中心校教師崗位業(yè)務大練兵活動實施方案

第第頁中心校老師崗位業(yè)務大練兵活動實施方案中心校老師崗位業(yè)務大練兵活動實施方案為提高我校老師整體素養(yǎng)，打造一支師德高尚、業(yè)務精熟、紀律嚴明、作風過硬的老師隊伍，依據(jù)縣局長教體[20**]31號文件精神，結合z鎮(zhèn)中心學校實際，開展老師崗位業(yè)務大練兵活動。實在實施方案如下：一、引導思想以****為引導，以提高老師專業(yè)本領為主線，以“信息技術環(huán)境下，構建高效課堂，提升實踐本領”為主題，以提高老師教育教學水平為重點，以提高教學質量為目標，以學校為主陣地，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于老師發(fā)展需求的業(yè)務練兵活動，全面深化校本研修，提升老師的教學技能和教育教學本領，推動課堂教學改革，不絕提升學科教學質量和新課程實施水平，培養(yǎng)和培養(yǎng)一大批名優(yōu)特老師。二、練兵對象：z中心校全體在職老師三、內容與標準：依照老師專業(yè)本領的總體框架確定練兵內容，分為“教學基本功”和“基本教學本領”兩個方面。（一）“教學基本功”（40分）1．老師基本功三字一話一畫（20分，每項5分）（1）鋼筆字、毛筆字：寫字姿勢端正，能用正楷或行楷書寫規(guī)范的簡化漢字、學科符號、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，行款整齊。（2）粉筆字（包含板書）：正確握拿粉筆，能用正楷（中學可用行楷）書寫規(guī)范的簡化漢字、學科符號、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，大小適中，行款整齊。在認真?zhèn)湔n的基礎上，能依據(jù)教學進程，搭配教學內容科學設計板書。板書時能及時、自然、連貫，做到板面乾凈，布局科學，條理分明，重點突出，無錯別字，有確定的速度。英語老師還必需按以上基本要求書寫英文，以應用、簡潔、美觀大方為準。板書時依據(jù)教學實際，使用全英文書寫或中英文書寫。（3）板圖板畫：能依據(jù)學科要求，邊講課邊把教學內容所涉及事物形態(tài)、結構等用簡潔、流暢的圖畫出來（數(shù)學老師能嫻熟使用教具在黑板作圖），畫面清楚，顏色運用美觀恰當，能直觀、形象地表現(xiàn)教學內容，有效幫忙學生理解和掌握。（4）普通話能在課堂教學、課內師生對話溝通中使用普通話，用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準確，教學用語準確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚頓挫、富有激勵性。2．現(xiàn)代教育技術應用（20分）會打字，網(wǎng)上瀏覽信息，下載資料；會使用一體機等多媒體教學設備；會制作課件。（詳見《基本要求》）（二）基本教學本領（60分）項目專業(yè)本領本領分解基本教學本領教學設計本領（10分）課程標準的解讀本領教材解析與資源重組本領學情分析本領創(chuàng)新教學設計本領多媒體輔佑襄助設計本領教學實施本領（20分）創(chuàng)設情境本領引導學生開展自主、合作、探究學習的本領師生和諧溝通本領處理生成性教學資源的本領信息技術與學科整合本領預見與解決教學突發(fā)事件本領設計課堂練習與布置作業(yè)本領教學輔導本領教學評價本領（10分）學業(yè)效果評價本領說課、評課本領教學反思本領網(wǎng)絡在線溝通本領教研科研本領（20分）捕獲并研究教育信息的本領提出課堂教學問題的本領基于問題的研修本領撰寫研究報告的本領基于信息技術環(huán)境條件下的教科研本領四、組織領導組長：z副組長：z成員：z領導小組下設辦公室，辦公室主任由z兼任，實在負責有關工作。五、活動要求（一）本次練兵活動由z中心校大練兵活動領導小組牽頭組織，領導小組辦公室實在負責業(yè)務引導、考試、考核等工作，各學校為活動主體，負責抓好本校的工作落實。（二）統(tǒng)一認得，明確要求，形成共識，樂觀參加。要以校為基本活動單位，認真做好宣傳動員工作，使老師都充分認得到老師大練兵活動的緊要性、必需性和緊迫性。（三）健全機構，落實責任，確保訓練活動有序推動。各校也要成立以校長為第一責任人的“大練兵活動”活動領導小組，學校教務處負責業(yè)務引導、考核，學校應訂立切實可行的“大練兵活動”實施方案。并將實施方案于20**年3月28日前上報z中心校業(yè)務大練兵活動領導辦公室（郵箱：z）。z。（四）全員參加，健全檔案。每一位參加業(yè)務練兵的老師必需填寫“崗位業(yè)務大練兵”考核登記表和擬訂老師個人專業(yè)本領發(fā)展規(guī)劃，由學校統(tǒng)一建檔收存。老師的教學基本功訓練等練兵實證料子，均由學校統(tǒng)一收存歸檔。（五）加強引導，保證質量。中心校將建立“大練兵”活動的長效機制，充分挖掘本地優(yōu)質資源，成立大練兵輔導組，引導老師針對實際開展有效的練兵活動，做到主題鮮明、特色突出、效果明顯，使練兵活動成為老師成長的平臺。（六）評優(yōu)促練，模范引領。在大練兵活動過程中中心校將分階段、分層次評比出大練兵活動先進單位和先進個人（包含：先進學校，先進教研組，和先進個人），以模范的氣力引領全體老師發(fā)展。（七）建立機制，以評促練。中心校決議，將大練兵考核結果同老師的績效工資、職務晉升等掛鉤，并進一步為選拔骨干老師和學科帶頭人供應依據(jù)。并把練兵考核情況作為考核學校工作的緊要依據(jù)之一、為盡快使現(xiàn)代教育技術裝備形成教學效益，對已經(jīng)實施班班通項目的學校，提出班班通多媒體應用要求：項目建成達一個學期以上的學校，語、數(shù)、英三科的20%課時要運用班班通多媒體教學設備教學，其他文化課要實現(xiàn)15%的課時運用班班通多媒體教學設備教學；項目建成達三個學期以上的學校，語、數(shù)、英三科的30%課時要運用班班通多媒體教學設備教學，其他文化課要實現(xiàn)20%的課時運用班班通多媒體教學設備教學。（八）分段進行，突出重點。本屆大練兵活動從20**年3月起至20**年12月止，分三個階段開展工作:第一階段，3月至8月，以學習課改通識理論、課程標準、新教材，強化專業(yè)基本功和專業(yè)教學本領為主。第二階段，8月至9月，以專業(yè)基本功、專業(yè)教學本領考核為主，由學校組織三字一話一畫考核，現(xiàn)代教育技術應用考核、專業(yè)教學本領考核，中心校進行抽測考核驗收。第三階段，9月至11月，以大練兵競賽活動為主，在學校、教研片競賽的基礎上，中心校將開展形式多樣的競賽呈現(xiàn)活動。（九）開展好崗位業(yè)務大練兵活動的“六個一”。即：1、每位老師一周上交學校一幅代表自身練兵水平的“三字一畫”作品，粉筆字和板圖板畫可由學校集中拍攝，存打印件，到活動結束，每位老師的“三字一畫”作品累積不得少于40幅。2、每位老師每個月應上交學校一篇本人撰寫的教育敘事或教學反思，到活動結束，教育敘事或教學反思累積不得少于10篇。3、每位老師每學期應上交學校一篇反映本人練兵水平的優(yōu)質教學設計，到活動結束，優(yōu)質教學設計累積不得少于兩篇。4、每位老師每學期應在教研組內上一節(jié)公開課，公開課教案、說課稿、聽評課料子一并整理上交學校收存，到活動結束，公開料子累積不得少于兩課。5、中心校于活動的中后期，開展一次業(yè)務大練兵集中考核，新老師緊要考核教學基本功；具有確定教學經(jīng)驗的老師在教學基本功考核的基礎上，加添教學設計本領和教學實施本領的內容；縣、市骨干老師和學科帶頭人在前面考核內容的基礎上，加添教學評價本領和教研科研本領的內容。6、每所學校均應在大練兵活動過程中，開展一次練兵競賽活動，內容圍繞教學基本功、優(yōu)質教學設計、高效課堂，并對競賽優(yōu)勝選手進行稱贊和嘉獎。z縣z鎮(zhèn)中心學校20**年3月21日附件二：z縣中學校老師崗位業(yè)務大練兵基本要求一、老師個人專業(yè)本領發(fā)展規(guī)劃老師專業(yè)本領發(fā)展規(guī)劃概述老師個人專業(yè)本領發(fā)展規(guī)劃：是老師本人專業(yè)本領發(fā)展設計的一個藍圖，能夠為自身專業(yè)本領發(fā)展供應引導和監(jiān)控，也能為其反思供應一個參考框架。訂立老師個人專業(yè)本領發(fā)展規(guī)劃是老師自我實現(xiàn)本領發(fā)展的緊要策略。老師專業(yè)本領總體規(guī)劃框架：自我分析、環(huán)境分析、發(fā)展目標、訓練行動方案、活動記錄與評價、分析與反思、領導小組看法。訂立老師個人專業(yè)本領發(fā)展規(guī)劃的步驟與方法：1、自我認得與評估2、分析相關料子，審視發(fā)展機會3、確定專業(yè)發(fā)展目標與行動策略4、按目標漸漸執(zhí)行5、調整和修正發(fā)展規(guī)劃拓展閱讀：SWOT分析法：S（Strengths）表示實力。要求找出自身的本領優(yōu)勢、強項。W（Weaknesses）表示缺陷。要求客觀分析自身本領結構、行為習慣、工作效率等方面的不足。O（Opportunities）表示機遇。要求老師具有把握機會的預見性，及早準備。T（Threats）表*脅。要求老師要有危機感，及早發(fā)現(xiàn)問題，及時訂立對策。