部編版九年級語文上冊第三單元教學策劃教案

九上第三單元教學策劃

一、單元篇目

《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》《詩詞三首》（《行路難（其一）》

《酬樂天揚州初逢席上見贈》《水調(diào)歌頭》）

二、單元目標

（1）了解古代寫景記游散文的文體特點，反復(fù)誦讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，熟讀成誦。

（2）積累常用文言實詞，注意古今意義的不同；積累常見文言虛詞，注意其

在表達語氣、關(guān)聯(lián)文意方面的作用；積累古代詩文中的名言警句。

（3）體會古人寄于山水名勝的政治理想和憂樂情懷。

三、教材簡析

本單元選文包括三篇文言散文和三首古詩詞，人文要素為“游目騁懷”，語

文要素為“熟讀成誦，積累掌握文言實詞和名言警句，注意文言虛詞的作用”，

寫作訓練主題是“議論要言之有據(jù)”，意在引導(dǎo)學生有理有據(jù)地表達自己的觀點。

《岳陽樓記》，范仲淹將記敘、描寫、抒情、議論多種表達方式相結(jié)合，抒

發(fā)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂

而樂”的政治抱負。學習本文，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累、

掌握文中的文言實詞和名言警句，體會作者的憂樂情懷。

《醉翁亭記》，通過記游表達了歐陽修“與民同樂”的思想。學習本文，要

繼續(xù)重視朗讀，熟讀成誦，體會虛詞使用的妙處，體會作者“與民同樂”的情懷。

《湖心亭看雪》，張岱用回憶的方式記述了一次湖心亭賞雪的往事，表現(xiàn)了

西湖雪后的潔凈之美，亭上遇人之樂，隱含著淡淡的故園之思，故國之悲。學習

本文要熟讀成誦，體會白描寫法的妙處，聯(lián)系作者生平及背景體會家國之思。

《行路難（其一）》是李白創(chuàng)作的三首七言古詩之一。全詩抒發(fā)了作者有志難

伸的憤激之情，但詩人并未放棄理想。表現(xiàn)了詩人樂觀豪邁的氣概。

《酬樂天揚州初逢席上見贈》是唐代劉禹錫創(chuàng)作的一首七言律詩，顯示自己

對世事變遷和仕宦沉浮的豁達襟懷,表現(xiàn)了詩人的堅定信念和樂觀精神。

《水調(diào)歌頭》是宋代大文學家蘇軾在中秋于密州時所作。這首詞以月起興,

以與弟蘇轍七年未見之情為基礎(chǔ)，圍繞中秋明月展開想象和思考,把人世間的悲

歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復(fù)雜而又矛盾的思想

感情,又表現(xiàn)出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。

本單元所選的古代詩文，皆為傳統(tǒng)的名家名篇。散文都是名勝記游之作，詩

詞則偏于抒發(fā)個人的情志、懷抱。教師要引導(dǎo)學生進行深入閱讀和思考，在誦讀

的過程中體會作者的情感；循序漸進地教習閱讀文言文的方法，積累文言詞語。

放手使用自讀課文讓學生運用閱讀文言文的方法，積累文言詞語。反復(fù)自主實踐

剛學到的閱讀方法策略，在實踐中習得，為今后文言文的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

寫作訓練的要點在于引導(dǎo)學生圍繞自己確定的觀點，選取與之相應(yīng)的材料。

在訓練實踐中引導(dǎo)學生使用真實準確、經(jīng)得起推敲的材料，注意材料使用的豐富

性，增強文章的說服力。議論要言之有據(jù)，是議論文寫作教學中的重要一環(huán)，寫

作指導(dǎo)的目標在于引導(dǎo)學生圍繞觀點選擇真實、恰當、豐富的材料證明觀點，在

評價時也要關(guān)注重點。

四、人文素養(yǎng)

體會感受古人寄于山水名勝的憂樂情懷。

1

五、語文素養(yǎng)

1.基于理解熟讀成誦；

2.積累掌握課文中的文言實詞和名言警句；

3.體會文言虛詞在關(guān)聯(lián)文意、傳達語氣等方面的作用。

六、單元教學建議：

課時安排課型教材內(nèi)容拓展閱讀推薦學習目標主要教學環(huán)節(jié)

《岳陽樓1.把握單活動一：讀提示，明目標

單

元記》《醉翁元學習基活動二：讀課文，正字音

讀

導(dǎo)

