人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 2.3 制取氧氣 教案

人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)2.3制取氧氣教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)2.3制取氧氣教案課程基本信息1.課程名稱：人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)2.3制取氧氣

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握制取氧氣的方法，培養(yǎng)觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，了解氧氣制取過(guò)程中的安全事項(xiàng)，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)安全性的重視。

3.科學(xué)思維與實(shí)踐：通過(guò)分析氧氣制取實(shí)驗(yàn)，理解化學(xué)反應(yīng)原理，提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了氧氣的性質(zhì)、用途以及常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)類型等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別實(shí)驗(yàn)室常用的化學(xué)儀器和基本操作。

2.九年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)出濃厚興趣，具備一定的動(dòng)手能力，喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格趨向于直觀和體驗(yàn)式，對(duì)于理論知識(shí)的接受和理解需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)輔助。

3.學(xué)生在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：實(shí)驗(yàn)操作步驟的準(zhǔn)確性，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄，以及實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)的理解和遵守。此外，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)原理的深入理解可能需要更多的引導(dǎo)和解釋。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行氧氣的制取實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和直觀感受。

2.討論法：在實(shí)驗(yàn)前后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。

3.講授法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師進(jìn)行必要的理論講授，幫助學(xué)生理解氧氣制取的化學(xué)原理。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示氧氣制取的步驟和化學(xué)反應(yīng)方程式，增強(qiáng)信息傳遞的直觀性。

2.實(shí)驗(yàn)視頻：播放制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作視頻，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)化學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一些生活中常見(jiàn)的含氧物質(zhì)，如氧氣瓶、礦泉水等，詢問(wèn)學(xué)生這些物品中的氧氣是如何獲得的。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的重要性，并提出“我們?nèi)绾沃迫⊙鯕?？”的?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-理論講解：介紹氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。

-實(shí)驗(yàn)演示：教師演示制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，邊操作邊講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

-實(shí)驗(yàn)觀察：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣的產(chǎn)生和收集過(guò)程。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-小組討論：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和解決方法，分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)操作提出問(wèn)題，學(xué)生回答。

-互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)中的安全事項(xiàng)進(jìn)行討論，如何避免實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵點(diǎn)。

-拓展：布置學(xué)生回家后查閱資料，了解氧氣在工業(yè)和生活中的應(yīng)用。

具體教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)如下：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示氧氣瓶和礦泉水，教師提問(wèn)：“這些物品中的氧氣是如何獲得的？”（1分鐘）學(xué)生思考后，教師引導(dǎo)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

-講授新課：

-理論講解：介紹氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常見(jiàn)方法。（5分鐘）

-實(shí)驗(yàn)演示：教師邊操作邊講解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟，包括反應(yīng)物的選擇、反應(yīng)條件的控制等。（10分鐘）

-實(shí)驗(yàn)觀察：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣的產(chǎn)生和收集過(guò)程。（5分鐘）

-鞏固練習(xí)：

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫。（5分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和解決方法，教師巡回指導(dǎo)。（5分鐘）

-課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出問(wèn)題，如“制取氧氣時(shí)為什么要使用過(guò)氧化氫而不是水？”學(xué)生回答后，教師給予反饋。（2分鐘）

-互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中的安全事項(xiàng)，如如何避免燙傷和爆炸等。（3分鐘）

-總結(jié)與拓展：

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的安全性和準(zhǔn)確性。（2分鐘）

-拓展：教師布置學(xué)生查閱資料的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生了解氧氣在生活中的應(yīng)用。（3分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法，能夠正確書(shū)寫相關(guān)的化學(xué)方程式。

2.實(shí)驗(yàn)技能：通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠熟練掌握制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟，包括反應(yīng)物的選擇、裝置的搭建、氧氣的收集和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。

3.觀察能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠細(xì)致觀察氧氣的產(chǎn)生和收集過(guò)程，能夠描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠?qū)⑦@些現(xiàn)象與理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

4.分析與解決問(wèn)題能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，提出解決方案，并在教師的引導(dǎo)下成功解決問(wèn)題。

5.安全意識(shí)：學(xué)生能夠了解并遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，掌握實(shí)驗(yàn)中的安全注意事項(xiàng)，避免實(shí)驗(yàn)中的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

6.科學(xué)思維：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究精神，提高對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.知識(shí)應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的氧氣制取知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如理解呼吸作用中的氧氣供應(yīng)，以及氧氣在醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料和進(jìn)一步學(xué)習(xí)，拓展對(duì)氧氣制取和相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

10.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心和探索欲，對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿敬畏之心。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，不僅掌握了制取氧氣的相關(guān)知識(shí)，還提升了自身的綜合素質(zhì)，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)氧氣制取原理和實(shí)驗(yàn)步驟的理解程度。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如詢問(wèn)學(xué)生“在制取氧氣實(shí)驗(yàn)中，為什么選擇過(guò)氧化氫而不是水作為反應(yīng)物？”等。

-觀察：教師要注意觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，包括是否遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程、是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、是否能夠正確處理實(shí)驗(yàn)中的意外情況等。

-測(cè)試：課堂結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如填寫化學(xué)方程式、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的記錄是否準(zhǔn)確、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述是否清晰、對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用是否恰當(dāng)。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師會(huì)給出具體、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如“實(shí)驗(yàn)步驟記錄詳細(xì)，但缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析”。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)，如“請(qǐng)?jiān)谙乱淮螌?shí)驗(yàn)中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試進(jìn)行深入分析”。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如“你的實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得很清楚，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析也非常到位，繼續(xù)保持！”。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)行了氧氣的制取實(shí)驗(yàn)，我感到整個(gè)教學(xué)過(guò)程有許多值得反思的地方。首先，我認(rèn)為在教學(xué)方法上，我嘗試了將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣的方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)策略上，我試圖通過(guò)提問(wèn)和小組討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于主動(dòng)思考和參與討論的熱情不高。這可能是由于我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，或是學(xué)生對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的接受程度不同。

在課堂管理方面，我注意到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)安全不夠重視，這可能是因?yàn)槲以诎踩逃矫娴膹?qiáng)調(diào)不夠，今后我需要更加注重這一點(diǎn)。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作方面表現(xiàn)得相當(dāng)積極，對(duì)于氧氣的制取原理也能夠理解，但在化學(xué)方程式的書(shū)寫和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上，部分學(xué)生還存在困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾方面取得了成果：

1.學(xué)生們掌握了氧氣制取的基本原理和實(shí)驗(yàn)操作方法。

2.學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力得到了提升。

3.學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣有所增加。

但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題需要改進(jìn)：

1.對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不夠，今后我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的幫助。

2.實(shí)驗(yàn)安全教育的力度需