老師應用SWOT分析法能正確認得自身專業(yè)本領發(fā)展實際，從而合理地訂立個人專業(yè)本領發(fā)展規(guī)劃。二、教學基本功（一）現(xiàn)代教育技術1、信息技術應用本領標準（初級）（1）硬件操作技能：①了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標、光驅、U盤、打印機、顯示器等）；②了解計算機硬件系統(tǒng)的基本構成與結構；③會正確開關計算機；能夠正確使用校內所配備的各類電教教學設備。（2）軟件使用技能：①熟識常用計算機操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運行應用程序）；②嫻熟掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個漢字；③掌握在計算機上新建、重命名文件夾及復制、粘貼、刪除、移動文件等操作；④會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進行壓縮與解壓處理；⑤會使用Word辦公軟件進行文字輸入并進行簡單的內容、格式編排和打印；⑥能使用多媒體課件進行教學；⑦會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜尋教育、教學資源，會在網(wǎng)上進行上傳、下載等操作。（3）信息化教學素養(yǎng)：樹立與教育信息化相適應的信息意識；能夠對各類信息化教育資源進行價值推斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源并應用于課堂教學。（4）等級要求范圍：我縣中學校校老師均需實現(xiàn)信息技術初級應用標準。2、信息技術應用本領標準（中級）除具備初級本領外，還須實現(xiàn)：（1）硬件操作技能：①知道常用硬件媒體設備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設備適用于何種環(huán)境以及適用于傳遞哪一類型的信息）；②了解多媒體硬件技術在教學中的發(fā)展趨勢。（2）軟件使用技能：①能使用文字處理軟件（如Word等）嫻熟編排所任教學科的試卷；②會使用電子表格軟件（如E*cel等）進行較高級的數(shù)據(jù)分析、篩選及其它數(shù)學運算；③嫻熟使用多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）制作課件，能將聲音、圖片、視屏、動畫等各類素材進行整合運用。④能初步運用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等形式的信息進行加工、編輯和處理）；⑤嫻熟使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網(wǎng)絡尋呼工具（、MSN等）、個人博客（Blog）進行表達和溝通；⑥會安裝與卸載常用的應用程序。⑦了解計算機病毒的一般特征及防備措施。（3）信息化教學素養(yǎng)：能利用信息技術構建有利于學生學習的教學環(huán)境；編制適合所任教學學科信息化教案及課堂實施方案；擅長利用教育資源突破教育教學重、難點，激發(fā)學生學習興趣，提高教育教學質量；能夠幫忙學生有效地運用信息技術進行學習，引導學生取得信息化學習資源（如通過網(wǎng)絡取得學習資源或相關輔導料子，利用網(wǎng)絡教學平臺進行學習）。（4）等級要求范圍：我縣的中學校骨干老師、學科帶頭人均應實現(xiàn)信息技術中級應用標準。3、信息技術本領應用標準（高級）除具備初、中級本領外，還應實現(xiàn)：（1）硬件操作技能：①嫻熟掌握計算機網(wǎng)絡架設所需的各類硬件知識；②能對機房及電子備課室計算機等設備進行簡單故障排出；③能對學校常用電教設備進行維護和簡易故障排查；（2）軟件使用技能：①對計算機操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡操作系統(tǒng)有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統(tǒng)）；②嫻熟使用常用軟件對素材進行加工、處理（如利用文字處理軟件對信息進行編輯，利用統(tǒng)計軟件對信息進行統(tǒng)計分析等）；③嫻熟掌握常用辦公軟件的操作技巧；④嫻熟掌握12種多媒體課件制作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠制作網(wǎng)絡課件；⑤為學校信息化教學資源庫建設及各類資源系統(tǒng)軟件的架設和WEB發(fā)布供應支持等；（3）信息化教學素養(yǎng)：認得網(wǎng)絡教學信息的傳遞手段，以及教學媒體的類別和功能；能夠依據(jù)不同信息化教學媒體的特點，設計實現(xiàn)不同教學目標的學習活動與學習模式（如利用網(wǎng)絡多媒體技術實現(xiàn)探究性學習、研究型學習與案例學習等學習模式）；利用信息技術和網(wǎng)絡環(huán)境開展教學溝通和活動。（4）等級要求范圍：我縣中學校校計算機專任老師、網(wǎng)管員應嫻熟掌握高級標準中的軟、硬件操作技能，并樂觀搭配學校骨干老師進行教學的探究和實踐二、三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）訓練（一）訓練目的教案、板書要求設計合理，字跡清楚、工整、正確規(guī)范、字體美觀大方。（二）訓練要求1、掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。2、掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯別字。3、掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，其中毛筆字要掌握楷書的幾種結構類型及其規(guī)律，要能隨時注意矯正學生不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4、掌握“三筆字”的用筆方法。5、寫字做到正確規(guī)范、筆畫清楚、嫻熟有力、勻稱美觀、行款整齊。三、普通話（一）訓練目的1、能在課堂教學、課內師生對話溝通使用普通話；2、用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準確；3、教學用語準確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚頓挫、富有激勵性。（二）訓練要求語音：1、掌握《漢語拼音方案》，會準確認讀（語文老師要會背誦）26個字母、21個聲母和39個韻母，掌握普通話四聲的調值。2、嫻熟掌握現(xiàn)代漢語3500個常用字的標準讀音。3、知道常見音變現(xiàn)象。知道輕聲、兒化和變調的緊要規(guī)律，并能運用于語言實踐。4、了解普通話異讀詞的讀音標準，能按《普通話異讀詞審音表》讀準普通異讀詞。朗讀：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握停頓、重音、語調等朗讀的基本技巧；2、朗讀要實現(xiàn)正確、清楚、流暢、恰當，充分地表達思想感情。會話1、能用嫻熟、流利、標準的普通話進行教育教學活動。2、能在學校各種場合堅持使用普通話。四、簡筆畫（一）訓練目的把教材中生動、形象的文字描述或艱深、抽象的知識轉換成簡筆畫、示意圖或圖表形式，幫忙學生理解課文內容。（二）訓練要求1、了解簡單的繪畫知識，知道各種物體的基本結構，掌握透視的緊要規(guī)律，物體的基本比例關系和緊要特征。2、掌握人物、動物、植物（樹木、花卉）簡筆畫的基本結構和畫法。3、掌握常見教學儀器、日常用品簡筆畫的基本結構和畫法。4、掌握常見交通工具和建筑物簡筆畫的基本結構和畫法。5、能依據(jù)教材內容和教學需要，畫出有關物體的簡筆畫和示意圖形，要做到快，而且實現(xiàn)形似和神似，形象直觀，簡單明白。6、美術老師要有兩幅書畫作品。三、基本教學本領專業(yè)本領：課程標準的解讀本領；教材分析與資源重組本領；學情分析本領；創(chuàng)新教學設計本領。教學實施本領：創(chuàng)設情境本領；引導學生開展自主、合作、探究學習的本領；師生和諧溝通本領；處理生成性教學資源的本領；信息技術與學科整合本領；預見與解決突發(fā)事件本領；設計課堂練習與布置作業(yè)本領；教學輔導本領。教學評價本領：學業(yè)效果評價本領；說課、評課本領；教學反思本領。教研、科研本領：捕獲并研究教育信息本領；提出課堂教學中存在問題本領；基于問題的研修本領；撰寫研究報告本領。（一）教學設計本領：教學設計是教學活動的前提和基礎，它為教學活動供應可靠的“藍圖”。教學設計本領是老師在課前對各種教學要素，如學時及教學目標、內容、策略、方法、環(huán)境等進行認真的計劃和布置的本領。教學設計的要求：1、教學內容要精選。老師要深入研討知識體系，明確每學期、每單元、每課時的教學目標，科學布置教學內容。2、學情分析要全面。老師要分析學生的認知基礎、情感態(tài)度；了解學生的學習習慣、操作技能；預設學生的思想障礙、理解誤區(qū)；掌握學生對教學內容的知識儲備。3、設計理念要先進。備課要體現(xiàn)敬重差別的理念；體現(xiàn)生活化的理念；體現(xiàn)課程資源整合的理念；體現(xiàn)教學方式與學習方式變動的理念。