第1課時亭記》《湖調(diào)，確定1.對照注釋標注生字讀音及

課

心亭看雪》單元學習疑難之處，學生自主朗讀課

《詩詞三目標。文。

首》2.反復(fù)誦2.教師范讀，學生注音，反

讀課文，復(fù)朗讀，做到讀準字音、讀

體會古代出節(jié)奏，讀順、讀熟。

詩文語言活動三：巧測試，練基礎(chǔ)

特點，熟對幾篇課文中出現(xiàn)的重點字

讀成誦。音形進行檢測，落實基礎(chǔ)。

教讀

《岳陽樓L了解作活動一：積累常識，知人論

領(lǐng)

引

記》者相關(guān)常世

課

第2課時識。學生預(yù)習作者的相關(guān)常識，

2.借助注當堂展示。

釋和工具活動二：積累文言詞匯，疏

書，梳理

文意，積1.學生借助工具書和書下注

累常用的釋疏通文意，積累文言詞語。

文言詞2.以小組為單位解決疑難詞

語。句，教師巡視指導(dǎo)。

3.熟讀課3.教師組織學生梳理并積累

文，把握重點實詞及各種文言現(xiàn)象：

文章節(jié)古今異義、一詞多義、詞類

奏?；钣谩⒅攸c句子等，學生疏

漏的知識教師補充。

活動三：朗讀課文，劃分節(jié)

奏

1.朗讀課文，自行劃分節(jié)奏

2.教師指導(dǎo)節(jié)奏劃分

3.再讀課文，理清文章思路

2

組文

《岳陽樓《游岳陽樓1.品味描活動一：品讀意境美

讀

閱

記》記》寫、抒情、選讀二三四段，展開想象，

課

第3課時議論多種用自己的話描繪景物，感受

表達方式詩情畫意。

相結(jié)合的活動二：感悟立意高

妙處。文中哪句話道出了范仲淹的

2.體會覽思想？如何理解這句話的內(nèi)

物心、悲涵？

喜情的異活動三：體會構(gòu)思巧

同，體會自由發(fā)言，說說本文在構(gòu)思

范仲淹的有何巧思？

家國情活動四：遷移運用

懷。感悟《游岳陽樓記》的意境、

立意和構(gòu)思

教讀

《醉翁亭1.了解作活動一：預(yù)習檢測，了解常

領(lǐng)

引

記》者及寫作識

課

第4課時背景，借學生展示作者的相關(guān)常識，

助注釋和摘錄要點并當堂識記

工具書，活動二：疏通文意，積累梳

梳理文理

意，概括1.學生借助工具書和書下注

主要內(nèi)釋疏通文意。

容。2.以小組為單位解決疑難詞

2.積累常句，教師巡視指導(dǎo)。

用的文言3.教師組織學生梳理并積累

詞語。重點實詞及成語、名句，學

生疏漏的知識教師補充。

活動三：再讀課文，感知內(nèi)

容

1.默讀課文，概括本文內(nèi)容

初步體會情感。（學生找出

文中的關(guān)鍵語句，明段意。）

2.指導(dǎo)學生在理清文章思路

的基礎(chǔ)上背誦課文。

3

教讀《醉翁亭《豐樂亭1.品味活動一：尋線而進探內(nèi)涵

引領(lǐng)記》記》《醒心亭文中的《醉翁亭記》中多次提到

第5課時課記》“樂”的“樂”，找一找主要表現(xiàn)了

不同內(nèi)哪幾種“樂”？這些“樂”

涵。來源于什么？

2.體會活動二：同類閱讀廣視野

作者寄情豐樂亭、醒心亭與醉翁亭一

山水、與樣都曾留下歐陽太守的足

民同樂的跡，同樣《豐樂亭記》《醒

情懷。心亭記》這兩篇文章里也記

錄了太守的“樂”，請結(jié)合

具體語句說一說，太守之

“樂”體現(xiàn)在哪里？

活動三：聯(lián)系實際正己身

組文《岳陽樓結(jié)合相關(guān)活動一：尋美，解讀音韻美

讀

閱

記》《醉翁語句，品兩篇文章都音韻和諧、朗朗

課

第6課時亭記》味文章的上口，你覺得原因在于什

意蘊美、么？能否從句式特點和虛詞

結(jié)構(gòu)美、使用方面來分析一下。

語百美、參考句式：我覺得《岳陽樓

精神美。記》/《醉翁亭記》音樂和諧、

朗朗上口的原因在于，

大家看（相關(guān)語句），

（具體分析）。

活動二：尋美，解讀結(jié)構(gòu)美

活動三：尋美，解讀語言美

活動四：尋美，解讀精神美

教讀

《湖心亭1.了解作活動一：預(yù)習檢測，了解常

領(lǐng)