4、課時布置要合理。要依據(jù)學科性質和內容確定課時，以課或章節(jié)整體設計，分課時備寫。5、教學目標要明確。從學科目標及學段目標啟程，結合學生實際，確立知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三位一體的目標體系。6、教學重點、難點要準確。從確立的目標啟程，結合教學內容，依據(jù)學生的實際，準確把握重難點。7、教具學具準備要充分。依據(jù)現(xiàn)有條件，恰當選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段。必需的演示、操作、試驗，老師要提前試做，并依據(jù)教學活動的需要布置、檢查學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。8、教學過程要有效。教學過程是教案的核心部分，老師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：（1）導入設計。老師要通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。（2）問題設計。問題的設計要實在、明確、適合；要有條理性、啟發(fā)性、層次性、探究性；要有確定的思考價值和思維廣度，要能恰當應對課堂生成。（3）練習設計。要依據(jù)實在教學內容合理布置練習，練習設計要有層次、有梯度，要面向全體學生，保底而不封頂。（4）結課設計。結課要對所學知識及取得知識的方法、途徑進行歸納總結，對課堂教學進行強化和拓展，把課堂結束的“句號”變成“問號”。9、板書設計要精美。突出學科特點，充分體現(xiàn)教學重點，知識網(wǎng)絡和活動主線，做到美妙、精煉、合理、美觀。10、作業(yè)設置要多樣。各學科可依據(jù)本學科特點設計書面、口頭、實踐活動等特色作業(yè)，明確作業(yè)的目的性，加強作業(yè)的鞏固性，把握作業(yè)的層次性，講究作業(yè)的科學性，努力探求作業(yè)的趣味性。杜絕機械性、重復性的大量謄錄。（二）教學實施本領教學實施本領，包含實在落實先期訂立的教學計劃；能科學地選擇和運用不同的教學方法于教學過程之中；能營造有利的學習環(huán)境和氛圍；能掌控教學過程，不會因意外的偶然因素導致教學過程的混亂；能快捷運用各種教育技術，包含現(xiàn)代教育技術；能引導學習活動順利進行；能形成和呈現(xiàn)自身的教學風格。創(chuàng)設情境本領專題創(chuàng)設教學情境本領：創(chuàng)設教學情境本領是指老師在課堂教學中，依據(jù)教學內容，為落實教學目標所設定的，適合并作用于學生，產(chǎn)生確定情感反應，能夠使其自動、樂觀、建構性學習的實在學習背景、活動條件及學習環(huán)境的本領。創(chuàng)設教學情境的一般程序：1、明確教學目的、研究教學內容，分析教學各維度教學目標的落實點。2、收集相關的教學情境素材。3、在較為豐富的課程資源中進行篩選。4、精心設計概念支架，加工拓展教材。5、準備教學設備。6、做好學生可能顯現(xiàn)問題的預案。7、在教學中應用。即在課堂教學中依照事先創(chuàng)設好的教學情境和教學程序打開教學。引導學生開展自主、合作、探究學習的本領專題：自主學習：基本特征是學習者參加確定對自身有心義的學習目標，總結訂立學習進度，參加設計評價指標體系；學習者樂觀發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應的調試。合作學習：是指課堂教學中以小組學習為緊要組織形式，依據(jù)確定合作程序和方法促使學生共同學習，從而利用合作性人際交往促成學生認知、情感的學習方式。探究學習：一般指從學科領域或現(xiàn)實的自然與社會中選擇一些問題作為研究的主題，在教學中為學生創(chuàng)設確定的情境，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等以系列活動，使知識、技能、情感與態(tài)度得到發(fā)展。師生和諧溝通本領專題和諧師生關系:和諧：是指師生之間融洽相處、相互敬重、相互理解、相互支持，最終實現(xiàn)一種師生關系的最佳狀態(tài)。師生關系：是師生在教學活動中產(chǎn)生的、圍繞認得活動而開展的一種關系。在和諧師生關系中，師生雙方既有創(chuàng)造，更有交往，二者相互促進，實現(xiàn)各自的人生價值。師生有效溝通的基本策略：1、目標策略：結合學科特點、班級實際和學生近況，確定所要實現(xiàn)的比較個性化的目標。2、對象策略：充分考慮學生的層次、年齡、性別、性格、氣質、興趣喜好等因素，把握教學內容的深度與廣度。3、表達策略：用最符合學生思維方式的語言準確精煉地表達。4、反饋策略：老師一方面要做到講聽結合，傾聽關注；另一方面要鼓舞學生提出質疑，通過課堂測試或作業(yè)等形式全面了解學生情況。5、態(tài)度策略：課堂教學有效溝通態(tài)度策略的條件是真誠。處理生成性教學資源本領專題生成性教學資源：是在教學過程中，師生交互產(chǎn)生的情景、問題，如思維的碰撞、看法的分歧、情感的交融等。處理生成性教學資源的策略：1、彈性預設，創(chuàng)造課堂動態(tài)生成的“土壤”。老師應為預設方案設置確定的空間，予以確定的彈性。2、營造氛圍，善待課堂動態(tài)生成的“雜音”。老師要了解“雜音”背后的真相，因勢利導，把學生“脫軌”的思維引導到課堂動態(tài)生成的“軌道”上來。3、留下空白，構建課堂動態(tài)生成的“精彩”。4、教后反思，形成課堂動態(tài)生成的“升華”。及時捕獲、推斷、重組課堂教學中的各種信息，不絕進行教學反思，漸漸積累并形成自身獨特特色的教育智慧。信息技術與學科課程整合本領專題信息技術與學科整合：是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。信息技術與課程整合注意的問題：1、應躲避在教學過程中片面努力探求手段和技術而忽視先進教育理念的引導。2、應躲避在課件制作和網(wǎng)絡化教學中單純努力探求形象直觀、動感、顏色而忽視學科內容特點的傾向。3、應躲避向學生擺列過多知識點而忽視反饋的傾向。4、要科學地掌控信息量，給學生留下思考和反饋的時間，不能為多媒體而使用多媒體。預見與解決教學突發(fā)事件本領專題處理突發(fā)事件的本領：是老師在教學中面對突發(fā)性教育情境隨機應變的本領。老師應變中的“變”緊要是指課堂教學過程中顯現(xiàn)的更改；教學應變中的“應”是指老師面對課堂教學更改所采取的種種措施，是教學機靈的表現(xiàn)。其特點可以歸結為四個方面：察看的敏銳性、思維的快捷性、意志的決斷性、處理的美妙性。處理偶發(fā)事件的原則：1、必需有利于學生思想認得的提高。2、必需有利于老師威信的樹立。3、必需有利于教學中不利因素的除掉。4、必需有利于良好師生關系的建立。設計課堂練習與布置作業(yè)本領專題設計課堂練習與布置作業(yè)：是一個緊要的教學環(huán)節(jié)，是鞏固新授知識并形成技巧、培養(yǎng)良好的思維品質、發(fā)展學生智力的緊要途徑。新課程標準下練習與作業(yè)的設計要具有以下特點：基礎性、生活性、實踐性、開放性、人文性和綜合性。教學輔導本領專題教學輔導本領：是老師依據(jù)學生的接受本領和掌握知識技能的情況所進行的有針對性的引導本領。它是課堂教學的連續(xù)和必需增補，對貫徹因材施教的原則、提高教學質量起側緊要的作用。拓展閱讀：對各類學生的輔導從下面幾個方面入手：1、課堂提問，提問要照料到各類學生，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。2、課前搞小測驗，立刻抽樣，發(fā)現(xiàn)典型問題，讓學生思考，訂正。3、課后分類測試，對不達標者，進行個別輔導。4、成立課外教學活動小組，好、中、差搭配，以優(yōu)帶中，以中促差。5、作業(yè)提倡面批面改，找出過錯題的錯源，“對癥下藥”。（三）教學評價本領評課本領專題評課：是一種最好的教學反思，好的評課能給人以深刻的啟發(fā)，特別是對執(zhí)教者教育特色的把握、教學風格特點的理解、課堂的成功之處做到準確明晰，也可以發(fā)現(xiàn)和反思課堂中的不足和缺憾，給后來者以借鑒和啟示。教學反思本領專題教學反思本領：教學反思本領：是老師以自身的教育教學活動為思考對象，對自身的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結果進行審視、分析、調整的本領。反思本領可以劃分為自我反思本領、德育反思本領、教學反思本領、資源開發(fā)反思本領和生活反思本領等。教學反思成績的緊要表達方式：1、教學日志：老師把教學真實的場景轉化為文字語言符號，通過聚集這些教育教學事件，使老師更多地了解自身的思想和相關行為。日志常用的記錄形式包含備忘錄、描述性記錄和解釋性記錄。2、教后感：指的是老師以體會、感想、啟示等形式對老師的教育教學行為進行的批判性思考。教后感包含專題教后感與整體教后感、即時教后感與延遲教后感。3、教學案例：是指含有教學問題和疑難情境在內的真實發(fā)生的典型事件。4、教學課例：是指對某節(jié)課的教學實際場景的全方位、多側面敘述和描寫。課例的表現(xiàn)方式為“教學設計+教學實錄+教學反思”。教學反思要及時。教學反思要有學生作業(yè)情況的反饋。要結合教學理論對自身教學過程中的得失做細致、理性的分析。不刻意要求篇幅，但重視教學反思的質量，躲避應付式的空話、套話。應依據(jù)實在的教學內容和實際情況，言之有物，記寫及時。（四）教研、科研本領老師的教學研究本領：是指老師利用科學的方法，對教學現(xiàn)象進行分析、試驗和整理，認得其內在的聯(lián)系和規(guī)律，尋求解決各種教學問題的途徑的本領。老師的教育科研本領：是指在教育教學過程中，從事教育、教學有關的研究與創(chuàng)造本領。老師的研究大量是結合自身的工作與對象打開的，是老師在工作中自主性和自主本領的最高表現(xiàn)形式。捕獲并研究教育信息本領專題老師的信息本領：老師的信息本領：是指對信息的取得、理解、分析、加工、創(chuàng)造、傳遞和運用本領。老師捕獲并研究教育信息的本領需要建立在敏銳的信息意識基礎上，良好的信息意識能夠促使信息需求和取得利用信息本領的高度結合，從而產(chǎn)生良好的利用信息效應。信息本領的評價指標捕獲信息本領：有猛烈的信息意識及信息安全意識；對信息有較強的敏感性；能確認自身的信息需求；能快捷地通過各種渠道較快速地取得有效信息。研究信息本領：能準確、高效地解讀信息；能批判地評價信息，并能將信息運用于批判性思考；能運用理論深入、系統(tǒng)地研究信息。處理信息本領：能有效地吸取、存儲、快速提取和發(fā)送信息；能較好地管理自身搜集到的和自身生成的信息；能用完可能好的方式表達、呈現(xiàn)（和存儲）自身生成的新信息；能充分運用現(xiàn)代信息技術手段進行學習和溝通。提出課堂教學中存在問題本領專題提出課堂教學中存在問題的本領：是老師要以研究者的眼光反省、發(fā)現(xiàn)、審視、分析、探究和解決自身在教學實踐中遇到的問題。問題的提出應從以下三個因素考慮：“問題”是否源于老師的課堂教學實踐；老師是否直接參加研究；是否有利于改進老師的教學行為?；趩栴}的研修本領專題老師基于問題的研修本領包含：問題意識和解決問題的愿望；自我反思本領和批判的意識；合作意識和團隊協(xié)作本領；終身學習的習慣；掌握基于科學研究的基本技能等。老師要在基于教學理論引導下，通過實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領等有效途徑，將基于問題的認得與解決過程變成實現(xiàn)老師專業(yè)發(fā)展的過程。撰寫研究報告本領專題撰寫研究報告：撰寫研究報告：是教學行動研究的一個緊要環(huán)節(jié)。老師撰寫研究報告是老師以書面文字形式，將某項基于科研過程遵奉并服從確定的寫作原則和寫作形式，系統(tǒng)、嚴謹?shù)爻尸F(xiàn)出來的過程。老師撰寫研究報告的本領是老師理論素養(yǎng)、思維水平及語言表達等本領的綜合反映。通過撰寫和發(fā)表研究報告，老師能夠與同行溝通、共享研究成績和心得，不絕加強職業(yè)自信心，提高職業(yè)素養(yǎng)。研究報告（基于科研報告）：一般由“問題提出”“研究方法與過程”“結果與分析”“結論與討論”幾部分構成。“問題提出（前言）”，要寫清楚本課題研究的背景、目的意義、關鍵概念的界定?！把芯糠椒ㄅc過程”，要寫清楚采用了哪些實在的科學的行之有效的研究方法與研究的緊要過程?！敖Y果與分析”，對實證研究所獲得的直接結果從定性、定量兩個方面進行分析?！敖Y論與討論”對“問題提出”中的問題作簡要概括的回答與討論，并作出結論。附件三：長豐縣中學校老師崗位大練兵活動考核登記表學校______填表時間:年月日姓名性別降生年月教齡照片職稱職務任教學科聯(lián)系電話第一學歷、專業(yè)最高學歷及專業(yè)工作簡歷業(yè)務培訓學習情況所獲緊要業(yè)務獎項及參加的研究課題緊要訓練內容練兵情況學?？己丝捶ㄘ撠熑撕灻h局驗收看法負責人簽名得分等級三筆字、普通話、簡筆畫教育通識理論、新課程知識學科業(yè)務知識現(xiàn)代教育技術應用考核。教學設計本領教學實施本領教學評價本領教育科研本領單位考核看法蓋章年月日鑒定看法年月日本表復核完畢后歸入學校本人業(yè)務檔案。篇2:中心校老師崗位業(yè)務大練兵活動實施方案中心校老師崗位業(yè)務大練兵活動實施方案為提高我校老師整體素養(yǎng)，打造一支師德高尚、業(yè)務精熟、紀律嚴明、作風過硬的老師隊伍，依據(jù)縣局長教體[20**]31號文件精神，結合z鎮(zhèn)中心學校實際，開展老師崗位業(yè)務大練兵活動。實在實施方案如下：一、引導思想以****為引導，以提高老師專業(yè)本領為主線，以“信息技術環(huán)境下，構建高效課堂，提升實踐本領”為主題，以提高老師教育教學水平為重點，以提高教學質量為目標，以學校為主陣地，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于老師發(fā)展需求的業(yè)務練兵活動，全面深化校本研修，提升老師的教學技能和教育教學本領，推動課堂教學改革，不絕提升學科教學質量和新課程實施水平，培養(yǎng)和培養(yǎng)一大批名優(yōu)特老師。二、練兵對象：z中心校全體在職老師三、內容與標準：依照老師專業(yè)本領的總體框架確定練兵內容，分為“教學基本功”和“基本教學本領”兩個方面。（一）“教學基本功”（40分）1．老師基本功三字一話一畫（20分，每項5分）（1）鋼筆字、毛筆字：寫字姿勢端正，能用正楷或行楷書寫規(guī)范的簡化漢字、學科符號、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，行款整齊。（2）粉筆字（包含板書）：正確握拿粉筆，能用正楷（中學可用行楷）書寫規(guī)范的簡化漢字、學科符號、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，大小適中，行款整齊。在認真?zhèn)湔n的基礎上，能依據(jù)教學進程，搭配教學內容科學設計板書。板書時能及時、自然、連貫，做到板面乾凈，布局科學，條理分明，重點突出，無錯別字，有確定的速度。英語老師還必需按以上基本要求書寫英文，以應用、簡潔、美觀大方為準。板書時依據(jù)教學實際，使用全英文書寫或中英文書寫。（3）板圖板畫：能依據(jù)學科要求，邊講課邊把教學內容所涉及事物形態(tài)、結構等用簡潔、流暢的圖畫出來（數(shù)學老師能嫻熟使用教具在黑板作圖），畫面清楚，顏色運用美觀恰當，能直觀、形象地表現(xiàn)教學內容，有效幫忙學生理解和掌握。（4）普通話能在課堂教學、課內師生對話溝通中使用普通話，用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準確，教學用語準確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚頓挫、富有激勵性。2．現(xiàn)代教育技術應用（20分）會打字，網(wǎng)上瀏覽信息，下載資料；會使用一體機等多媒體教學設備；會制作課件。（詳見《基本要求》）（二）基本教學本領（60分）項目專業(yè)本領本領分解基本教學本領教學設計本領（10分）課程標準的解讀本領教材解析與資源重組本領學情分析本領創(chuàng)新教學設計本領多媒體輔佑襄助設計本領教學實施本領（20分）創(chuàng)設情境本領引導學生開展自主、合作、探究學習的本領師生和諧溝通本領處理生成性教學資源的本領信息技術與學科整合本領預見與解決教學突發(fā)事件本領設計課堂練習與布置作業(yè)本領教學輔導本領教學評價本領（10分）學業(yè)效果評價本領說課、評課本領教學反思本領網(wǎng)絡在線溝通本領教研科研本領（20分）捕獲并研究教育信息的本領提出課堂教學問題的本領基于問題的研修本領撰寫研究報告的本領基于信息技術環(huán)境條件下的教科研本領四、組織領導組長：z副組長：z成員：z領導小組下設辦公室，辦公室主任由z兼任，實在負責有關工作。五、活動要求（一）本次練兵活動由z中心校大練兵活動領導小組牽頭組織，領導小組辦公室實在負責業(yè)務引導、考試、考核等工作，各學校為活動主體，負責抓好本校的工作落實。（二）統(tǒng)一認得，明確要求，形成共識，樂觀參加。要以校為基本活動單位，認真做好宣傳動員工作，使老師都充分認得到老師大練兵活動的緊要性、必需性和緊迫性。（三）健全機構，落實責任，確保訓練活動有序推動。各校也要成立以校長為第一責任人的“大練兵活動”活動領導小組，學校教務處負責業(yè)務引導、考核，學校應訂立切實可行的“大練兵活動”實施方案。并將實施方案于20**年3月28日前上報z中心校業(yè)務大練兵活動領導辦公室（郵箱：z）。z。（四）全員參加，健全檔案。每一位參加業(yè)務練兵的老師必需填寫“崗位業(yè)務大練兵”考核登記表和擬訂老師個人專業(yè)本領發(fā)展規(guī)劃，由學校統(tǒng)一建檔收存。老師的教學基本功訓練等練兵實證料子，均由學校統(tǒng)一收存歸檔。（五）加強引導，保證質量。中心校將建立“大練兵”活動的長效機制，充分挖掘本地優(yōu)質資源，成立大練兵輔導組，引導老師針對實際開展有效的練兵活動，做到主題鮮明、特色突出、效果明顯，使練兵活動成為老師成長的平臺。（六）評優(yōu)促練，模范引領。在大練兵活動過程中中心校將分階段、分層次評比出大練兵活動先進單位和先進個人（包含：先進學校，先進教研組，和先進個人），以模范的氣力引領全體老師發(fā)展。