引

看雪》者常識和識

課

第7課時寫作背學生展示搜集到的關(guān)于作者

景，借助的相關(guān)常識和寫作背景，摘

注釋和工錄要點并當堂識記。

具書，梳活動二：疏通文意，積累重

理文意，點

概括主要1.在準確朗讀的基礎(chǔ)上學生

內(nèi)容。借助工具書和書下注釋疏通

2.積累常文意O

用的文言2.以小組為單位解決疑難詞

詞語。句，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師組織學生梳理并積累

重點實詞，學生疏漏的知識

4

教師補充。

活動三：再讀課文，感知內(nèi)

容。

1.朗讀課文，根據(jù)記敘文要

素概括本文內(nèi)容和情感。

2.指導(dǎo)學生在理清文章思路

的基礎(chǔ)上背誦課文。

組文

《湖心亭《龍山雪》1.品味雪活動一：癡人眼中景

讀

閱

看雪》景，學習張岱愛雪，《湖心亭看雪》

課

第8課時白描寫《龍山雪》兩文都寫雪夜出

行，他看到了怎樣的雪景？

2.徐會張

有何與眾不同之處？請結(jié)

岱的高雅合具體的字詞對所見雪景進

志趣和故行一下品析。

國之思。張岱筆下的雪景是

（特點），我覺得

用得好，寫出了______0

活動二：癡人心中情

1.癡人賞景無可厚非，可明

明“舟中人兩三粒”為何作

者卻說自己“獨往”？《龍

山雪》中陪侍在張岱身邊的

人有什么特點？你從中看出

了什么？

2.“湖中焉得更有此人”一

語與文中哪句話相互映襯？

張岱與“亭中人”都擔得起

一個“癡”字，他們有何相

似之處？你從中感受到什

么？

文

組

《詩詞三1.品讀詩活動一：讀詩，品節(jié)奏韻律

讀

閱

首》歌語言，這三首詩詞膾炙人口，你最

課

第9課時理解詩歌喜歡哪一首？請誦讀給大家

內(nèi)涵。聽，要注意節(jié)奏和情感。

2.感受作活動二：品詩，感真摯情懷

者積極向你從哪些語句讀出了詩人曾

上、樂遭受或正面對著失意、不順、

觀豁達的坎坷？你又從哪些詩句中感

情懷。受到了作者的豪邁、樂觀與

曠達？請結(jié)合具體詩句分析

5

一下。

活動三：觀己，談人生啟示

主

題

第10課時議論要言1.理解活動一：回顧課文，體會作

作

寫

之有據(jù)“言之有用

課

據(jù)”的作回顧《敬業(yè)與樂業(yè)》《論教

用。養(yǎng)》兩篇課文，分別摘出一

2.通過辨處事實論據(jù)和道理論據(jù)，填

析訓練，入下表，分析其作用，并總

明確論據(jù)結(jié)出一條論據(jù)最基本的特

的特點。O

喜動二：辨析訓練，概括特

3.能圍

繞自己確點

定的觀活動三：牛刀小試，學以致

點，準確、用

恰當、豐孔子說：“人而無信不知其

富地選可也。"（《論語?為政》）

擇、使用誠信自古就是一種美德。欺

論據(jù)完成詐，造假等不講誠信的現(xiàn)象,

作文。歷來為人們所深惡痛絕。請

以《談?wù)\信》為題，寫一篇

議論文，不少于600字。

文

組

第11課時課外古詩活動一：讀準字音，讀出節(jié)

讀

閱

詞誦讀奏

課

學生參照課下注釋并借助工

具書，自由朗讀。要求：字

音讀準，停頓恰當。

活動二：了解背景，了解作

者

活動三：品讀詩歌，感悟情

感

6

七、教學設(shè)計舉例

《岳陽樓記》教學設(shè)計

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，把握好文章節(jié)奏。

2.學習文章將敘事、寫景、抒情和議論巧妙結(jié)合的寫法。

3.體會作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，樹立正確的人生觀。

【重點難點】

1.學習文章將敘事、寫景、抒情和議論巧妙結(jié)合的寫法。

2.體會作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，樹立正確的人生觀。

【課時安排】2課時

【教學設(shè)計】

第1課時

一、導(dǎo)入新課

有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父，家貧無依。他年輕時就有遠大的志向，常把治理

國家大事作為自己應(yīng)盡的責任。做官以后，敢于進言，以致遭讒言被貶。但他沒有消沉，不

僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友滕子京也這樣。他是誰？這篇傳世名篇內(nèi)容

又是什么？今天就讓我們一起走進范仲淹的《岳陽樓記》。

二、知人論世

作者簡介：《岳陽樓記》選自《范仲淹全集》，作者范仲淹（989—1052）,字希文，北

宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受極深。26歲登進士第，

因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西

夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措

施，包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令等，又主張興修水利。因遭

保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，之后還做過杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中

病死。謚號“文正”，世稱“范文正公”，有《范文正公集》傳世。

寫作背景：《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事一職而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子

京之請而作。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)

此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才

華出眾但豪邁自負，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想勸慰

他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴

知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自

己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

岳陽樓：在湖南省岳陽市巴丘上下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說

在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、

李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

三、積累文言詞匯，疏通文意

1.掌握字音。

謫（zh6）湯（sh臺ng）屬（zhU）靄（yi'n）霏（fQi）

1W（qiang）楫（ji）冥（ming）讒（ch臺n）芷（zhi）

?。╰ing）偕（xi6）曜（y3o）

7

2.積累詞語，結(jié)合注釋，疏通文意。

【通假字】

⑴百廢再興（“具”同“俱”，全、皆）

（2）因予作文以記之（“屬”同“囑”,囑咐）

【一詞多義】

⑴和：政通人和和樂）至若春和景明（和煦）

（2）通：政，人和（順利）北遇巫峽（通向）

（3）觀：予理夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽樓之大那也（景象）

（4）空：濁浪排空（天空）長煙一空（消散）

（5）-：］碧萬頃（數(shù)詞“一”）長煙;空（全）

（6）極：南極瀟湘（至、到達）

此樂何極（盡頭）

⑺以：屬予作文協(xié)記之（來）

不多物喜，不以己悲（因為）

（8）或：而吸長煙一空（有時候）

吸異二者之為（或許、也許，表示委婉的語氣）

【詞類活用】

（1）慶歷四年春，滕子京謫亨巴陵郡（守：名詞作動詞，做……太守）

（2）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（先：形容詞作狀語，在……之前。后：形容詞作

狀語，在……之后）

【古今異義】

⑴氣等萬千（古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象）

（2）微斯人（古義：如果沒有。今義：細?。?/p>

【特殊句式】

（1）刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）

（2）銜遠山，吞長江……（省略句）

（3）遷客騷人，多會于此。（狀語后置）

（4）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（定語后置）

（5）吾誰與歸？（賓語前置）

四、朗讀課文，整體感知

1.朗讀課文，嘗試劃分朗讀節(jié)奏。

以第二段為例，標示節(jié)奏：

予/觀夫/巴陵勝狀，在/洞庭一湖。銜/遠山，吞/長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，

氣象萬千，此/則岳陽樓之大觀也，前人之述/備矣。然則/北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，

多會于此，覽物之情，得無/異乎？

【教學提示】

概述文言文節(jié)奏劃分：①句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓。②文言文中連在一起的

兩個單音節(jié)詞，朗讀時須停頓分開。③主語和謂語之間應(yīng)停頓，動詞與所帶賓語、補語之間

應(yīng)停頓。④朗讀停頓要體現(xiàn)出省略成分。總之，要正確劃分朗讀節(jié)奏，就必須以準確理解文

8

句的意思為前提，再根據(jù)朗讀停頓的規(guī)律綜合分析判斷0

2.再讀課文，理清文章思路。

明確：全文共5段，分為三部分。

第一部分(1):寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

第二部分(2—4):描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩

種不同感受。該部分可分為兩層：

第一層(2):寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。

第二層(37):寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。

第三部分(5):借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。

第2課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們感受了《岳陽樓記》的文采之美。不過，華美的詞藻下還有哪些獨到之處