（七）建立機制，以評促練。中心校決議，將大練兵考核結果同老師的績效工資、職務晉升等掛鉤，并進一步為選拔骨干老師和學科帶頭人供應依據(jù)。并把練兵考核情況作為考核學校工作的緊要依據(jù)之一、為盡快使現(xiàn)代教育技術裝備形成教學效益，對已經(jīng)實施班班通項目的學校，提出班班通多媒體應用要求：項目建成達一個學期以上的學校，語、數(shù)、英三科的20%課時要運用班班通多媒體教學設備教學，其他文化課要實現(xiàn)15%的課時運用班班通多媒體教學設備教學；項目建成達三個學期以上的學校，語、數(shù)、英三科的30%課時要運用班班通多媒體教學設備教學，其他文化課要實現(xiàn)20%的課時運用班班通多媒體教學設備教學。（八）分段進行，突出重點。本屆大練兵活動從20**年3月起至20**年12月止，分三個階段開展工作:第一階段，3月至8月，以學習課改通識理論、課程標準、新教材，強化專業(yè)基本功和專業(yè)教學本領為主。第二階段，8月至9月，以專業(yè)基本功、專業(yè)教學本領考核為主，由學校組織三字一話一畫考核，現(xiàn)代教育技術應用考核、專業(yè)教學本領考核，中心校進行抽測考核驗收。第三階段，9月至11月，以大練兵競賽活動為主，在學校、教研片競賽的基礎上，中心校將開展形式多樣的競賽呈現(xiàn)活動。（九）開展好崗位業(yè)務大練兵活動的“六個一”。即：1、每位老師一周上交學校一幅代表自身練兵水平的“三字一畫”作品，粉筆字和板圖板畫可由學校集中拍攝，存打印件，到活動結束，每位老師的“三字一畫”作品累積不得少于40幅。2、每位老師每個月應上交學校一篇本人撰寫的教育敘事或教學反思，到活動結束，教育敘事或教學反思累積不得少于10篇。3、每位老師每學期應上交學校一篇反映本人練兵水平的優(yōu)質教學設計，到活動結束，優(yōu)質教學設計累積不得少于兩篇。4、每位老師每學期應在教研組內上一節(jié)公開課，公開課教案、說課稿、聽評課料子一并整理上交學校收存，到活動結束，公開料子累積不得少于兩課。5、中心校于活動的中后期，開展一次業(yè)務大練兵集中考核，新老師緊要考核教學基本功；具有確定教學經(jīng)驗的老師在教學基本功考核的基礎上，加添教學設計本領和教學實施本領的內容；縣、市骨干老師和學科帶頭人在前面考核內容的基礎上，加添教學評價本領和教研科研本領的內容。6、每所學校均應在大練兵活動過程中，開展一次練兵競賽活動，內容圍繞教學基本功、優(yōu)質教學設計、高效課堂，并對競賽優(yōu)勝選手進行稱贊和嘉獎。z縣z鎮(zhèn)中心學校20**年3月21日附件二：z縣中學校老師崗位業(yè)務大練兵基本要求一、老師個人專業(yè)本領發(fā)展規(guī)劃老師專業(yè)本領發(fā)展規(guī)劃概述老師個人專業(yè)本領發(fā)展規(guī)劃：是老師本人專業(yè)本領發(fā)展設計的一個藍圖，能夠為自身專業(yè)本領發(fā)展供應引導和監(jiān)控，也能為其反思供應一個參考框架。訂立老師個人專業(yè)本領發(fā)展規(guī)劃是老師自我實現(xiàn)本領發(fā)展的緊要策略。老師專業(yè)本領總體規(guī)劃框架：自我分析、環(huán)境分析、發(fā)展目標、訓練行動方案、活動記錄與評價、分析與反思、領導小組看法。訂立老師個人專業(yè)本領發(fā)展規(guī)劃的步驟與方法：1、自我認得與評估2、分析相關料子，審視發(fā)展機會3、確定專業(yè)發(fā)展目標與行動策略4、按目標漸漸執(zhí)行5、調整和修正發(fā)展規(guī)劃拓展閱讀：SWOT分析法：S（Strengths）表示實力。要求找出自身的本領優(yōu)勢、強項。W（Weaknesses）表示缺陷。要求客觀分析自身本領結構、行為習慣、工作效率等方面的不足。O（Opportunities）表示機遇。要求老師具有把握機會的預見性，及早準備。T（Threats）表*脅。要求老師要有危機感，及早發(fā)現(xiàn)問題，及時訂立對策。老師應用SWOT分析法能正確認得自身專業(yè)本領發(fā)展實際，從而合理地訂立個人專業(yè)本領發(fā)展規(guī)劃。二、教學基本功（一）現(xiàn)代教育技術1、信息技術應用本領標準（初級）（1）硬件操作技能：①了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標、光驅、U盤、打印機、顯示器等）；②了解計算機硬件系統(tǒng)的基本構成與結構；③會正確開關計算機；能夠正確使用校內所配備的各類電教教學設備。（2）軟件使用技能：①熟識常用計算機操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運行應用程序）；②嫻熟掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個漢字；③掌握在計算機上新建、重命名文件夾及復制、粘貼、刪除、移動文件等操作；④會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進行壓縮與解壓處理；⑤會使用Word辦公軟件進行文字輸入并進行簡單的內容、格式編排和打??；⑥能使用多媒體課件進行教學；⑦會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜尋教育、教學資源，會在網(wǎng)上進行上傳、下載等操作。（3）信息化教學素養(yǎng)：樹立與教育信息化相適應的信息意識；能夠對各類信息化教育資源進行價值推斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源并應用于課堂教學。（4）等級要求范圍：我縣中學校校老師均需實現(xiàn)信息技術初級應用標準。2、信息技術應用本領標準（中級）除具備初級本領外，還須實現(xiàn)：（1）硬件操作技能：①知道常用硬件媒體設備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設備適用于何種環(huán)境以及適用于傳遞哪一類型的信息）；②了解多媒體硬件技術在教學中的發(fā)展趨勢。（2）軟件使用技能：①能使用文字處理軟件（如Word等）嫻熟編排所任教學科的試卷；②會使用電子表格軟件（如E*cel等）進行較高級的數(shù)據(jù)分析、篩選及其它數(shù)學運算；③嫻熟使用多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）制作課件，能將聲音、圖片、視屏、動畫等各類素材進行整合運用。④能初步運用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等形式的信息進行加工、編輯和處理）；⑤嫻熟使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網(wǎng)絡尋呼工具（、MSN等）、個人博客（Blog）進行表達和溝通；⑥會安裝與卸載常用的應用程序。⑦了解計算機病毒的一般特征及防備措施。（3）信息化教學素養(yǎng)：能利用信息技術構建有利于學生學習的教學環(huán)境；編制適合所任教學學科信息化教案及課堂實施方案；擅長利用教育資源突破教育教學重、難點，激發(fā)學生學習興趣，提高教育教學質量；能夠幫忙學生有效地運用信息技術進行學習，引導學生取得信息化學習資源（如通過網(wǎng)絡取得學習資源或相關輔導料子，利用網(wǎng)絡教學平臺進行學習）。（4）等級要求范圍：我縣的中學校骨干老師、學科帶頭人均應實現(xiàn)信息技術中級應用標準。3、信息技術本領應用標準（高級）除具備初、中級本領外，還應實現(xiàn)：（1）硬件操作技能：①嫻熟掌握計算機網(wǎng)絡架設所需的各類硬件知識；②能對機房及電子備課室計算機等設備進行簡單故障排出；③能對學校常用電教設備進行維護和簡易故障排查；（2）軟件使用技能：①對計算機操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡操作系統(tǒng)有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統(tǒng)）；②嫻熟使用常用軟件對素材進行加工、處理（如利用文字處理軟件對信息進行編輯，利用統(tǒng)計軟件對信息進行統(tǒng)計分析等）；③嫻熟掌握常用辦公軟件的操作技巧；④嫻熟掌握12種多媒體課件制作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠制作網(wǎng)絡課件；⑤為學校信息化教學資源庫建設及各類資源系統(tǒng)軟件的架設和WEB發(fā)布供應支持等；（3）信息化教學素養(yǎng)：認得網(wǎng)絡教學信息的傳遞手段，以及教學媒體的類別和功能；能夠依據(jù)不同信息化教學媒體的特點，設計實現(xiàn)不同教學目標的學習活動與學習模式（如利用網(wǎng)絡多媒體技術實現(xiàn)探究性學習、研究型學習與案例學習等學習模式）；利用信息技術和網(wǎng)絡環(huán)境開展教學溝通和活動。（4）等級要求范圍：我縣中學校校計算機專任老師、網(wǎng)管員應嫻熟掌握高級標準中的軟、硬件操作技能，并樂觀搭配學校骨干老師進行教學的探究和實踐二、三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）訓練（一）訓練目的教案、板書要求設計合理，字跡清楚、工整、正確規(guī)范、字體美觀大方。