呢?帶著這樣的疑惑，我們一起探幽覓勝。

二、合作與探究

同學們的發(fā)言很精彩，很有見地，《岳陽樓記》的精彩在于其立意、構(gòu)思、章法、意境、語

言、表達等方面，今天我們重點鑒賞文章的意境美，立意高和構(gòu)思巧這三方面。

(-)意境美

①請同學們選讀二三四段，展開想象，再現(xiàn)文中優(yōu)美生動的景物，用自己的話描繪景物，感

受詩情畫意。

②請大家交流感受，每人負責一幅畫，注意通過品味關(guān)鍵字來體現(xiàn)洞庭湖的浩淼無垠、氣象

萬千，抓總特征，從雨湖、晴湖、月湖，形、聲、光、色、味多角度多方面描繪，學習作者

借景抒情的寫法，感受古人抒發(fā)感情的方式是含蓄蘊藉的，常常寄托于景物當中，這便是王

國維在《人間詞話》中所說的，一切景語皆情語。

課后用今天學到的方法，寫一段借景抒情的片段。

(二)立意高

同學們說的真好，大家的發(fā)言讓我們都沉浸在祖國壯麗秀美的大好河山的美麗當中，但作者

在這里并不是單純寫景，有何深意呢？我們一起來領(lǐng)略《岳陽樓記》的立意的高遠。

①文中哪句話道出了范仲淹的思想？如何理解這句話的內(nèi)涵？

同學們以小組為單位合作探究。聯(lián)系課文探究，組內(nèi)全員參與，探究結(jié)束后派一位代表發(fā)言。

當你探究遇到困難的時候，別忘了多讀課文。

學生代表自由發(fā)言，代表發(fā)言時其他組的代表和組員可以補充或提出不同看法。

②教師根據(jù)學生回答點撥、提高，同學們你們在文章的哪個位置找到這句話的？這句話是

不是作者在寫作時的靈光乍現(xiàn)？文章第五段哪個字(嘗)可以表現(xiàn)這一點？

資料：范仲淹幼年喪父，生活貧苦，卻刻苦讀書，少有大志。據(jù)《宋史》記載，他從小就立

下“不能利澤生民，非丈夫平生之志”的誓言。歐陽修給他寫得墓碑文也說：“公少有大節(jié),

于富貴貧賤毀譽歡戚，不一動其心，而慨然有志于天下，常自誦曰：'士當先天下之憂而憂,

后天下之樂而樂也。'

從資料中可以看出作者從小就有志于天下，先憂后樂觀很久以前就有之，那為什么作者不在

文章已開始就用這句話勸勉滕子京呢？作者在提出這一政治觀點之前為什么要寫洞庭湖之

景呢？

閱讀明確：作者用陰晴之景引出了遷客騷人“以物喜，以己悲”這一人生的第一重境界，人

們在面對景物的變化有這樣的憂喜變化是很正常的，但范仲淹并不欣賞這種變化，這正是

9

他要告訴滕子京的，要如古仁人一般要“不以物喜，不以己悲”。

追問：“不以物喜，不以己悲"和''先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”有何不同？

通過學生的思考可以發(fā)現(xiàn)范仲淹已經(jīng)從個人“不以物喜，不以己悲”的憂喜觀上升到了“先

天下之憂而憂，后天下之樂而樂”胸懷天下的至高政治理想，這便是本文立意高遠的原因，

是其他寫景抒情的文章所無法企及的。

（三）構(gòu)思巧

體悟到了作者深刻的政治理想后，范仲淹在寫作上也給了我們一些啟示，我們來學習一下范

仲淹是如何構(gòu)思本文的。

請同學們自由發(fā)言，說說本文在構(gòu)思有何巧思？根據(jù)學生回答，歸納、引導(dǎo)、提高。

①本文為何記樓卻不寫樓？

因為“前人之述備矣”，在這里，范仲淹就交給我們作文中創(chuàng)新的方法：一是作翻案文章，

別人說好的，我偏說不好，比如文章《近朱者未必赤，近墨者未必黑》；二時避熟就生，另

辟蹊徑，換一個新的角度，本文用的就是這種方法。這給大家在作文創(chuàng)新上一個很好的啟示。

②引導(dǎo)學生品味本文敘事、寫景、議論相融的寫法，品味寫景的作用。如果把陰晴之景比作

兩條巨龍的話，議論就是一根擎天大柱，兩條巨龍從不同方向游來緊抱大柱，這一“雙龍抱

柱”的結(jié)構(gòu)相當精妙。

③體會文章精妙的、環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)形式。

三、文章主旨

作者以作“記”為名，借題發(fā)揮，生動描繪了“遷客騷人”登樓所觀之景及觸發(fā)的“悲”