（二）訓練要求1、掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。2、掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯別字。3、掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，其中毛筆字要掌握楷書的幾種結構類型及其規(guī)律，要能隨時注意矯正學生不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4、掌握“三筆字”的用筆方法。5、寫字做到正確規(guī)范、筆畫清楚、嫻熟有力、勻稱美觀、行款整齊。三、普通話（一）訓練目的1、能在課堂教學、課內師生對話溝通使用普通話；2、用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準確；3、教學用語準確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚頓挫、富有激勵性。（二）訓練要求語音：1、掌握《漢語拼音方案》，會準確認讀（語文老師要會背誦）26個字母、21個聲母和39個韻母，掌握普通話四聲的調值。2、嫻熟掌握現(xiàn)代漢語3500個常用字的標準讀音。3、知道常見音變現(xiàn)象。知道輕聲、兒化和變調的緊要規(guī)律，并能運用于語言實踐。4、了解普通話異讀詞的讀音標準，能按《普通話異讀詞審音表》讀準普通異讀詞。朗讀：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握停頓、重音、語調等朗讀的基本技巧；2、朗讀要實現(xiàn)正確、清楚、流暢、恰當，充分地表達思想感情。會話1、能用嫻熟、流利、標準的普通話進行教育教學活動。2、能在學校各種場合堅持使用普通話。四、簡筆畫（一）訓練目的把教材中生動、形象的文字描述或艱深、抽象的知識轉換成簡筆畫、示意圖或圖表形式，幫忙學生理解課文內容。（二）訓練要求1、了解簡單的繪畫知識，知道各種物體的基本結構，掌握透視的緊要規(guī)律，物體的基本比例關系和緊要特征。2、掌握人物、動物、植物（樹木、花卉）簡筆畫的基本結構和畫法。3、掌握常見教學儀器、日常用品簡筆畫的基本結構和畫法。4、掌握常見交通工具和建筑物簡筆畫的基本結構和畫法。5、能依據(jù)教材內容和教學需要，畫出有關物體的簡筆畫和示意圖形，要做到快，而且實現(xiàn)形似和神似，形象直觀，簡單明白。6、美術老師要有兩幅書畫作品。三、基本教學本領專業(yè)本領：課程標準的解讀本領；教材分析與資源重組本領；學情分析本領；創(chuàng)新教學設計本領。教學實施本領：創(chuàng)設情境本領；引導學生開展自主、合作、探究學習的本領；師生和諧溝通本領；處理生成性教學資源的本領；信息技術與學科整合本領；預見與解決突發(fā)事件本領；設計課堂練習與布置作業(yè)本領；教學輔導本領。教學評價本領：學業(yè)效果評價本領；說課、評課本領；教學反思本領。教研、科研本領：捕獲并研究教育信息本領；提出課堂教學中存在問題本領；基于問題的研修本領；撰寫研究報告本領。（一）教學設計本領：教學設計是教學活動的前提和基礎，它為教學活動供應可靠的“藍圖”。教學設計本領是老師在課前對各種教學要素，如學時及教學目標、內容、策略、方法、環(huán)境等進行認真的計劃和布置的本領。教學設計的要求：1、教學內容要精選。老師要深入研討知識體系，明確每學期、每單元、每課時的教學目標，科學布置教學內容。2、學情分析要全面。老師要分析學生的認知基礎、情感態(tài)度；了解學生的學習習慣、操作技能；預設學生的思想障礙、理解誤區(qū)；掌握學生對教學內容的知識儲備。3、設計理念要先進。備課要體現(xiàn)敬重差別的理念；體現(xiàn)生活化的理念；體現(xiàn)課程資源整合的理念；體現(xiàn)教學方式與學習方式變動的理念。4、課時布置要合理。要依據(jù)學科性質和內容確定課時，以課或章節(jié)整體設計，分課時備寫。5、教學目標要明確。從學科目標及學段目標啟程，結合學生實際，確立知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三位一體的目標體系。6、教學重點、難點要準確。從確立的目標啟程，結合教學內容，依據(jù)學生的實際，準確把握重難點。7、教具學具準備要充分。依據(jù)現(xiàn)有條件，恰當選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段。必需的演示、操作、試驗，老師要提前試做，并依據(jù)教學活動的需要布置、檢查學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。8、教學過程要有效。教學過程是教案的核心部分，老師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：（1）導入設計。老師要通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。（2）問題設計。問題的設計要實在、明確、適合；要有條理性、啟發(fā)性、層次性、探究性；要有確定的思考價值和思維廣度，要能恰當應對課堂生成。（3）練習設計。要依據(jù)實在教學內容合理布置練習，練習設計要有層次、有梯度，要面向全體學生，保底而不封頂。（4）結課設計。結課要對所學知識及取得知識的方法、途徑進行歸納總結，對課堂教學進行強化和拓展，把課堂結束的“句號”變成“問號”。9、板書設計要精美。突出學科特點，充分體現(xiàn)教學重點，知識網(wǎng)絡和活動主線，做到美妙、精煉、合理、美觀。10、作業(yè)設置要多樣。各學科可依據(jù)本學科特點設計書面、口頭、實踐活動等特色作業(yè)，明確作業(yè)的目的性，加強作業(yè)的鞏固性，把握作業(yè)的層次性，講究作業(yè)的科學性，努力探求作業(yè)的趣味性。杜絕機械性、重復性的大量謄錄。（二）教學實施本領教學實施本領，包含實在落實先期訂立的教學計劃；能科學地選擇和運用不同的教學方法于教學過程之中；能營造有利的學習環(huán)境和氛圍；能掌控教學過程，不會因意外的偶然因素導致教學過程的混亂；能快捷運用各種教育技術，包含現(xiàn)代教育技術；能引導學習活動順利進行；能形成和呈現(xiàn)自身的教學風格。創(chuàng)設情境本領專題創(chuàng)設教學情境本領：創(chuàng)設教學情境本領是指老師在課堂教學中，依據(jù)教學內容，為落實教學目標所設定的，適合并作用于學生，產(chǎn)生確定情感反應，能夠使其自動、樂觀、建構性學習的實在學習背景、活動條件及學習環(huán)境的本領。創(chuàng)設教學情境的一般程序：1、明確教學目的、研究教學內容，分析教學各維度教學目標的落實點。2、收集相關的教學情境素材。3、在較為豐富的課程資源中進行篩選。4、精心設計概念支架，加工拓展教材。5、準備教學設備。6、做好學生可能顯現(xiàn)問題的預案。7、在教學中應用。即在課堂教學中依照事先創(chuàng)設好的教學情境和教學程序打開教學。引導學生開展自主、合作、探究學習的本領專題：自主學習：基本特征是學習者參加確定對自身有心義的學習目標，總結訂立學習進度，參加設計評價指標體系；學習者樂觀發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應的調試。合作學習：是指課堂教學中以小組學習為緊要組織形式，依據(jù)確定合作程序和方法促使學生共同學習，從而利用合作性人際交往促成學生認知、情感的學習方式。探究學習：一般指從學科領域或現(xiàn)實的自然與社會中選擇一些問題作為研究的主題，在教學中為學生創(chuàng)設確定的情境，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等以系列活動，使知識、技能、情感與態(tài)度得到發(fā)展。師生和諧溝通本領專題和諧師生關系:和諧：是指師生之間融洽相處、相互敬重、相互理解、相互支持，最終實現(xiàn)一種師生關系的最佳狀態(tài)。師生關系：是師生在教學活動中產(chǎn)生的、圍繞認得活動而開展的一種關系。在和諧師生關系中，師生雙方既有創(chuàng)造，更有交往，二者相互促進，實現(xiàn)各自的人生價值。師生有效溝通的基本策略：1、目標策略：結合學科特點、班級實際和學生近況，確定所要實現(xiàn)的比較個性化的目標。2、對象策略：充分考慮學生的層次、年齡、性別、性格、氣質、興趣喜好等因素，把握教學內容的深度與廣度。3、表達策略：用最符合學生思維方式的語言準確精煉地表達。4、反饋策略：老師一方面要做到講聽結合，傾聽關注；另一方面要鼓舞學生提出質疑，通過課堂測試或作業(yè)等形式全面了解學生情況。5、態(tài)度策略：課堂教學有效溝通態(tài)度策略的條件是真誠。處理生成性教學資源本領專題生成性教學資源：是在教學過程中，師生交互產(chǎn)生的情景、問題，如思維的碰撞、看法的分歧、情感的交融等。處理生成性教學資源的策略：1、彈性預設，創(chuàng)造課堂動態(tài)生成的“土壤”。