“喜”之情,并通過褒揚“古仁人之心”，表達了自己''不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，同時也有勸慰友人之意。

四、遷移運用

自主研讀《游岳陽樓記》，感悟文章的意境、立意和構(gòu)思。

10

附：課外閱讀原文

游岳陽樓記

袁中道

洞庭為沅、湘等九水之委，當其涸時，如匹練耳；及春夏間，九水發(fā)而后有

湖。然九水發(fā)，巴江之水亦發(fā)。九水方奔騰浩森，以趨溫陽；而巴江之水卷雪轟

雷，自天上來。竭九水方張之勢，不足以當巴江旁溢之波，九水始若屏息斂衽而

不敢與之爭。九水愈退，巴江愈進，向之坎竇，隘不能受，始漫衍為青草，為亦

沙，為云夢。澄鮮宇宙，搖乾坤者，八九百里。而岳陽樓峙于江、湖交會之間，

朝朝暮墓，以窮其吞吐之變態(tài)，此其所以奇也。

樓之前為君山，如一雀尾爐，排水當面，林木可數(shù)。蓋從君山酒香、朗吟亭

上望洞庭，得水最多，故直以千里一壑，粘天沃日為奇。此樓得水稍訕，前見北

岸，政須君山妖茜以文其陋；況江湖于此會，而無一山以屯蓄之，莽莽洪流，亦

復(fù)何致？故樓之觀，得水而壯，得山而妍。詩人李白之“劃”、張碧之“礙”，

如憐小兒者，呼美為丑，非貶詞也。

游之日，風日清和，湖平于熨。時有小舫往來，如繩頭細字著鵝溪練上。取

酒共酌，意致閑談，亭午風漸勁，湖水汩汩有聲，千帆結(jié)陣而來，亦甚雄快。日

墓，炮車云生，猛風大起，湖浪奔騰，雪山?jīng)坝浚鸷吵枪?。予時四望慘淡，投

箸而起，愀然以悲，法然不能自己也。

昔滕子京以慶帥左遷此地，郁郁不得志，增城樓為岳陽樓。既成，賓僚請大

合樂落之，子京曰：“直須憑欄大哭一番乃快”。范公“先憂后樂”之語，蓋亦

有為而發(fā)。夫定州之役，子京增諜籍兵，慰死犒生，邊垂以安，而文法吏以耗國

議，其后朝廷用人如此，誠不能無慨于心。第以束發(fā)登朝，入為名諫議，出為名

將帥，已稍稍展布其才；而又有范公為知己，不久報政最矣，有何可哭？至若予

者，為毛錐子所窘，一往四十余年，不得備國家一屏一障之用，玄鬢已皤，壯心

日灰，近來又遭知己骨肉之變，寒雁一影，飄零天末，是則真可哭也，真可哭

也。

11

想起范仲淹

周大新

在宋朝寫詞作文的人中，我常想起的，是范仲淹。

我之所以常想起他，最初是因為他那些寫離愁別緒的詞句特別能打動我的

心：“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”；“明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化

作相思淚”；“愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚”?？途赢愢l(xiāng)的我，每每讀到