老師應為預設方案設置確定的空間，予以確定的彈性。2、營造氛圍，善待課堂動態(tài)生成的“雜音”。老師要了解“雜音”背后的真相，因勢利導，把學生“脫軌”的思維引導到課堂動態(tài)生成的“軌道”上來。3、留下空白，構建課堂動態(tài)生成的“精彩”。4、教后反思，形成課堂動態(tài)生成的“升華”。及時捕獲、推斷、重組課堂教學中的各種信息，不絕進行教學反思，漸漸積累并形成自身獨特特色的教育智慧。信息技術與學科課程整合本領專題信息技術與學科整合：是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。信息技術與課程整合注意的問題：1、應躲避在教學過程中片面努力探求手段和技術而忽視先進教育理念的引導。2、應躲避在課件制作和網(wǎng)絡化教學中單純努力探求形象直觀、動感、顏色而忽視學科內容特點的傾向。3、應躲避向學生擺列過多知識點而忽視反饋的傾向。4、要科學地掌控信息量，給學生留下思考和反饋的時間，不能為多媒體而使用多媒體。預見與解決教學突發(fā)事件本領專題處理突發(fā)事件的本領：是老師在教學中面對突發(fā)性教育情境隨機應變的本領。老師應變中的“變”緊要是指課堂教學過程中顯現(xiàn)的更改；教學應變中的“應”是指老師面對課堂教學更改所采取的種種措施，是教學機靈的表現(xiàn)。其特點可以歸結為四個方面：察看的敏銳性、思維的快捷性、意志的決斷性、處理的美妙性。處理偶發(fā)事件的原則：1、必需有利于學生思想認得的提高。2、必需有利于老師威信的樹立。3、必需有利于教學中不利因素的除掉。4、必需有利于良好師生關系的建立。設計課堂練習與布置作業(yè)本領專題設計課堂練習與布置作業(yè)：是一個緊要的教學環(huán)節(jié)，是鞏固新授知識并形成技巧、培養(yǎng)良好的思維品質、發(fā)展學生智力的緊要途徑。新課程標準下練習與作業(yè)的設計要具有以下特點：基礎性、生活性、實踐性、開放性、人文性和綜合性。教學輔導本領專題教學輔導本領：是老師依據(jù)學生的接受本領和掌握知識技能的情況所進行的有針對性的引導本領。它是課堂教學的連續(xù)和必需增補，對貫徹因材施教的原則、提高教學質量起側緊要的作用。拓展閱讀：對各類學生的輔導從下面幾個方面入手：1、課堂提問，提問要照料到各類學生，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。2、課前搞小測驗，立刻抽樣，發(fā)現(xiàn)典型問題，讓學生思考，訂正。3、課后分類測試，對不達標者，進行個別輔導。4、成立課外教學活動小組，好、中、差搭配，以優(yōu)帶中，以中促差。5、作業(yè)提倡面批面改，找出過錯題的錯源，“對癥下藥”。（三）教學評價本領評課本領專題評課：是一種最好的教學反思，好的評課能給人以深刻的啟發(fā)，特別是對執(zhí)教者教育特色的把握、教學風格特點的理解、課堂的成功之處做到準確明晰，也可以發(fā)現(xiàn)和反思課堂中的不足和缺憾，給后來者以借鑒和啟示。教學反思本領專題教學反思本領：教學反思本領：是老師以自身的教育教學活動為思考對象，對自身的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結果進行審視、分析、調整的本領。反思本領可以劃分為自我反思本領、德育反思本領、教學反思本領、資源開發(fā)反思本領和生活反思本領等。教學反思成績的緊要表達方式：1、教學日志：老師把教學真實的場景轉化為文字語言符號，通過聚集這些教育教學事件，使老師更多地了解自身的思想和相關行為。日志常用的記錄形式包含備忘錄、描述性記錄和解釋性記錄。2、教后感：指的是老師以體會、感想、啟示等形式對老師的教育教學行為進行的批判性思考。教后感包含專題教后感與整體教后感、即時教后感與延遲教后感。3、教學案例：是指含有教學問題和疑難情境在內的真實發(fā)生的典型事件。4、教學課例：是指對某節(jié)課的教學實際場景的全方位、多側面敘述和描寫。課例的表現(xiàn)方式為“教學設計+教學實錄+教學反思”。教學反思要及時。教學反思要有學生作業(yè)情況的反饋。要結合教學理論對自身教學過程中的得失做細致、理性的分析。不刻意要求篇幅，但重視教學反思的質量，躲避應付式的空話、套話。應依據(jù)實在的教學內容和實際情況，言之有物，記寫及時。（四）教研、科研本領老師的教學研究本領：是指老師利用科學的方法，對教學現(xiàn)象進行分析、試驗和整理，認得其內在的聯(lián)系和規(guī)律，尋求解決各種教學問題的途徑的本領。老師的教育科研本領：是指在教育教學過程中，從事教育、教學有關的研究與創(chuàng)造本領。老師的研究大量是結合自身的工作與對象打開的，是老師在工作中自主性和自主本領的最高表現(xiàn)形式。捕獲并研究教育信息本領專題老師的信息本領：老師的信息本領：是指對信息的取得、理解、分析、加工、創(chuàng)造、傳遞和運用本領。老師捕獲并研究教育信息的本領需要建立在敏銳的信息意識基礎上，良好的信息意識能夠促使信息需求和取得利用信息本領的高度結合，從而產(chǎn)生良好的利用信息效應。信息本領的評價指標捕獲信息本領：有猛烈的信息意識及信息安全意識；對信息有較強的敏感性；能確認自身的信息需求；能快捷地通過各種渠道較快速地取得有效信息。研究信息本領：能準確、高效地解讀信息；能批判地評價信息，并能將信息運用于批判性思考；能運用理論深入、系統(tǒng)地研究信息。處理信息本領：能有效地吸取、存儲、快速提取和發(fā)送信息；能較好地管理自身搜集到的和自身生成的信息；能用完可能好的方式表達、呈現(xiàn)（和存儲）自身生成的新信息；能充分運用現(xiàn)代信息技術手段進行學習和溝通。提出課堂教學中存在問題本領專題提出課堂教學中存在問題的本領：是老師要以研究者的眼光反省、發(fā)現(xiàn)、審視、分析、探究和解決自身在教學實踐中遇到的問題。問題的提出應從以下三個因素考慮：“問題”是否源于老師的課堂教學實踐；老師是否直接參加研究；是否有利于改進老師的教學行為?；趩栴}的研修本領專題老師基于問題的研修本領包含：問題意識和解決問題的愿望；自我反思本領和批判的意識；合作意識和團隊協(xié)作本領；終身學習的習慣；掌握基于科學研究的基本技能等。老師要在基于教學理論引導下，通過實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領等有效途徑，將基于問題的認得與解決過程變成實現(xiàn)老師專業(yè)發(fā)展的過程。撰寫研究報告本領專題撰寫研究報告：撰寫研究報告：是教學行動研究的一個緊要環(huán)節(jié)。老師撰寫研究報告是老師以書面文字形式，將某項基于科研過程遵奉并服從確定的寫作原則和寫作形式，系統(tǒng)、嚴謹?shù)爻尸F(xiàn)出來的過程。老師撰寫研究報告的本領是老師理論素養(yǎng)、思維水平及語言表達等本領的綜合反映。通過撰寫和發(fā)表研究報告，老師能夠與同行溝通、共享研究成績和心得，不絕加強職業(yè)自信心，提高職業(yè)素養(yǎng)。研究報告（基于科研報告）：一般由“問題提出”“研究方法與過程”“結果與分析”“結論與討論”幾部分構成。“問題提出（前言）”，要寫清楚本課題研究的背景、目的意義、關鍵概念的界定?！把芯糠椒ㄅc過程”，要寫清楚采用了哪些實在的科學的行之有效的研究方法與研究的緊要過程。“結果與分析”，對實證研究所獲得的直接結果從定性、定量兩個方面進行分析?！敖Y論與討論”對“問題提出”中的問題作簡要概括的回答與討論，并作出結論。附件三：長豐縣中學校老師崗位大練兵活動考核登記表學校______填表時間:年月日姓名性別降生年月教齡照片職稱職務任教學科聯(lián)系電話第一學歷、專業(yè)最高學歷及專業(yè)工作簡歷業(yè)務培訓學習情況所獲緊要業(yè)務獎項及參加的研究課題緊要訓練內容練兵情況學?？己丝捶ㄘ撠熑撕灻h局驗收看法負責人簽名得分等級三筆字、普通話、簡筆畫教育通識理論、新課程知識學科業(yè)務知識現(xiàn)代教育技術應用考核。教學設計本領教學實施本領教學評價本領教育科研本領單位考核看法蓋章年月日鑒定看法年月日本表復核完畢后歸入學校本人業(yè)務檔案。篇3:谷太縣中學校老師教學技能大練兵活動實施方案谷太縣中學校老師教學技能大練兵活動實施方案各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校、縣直中學校、鄉(xiāng)辦中學、子弟校、私立校、縣直幼兒園：師資隊伍建設是教育改革和發(fā)展的根本大計。加強中學校老師的教學技能訓練是提高老師素養(yǎng)的有效途徑。當前，我縣基礎教育正處在均衡教育的上升時期，要進一步推動均衡教育的發(fā)展，就必需提高全體中學校老師的基本素養(yǎng)。進一步加強中學校老師教學技能訓練與考核，就是要促使全體中學校老師進一步掌握好基本的職業(yè)技能，進一步提高全體老師的業(yè)務素養(yǎng)，從而進一步推動均衡教育，為進一步提高我縣教育教學質量，進一步提高我縣的辦學水平，全面實現(xiàn)全省一流，全國馳名的教育強縣目標奠定堅實的基礎。一、引導思想以教育規(guī)劃綱要為指南，以《晉中市中學校老師教學技能大練兵活動的實施看法》為引導，以提高老師專業(yè)發(fā)展水平和實踐本領為目的，樂觀開展老師教學技能大練兵、大比武活動，以此夯實老師教學基本功，提高老師職業(yè)技能水平，努力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務精湛的高素養(yǎng)專業(yè)化老師隊伍。