這些詞句總能引起心的共振。后來知道他曾在西部邊陲鎮(zhèn)守四年，率兵御西夏，

更對他生了佩服之心，自己身為軍人，當然知道戍邊的那份辛苦和不易。再后來

讀史書知道他在朝中做官時，敢于上書直諫，力主改革施行于民有利的新政，更

對他生了欽敬之心。再后來曉得了他的家事，知道他兩歲喪父，母親帶著他改嫁,

幼年生活十分貧苦，長大后發(fā)奮讀書，晝夜苦學，終于憑自己的本領(lǐng)考中了進士,

對他便越加敬佩了。

令我常常想起他的另一個原因，是因為他在我的故鄉(xiāng)鄧州曾做過一任知州。

鄧州在做過一回鄧國的都城，風光了一些年之后，長時期陷入了默默無聞的境地。

直到范仲淹被貶降到鄧州做知州時，鄧州的名字才又漸漸響亮起來。他的任期雖

短，可給鄧州我們這些后人留下了不少值得記住的東西。

1046年，范仲淹已經(jīng)57歲了，而且就在前一年，他在宋仁宗支持下施行的

“慶歷新政”改革失敗，被罷參知政事職務(wù)，逐出京都。若是一般人，此時肯定

是牢騷滿腹，得過且過，喝喝悶酒，罵罵娘，抑或是像某些做官的，找一個“小

姐”，沉在溫柔鄉(xiāng)里作罷。但范仲淹不，他上任伊始，就四處察訪民間疾苦，了

解百姓之憂。之后，他就開始做兩件事，一件是重農(nóng)事，督促屬下為百姓種糧提

供方便，讓人們把地種好，有糧食吃；一件是興學育才，在城東南隅辦花洲書院,

為鄧州長遠的繁榮培育人才。

就是他辦的這后一件事讓鄧州的名字在大宋國里又響亮起來。據(jù)傳，他親自

踏勘書院地址，親自審視書院的設(shè)計。他從遠處為書院請來講學的老師，他還抽

空親自為書院學生講學。據(jù)傳，他在書院倡導(dǎo)有講有問有辯。花洲書院的名字隨

著范仲淹的名字開始向四處傳揚，一時令遠近州縣的學子們激動起來，有人步行

來書院觀覽盛景、有人騎馬來求留院學習。據(jù)說，連北邊有名的嵩陽書院也派人

來求教傳授學問之法了。

也就在1046年這一年，范仲淹的好友滕子京在湖南岳州主持修繕城池，當

岳州城面向洞庭湖的西城門樓一一岳陽樓修復(fù)工程告竣時，滕子京寫信給范仲

淹，并附“洞庭晚秋圖”一幅，派人到鄧州請范仲淹為重修后的岳陽樓作記?，F(xiàn)