二、組織機構組長：z縣教育局局長副組長：z縣教育局黨委書記z縣政府教育督導室主任z縣教育局副局長z縣教育局副局長z縣教育局副局長z縣教育局紀檢書記z縣教育局工會主席成員：z縣老師進修學校校長z縣教育局人事股股長z縣教育局教研室主任z縣教育局普政股股長z縣教育局成職股股長z縣教育局信息中心主任z縣教育局語委辦負責人z縣教育局儀器站負責人z縣教育局教研室學前教育負責人各縣直中學校校長各中心校校長各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中學校長各縣直幼兒園園長辦公室主任由王根太兼任。辦公室副主任：zzz。三、總體目標通過宣傳發(fā)動，在全體中學校、幼兒老師中，開展“誦”普通話誦讀、“書”規(guī)范漢字書寫、“作”教學課件制作和試驗操作、“說”說課、“教”課堂教學、“評”課堂察看與評課等六個系列活動，使全體老師認得到老師教學技能對于個人素養(yǎng)提高、學校形象提升、教育品牌創(chuàng)建的緊要性，提高培訓、自學、自練和考核過關的自發(fā)性，以此促進老師教學技能的提高，樹立老師群體中專業(yè)發(fā)展的典型，不絕提高老師隊伍整體素養(yǎng)，提升老師實施素養(yǎng)教育的本領和水平。四、項目要求（一）“誦”：普通話誦讀活動誦讀是中學校老師為師從教的一項緊要技能。說好普通話是實施素養(yǎng)教育的緊要內容。老師在推普工作中承當偏緊要使命，對學生的普通話水平有直接影響。老師誦讀要準確把握作品，做到正確、流利、有感情，音量、語速適度，恰當運用停頓、重音、等誦讀手段，充分表達自身對作品的理解及感受。開展此項活動要實現(xiàn)四個目的：一是老師普通話水平要實現(xiàn)規(guī)定的標準要求；二是要提高老師普通話的應用水平，使普通話成為每所中學校校的學校語言；三是開展全體老師參加的美文誦讀活動，使普通話誦讀成為全體老師的自發(fā)行為（美文誦讀選題可以是國學經(jīng)典，可以是教育故事，形式內容要緊密結合教育教學實際）；四是通過普通話誦讀提高中學校老師的人文素養(yǎng)。實在要求：語音：1、掌握《漢語拼音方案》，會準確認讀（語文老師要會背誦）26個字母、21個聲母和39個韻母，掌握普通話四聲的調值。2、嫻熟掌握現(xiàn)代漢語3500個常用字的標準讀音。3、知道常見音變現(xiàn)象。知道輕聲、兒化和變調的緊要規(guī)律，并能運用于語言實踐。4、了解普通話異讀詞的讀音標準，能按《普通話異讀詞審音表》讀準普通異讀詞。朗讀：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握停頓、重音、語調等朗讀的基本技巧；2、朗讀要實現(xiàn)正確、清楚、流暢、恰當，充分地表達思想感情。會話：1、能用嫻熟、流利、標準的普通話進行教育教學活動。2、能在學校各種場合堅持使用普通話。此項工作由縣進修校負責實在實施。（二）“書”：規(guī)范漢字書寫和教學作圖（畫）活動規(guī)范漢字書寫和教學作圖（畫）是老師目前特別需要提倡的基本功，老師精心設計的板書、精美的規(guī)范字書寫對學生是一種示范。各單位要在全體老師中開展粉筆字、鋼筆字、毛筆字書寫活動和針對不同學科特點老師開展教學作圖（畫）訓練活動。漢字書寫要做到寫字姿勢端正，能用正楷（學校、幼兒園）或行楷（中學）書寫規(guī)范的簡化漢字、學科符號、字符等。做到筆畫規(guī)范、筆順正確，結構合理、字跡工整，字體美觀，行款整齊。板書時能及時、自然、連貫，做到板面乾凈，布局科學，條理分明，重點突出，無錯別字，有確定的速度。實在要求：1、掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。2、掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯別字。3、掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，其中毛筆字要掌握楷書的幾種結構類型及其規(guī)律，要能隨時注意矯正學生不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4、掌握“三筆字”的運筆方法。5、寫字做到正確規(guī)范、筆畫清楚、嫻熟有力、勻稱美觀、行款整齊。教學作圖（畫）要求：能依據(jù)學科需要，邊講課邊把教學內容所涉及事物形態(tài)、結構等用簡潔、流暢的圖畫出來（數(shù)學老師能嫻熟使用教具在黑板作圖），畫面清楚，顏色運用美觀恰當，能直觀、形象地表現(xiàn)教學內容，有效幫忙學生理解和掌握。實在要求：1、了解簡單的繪畫知識，知道各種物體的基本結構，掌握透視的緊要規(guī)律，物體的基本比例關系和緊要特征。2、掌握人物、動物、植物（樹木、花卉）簡筆畫的基本結構和畫法。3、掌握常見教學儀器、日常用品簡筆畫的基本結構和畫法。4、掌握常見交通工具和建筑物簡筆畫的基本結構和畫法。5、能依據(jù)教材內容和教學需要，畫出有關物體的簡筆畫和示意圖形，要做到快，而且實現(xiàn)形似和神似，形象直觀，簡單明白。6、美術老師要有兩幅書畫作品此項工作由縣進修校、縣教研室分別負責實施。（三）“作”：教學課件制作和試驗操作活動教學課件制作活動要求運用現(xiàn)代教育技術與課程整合的相關知識，選取一個課時的內容結合自身的教學實際設計一堂課，制作相應的教學課件。教學課件制作活動要求運用現(xiàn)代教育技術與課程整合的相關知識，選取適當?shù)膬热萁Y合自身的教學實際制作相應的教學課件。制作教學課件應做到教學目標明確，能解決教學中的重點、難點問題，教學內容組織結構合理，教學資料典型、新奇，語言、文字和符號規(guī)范。交互界面直觀、親切，顏色搭配觀感舒適，動畫或其他媒體的設計和選用有創(chuàng)意，有利于培養(yǎng)學生學習本領，有利于發(fā)展學生思考和創(chuàng)造本領。教學課件要結合教學設計進行評比（評價標準見附件1、附件2）。理化生、科學老師能夠依照規(guī)范要求，順利進行試驗操作和演示，要組織各學科分項目的演示試驗訓練和評比。各學校在組織活動時必需考慮每個班級各冊教材均勻分布，原則上各冊教材應均有人員參加，而且學科帶頭人和骨干老師要帶頭參加。實在要求：1.熟識試驗儀器名稱、性能、結構及使用方法。2.對每一個演示試驗、分組試驗能正確選用儀器、器材、完成儀器器材的組合。3.依據(jù)課程要求和試驗內容明確試驗教學目的，編寫試驗教學教案，掌握試驗教學方法。4.做到試驗教學動作規(guī)范到位，步驟科學合理。試驗效果明顯。5.懂得常用儀器的維護、維護和修理、保養(yǎng)。6.能依據(jù)要求的試驗教學內容制作一些取材容易，便于操作，效果明顯的自制教具。教學課件制作和試驗操作演示活動分學科、分學段組織訓練。此項工作由信息技術中心和儀器站分別負責實施。（四）“說”：說課活動說課活動要依照統(tǒng)一要求，在規(guī)定時間內獨立完成備課、說課等內容，重在考察老師的教學理念、教學本領和教學水平。說課活動分學科、分學段組織。說教材：教材分析要到位，教材處理要恰當，重點難點要突出，教學目標要明確；說教法：要說明通過什么途徑有效地運用這些教學方法，要實現(xiàn)什么效果。如何發(fā)揮老師的主導作用；說學法：要敘述如何引導學生運用正確的學習方法完本錢節(jié)課的教學活動，怎樣讓學生進入角色充當課堂教學的主體，怎樣幫忙學生自發(fā)、生動地進行思維活動。使學生既學到了知識又掌握了學習方法，既培養(yǎng)了本領又發(fā)展了智力；說教學程序：要將導入新課，講授新課，例題示范，反饋練習，歸納總結各個環(huán)節(jié)敘述清楚（評價標準見附件3附件5）。此項工作由縣教研室負責實在實施（五）“教”：課堂教學活動課堂教學是提高教學質量、提高課堂效益的主渠道。課堂教學活動要以“高效課堂、有效學習”為主題，以提高老師課堂教學本領為目標。老師所制作的課例應能體現(xiàn)新課程的新理念，落實“三維”目標，突出學生在學習過程中的主體地位，重視創(chuàng)新精神和實踐本領的培養(yǎng)。依據(jù)學科教學特點，教學過程中恰本地使用多媒體教學課件和其它資源（教具、學具等），鼓舞教學設計上的創(chuàng)新。教學目標、教學內容、教學方法、教學過程、教學效果構成一個有機整體，技能目標突出，素養(yǎng)目標突出，學生主體突出，學生活動突出，學科特點突出，課堂效果突出。課堂教學活動分學科、分學段組織訓練（評價標準見附件6附件9）。此項工作由縣教研室負責實在實施（六）“評”：課堂察看與評課活動課堂察看是提高老師教學水平，反思課堂教學行為的專業(yè)研究活動，包含課前準備、課堂察看記錄和課后評議三個環(huán)節(jié)。課堂察看有四點基本要求：有明確的察看目的；有適當?shù)牟炜磧热荩挥锌茖W的察看方法；有清楚的察看分析和結論。評課要堅持“以學生的發(fā)展為本”，從學生全面發(fā)展的需要啟程；從有利于對教學的診斷和正確的導向啟程；要堅持評教與評學相結合，把評課的重點放在“評學”上面。要提倡創(chuàng)新，培育個性；要從實際啟程，從察看到的、感受到的、測量到的情況啟程，不能想當然。評課要將評教學目標，評教材處理，評教學程序，評