在已不知道信使抵達鄧州時的具體情景了，我猜想，那可能是一個黃昏，就在新

修的花洲書院里，范仲淹接過了信使呈上的老友來信，他邊在夕陽里讀信邊想起

與滕子京在宋真宗大中祥符八年同時考中進士的那種歡欣之狀，想起兩人曾共同

參與修復(fù)泰州海堰工程的情景，想起兩人當年在潤州共論天下事的豪情，想起在

西北前線一同領(lǐng)兵抗擊西夏侵略的往事，想起兩人一同遭陷被貶的現(xiàn)狀，一時百

12

感交集，遂轉(zhuǎn)身進屋，展紙?zhí)峁P就寫，于是，千百年來一直膾炙人口的散文杰作

《岳陽樓記》，便誕生了。

不過是一個時辰的揮筆書寫，卻給多少代人帶來了閱讀快感和深思。就在這

篇不長的散文里，范仲淹記事、寫景、言情、說理，把他“不以物喜，不以己悲。

居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君”的寬闊胸懷展示了出來，并給

我們留下了憂國憂民的千古警句：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

從此，人們只要一說到這個警句，就會想起范仲淹，也跟著會想起《岳陽樓

記》和它的誕生地一一中原鄧州。鄧州這個地方因一篇文章而長久地留在了人們

的記憶里。

人們直到今天還不斷重提“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這個警句，

是因為天下仍有憂有樂；面對憂樂時，取先樂后憂或取只樂不憂的還大有人在。

任何事情的出現(xiàn)都不會是無緣無故，包括一個警句的時興。

范仲淹用他的文章給天下人也包括鄧州人送去了美的享受和千古警示，人們

自然不會忘記他。前不久，鄧州人千方百計籌款，重修了他當年修建的花洲書院,

使書院再現(xiàn)了當年的那幅盛景。如今，當你在書院的講堂里、小院中、游廊內(nèi)和

荷池旁踱步時，你會不由得想起那個以天下為己任的被貶知州，會不由得猜測他

在哪所房子里寫下了《岳陽樓記》，會不由得去猜他來鄧州上任時的那份復(fù)雜心

緒。

范仲淹是在寫完《岳陽樓記》的6年后去世的。我估計，在他揮筆書寫《岳

陽樓記》時，疾病可能已經(jīng)纏上了他的身體，只是他渾然不覺，仍在為天下憂慮,

為百姓和朝政憂思。1052年，他在徐州與這個世界作別的那一刻，他應(yīng)該是心

神兩寧的，因為不論是作為一名官員還是作為一個男人抑或是作為一個文人，他

都做了他能做的，都做得很好，他對他的時代問心無愧。也是因此，他值得我們

后人尊敬，我身為一個軍人一個文人一個男人，每一想到他，就會覺得，他值得

我效仿的地方真是很多。每一想起他，我也常會問自己：范仲淹在近千年前做到

的，你都能做到嗎？

我還會經(jīng)常想起你，老前輩！

13

豐樂亭記

歐陽修

修既治滁之明年，夏，始飲滁水而甘。問諸滁人，得于州南百步之遠。其上

則豐山，聳然而特立；下則幽谷，窈然而深藏；中有清泉，瀚然而仰出。俯仰左

右，顧而樂之。于是疏泉鑿石，辟地以為亭，而與滁人往游其間。

滁于五代干戈之際，用武之地也。昔太祖皇帝，嘗以周師破李景兵十五萬于

清流山下，生擒其皇甫輝、姚鳳于滁東門之外，遂以平滁。修嘗考其山川，按其

圖記，升高以望清流之關(guān)，欲求輝、鳳就擒之所。而故老皆無在也，蓋天下之平

久矣。自唐失其政，海內(nèi)分裂，豪杰并起而爭，所在為敵國者，何可勝數(shù)？及宋

受天命，圣人出而四海一。向之憑恃險阻，鏟削消磨，百年之間，漠然徒見山高

而水清。欲問其事，而遺老盡矣！

今滁介江淮之間，舟車商賈、四方賓客之所不至，民生不見外事，而安于吠

畝衣食，以樂生送死。而孰知上之功德，休養(yǎng)生息，涵煦于百年之深也。

修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日

與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風霜冰雪，刻露清秀，四時之景,

無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風俗

之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。

夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也。遂書以名其亭焉。

14

醒心亭記

曾鞏

滁州之西南，泉水之涯，歐陽公作州之二年，構(gòu)亭曰“豐樂”，自為記，以

見其名義。既又直豐樂之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。

凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲?；蜃砬覄谝樱瑒t必即醒心而望，

以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所

睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名，

取韓子退之《北湖》之詩云。噫！其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實，

又善者矣。

雖然，公之樂，吾能言之。吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下。天

下之學者，皆為材且良；夷狄鳥獸草木之生者，皆得其宜，公樂也。一山之隅，

一泉之旁，豈公樂哉？乃公所寄意于此也。

若公之賢，韓子歿數(shù)百年而始有之。今同游之賓客，尚未知公之難遇也。后

百千年，有慕公之為人而覽公之跡，思欲見之，有不可及之嘆，然后知公之難遇

也。則凡同游于此者，其可不喜且幸歟！而鞏也，又得以文詞托名于公文之次，

其又不喜且幸歟！

慶歷七年八月十五日記。

15

龍山雪

張岱

天啟六年十二月，大雪深三尺許。晚霽，余登龍山，坐上城隍廟山門，李齊

生、高眉生、王昭生、馬小卿、潘小妃侍。萬山載雪，明月薄之，月不能光，雪

皆呆白。坐久清冽，蒼頭送酒至，余勉強舉大觥敵寒，酒氣冉冉，積雪欲之，竟

不得醉。馬小卿唱曲，李芥生吹洞簫和之，聲為寒威所懾，咽澀不得出。三鼓歸

寢。馬小卿、潘小妃相抱從百步街旋滾而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊

頭車，拖冰凌而歸。

16

第三單元綜合檢測

一、積累與運用（28分）

1.下列加點字的讀音全部正確的一項是（）（2分）

A.泉香酒冽（1迷）和倭提攜QU）解籌交錯（gong）

B.朝呼夕陰（hul）寵辱停忘（jiG）淫雨霏霏（fOi）

C.橘傾棋摧（ji）浩浩湯湯（tdng）水聲潺潺（chan）

D.岸芷汀蘭（ding）薄暮冥冥（mlng）金樽清酒（zdn）

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（2分）

A.凄涼政通人和靜影沉壁鋪氈對坐

B.勝狀滿目肅然宴酣之樂