人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè) 4.《平平穩(wěn)穩(wěn)》教案

人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)4.《平平穩(wěn)穩(wěn)》教案主備人備課成員教材分析“人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)4.《平平穩(wěn)穩(wěn)》教案”圍繞平衡概念展開，通過觀察生活中的平衡現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解平衡在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。本節(jié)課以簡(jiǎn)單的線條和形狀為創(chuàng)作元素，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作出具有平衡感的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和審美能力。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，易于學(xué)生理解和接受，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，能夠使用簡(jiǎn)單的線條和形狀進(jìn)行繪畫，對(duì)色彩有了基本的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，他們能夠理解簡(jiǎn)單的美術(shù)概念，如對(duì)稱、平衡等，但需要通過具體的例子來加深理解。在能力方面，學(xué)生具備基本的動(dòng)手操作能力，能夠跟隨老師的指導(dǎo)完成簡(jiǎn)單的美術(shù)作品。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力和想象力正在發(fā)展，他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和嘗試。在行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生開始形成一定的自我管理能力，但仍然需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)來維持專注和興趣。

對(duì)于《平平穩(wěn)穩(wěn)》這一課程，學(xué)生可能已經(jīng)從生活中觀察到平衡的現(xiàn)象，但未必能夠?qū)⑵渑c美術(shù)創(chuàng)作聯(lián)系起來。因此，課程設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。此外，學(xué)生的個(gè)體差異也需得到關(guān)注，教師應(yīng)提供不同層次的任務(wù)，以滿足不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)教材

-紙張、彩筆、顏料、畫筆等繪畫材料

-平衡相關(guān)的實(shí)物模型或圖片

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-美術(shù)作品欣賞資料

-互動(dòng)式教學(xué)軟件（如電子白板）

-美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)手冊(cè)

-學(xué)生作品展示板教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一些生活中常見的平衡和不平衡的圖片，如天平、建筑物等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論什么是平衡。

-提出問題：“你們?cè)谀睦镆娺^平衡的現(xiàn)象？平衡在生活中的作用是什么？”

-學(xué)生分享自己的觀察和想法，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《平平穩(wěn)穩(wěn)》。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師展示教材中的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論作品中的平衡元素。

-講解平衡的概念，包括對(duì)稱平衡、不對(duì)稱平衡等，并展示相關(guān)實(shí)例。

-用簡(jiǎn)單的線條和形狀，教師示范如何在畫紙上創(chuàng)造平衡感，強(qiáng)調(diào)線條、形狀和色彩在平衡中的作用。

-學(xué)生跟隨教師一起嘗試?yán)L制簡(jiǎn)單的平衡圖形，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成一幅平衡主題的畫作，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生之間相互展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，教師總結(jié)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-教師挑選幾幅有代表性的作品進(jìn)行講評(píng)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。

4.課堂提問與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“你們?cè)趧?chuàng)作過程中遇到了什么問題？是如何解決的？”

-學(xué)生分享創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，教師給予解答和指導(dǎo)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造平衡之美。

5.創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出挑戰(zhàn)性任務(wù)：“嘗試用不同的材料，如沙子、石頭等，創(chuàng)造一個(gè)平衡的裝置藝術(shù)。”

-學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-每組展示自己的裝置藝術(shù)，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平衡在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)探索和創(chuàng)造平衡之美。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后觀察生活中的平衡現(xiàn)象，并嘗試創(chuàng)作相關(guān)的美術(shù)作品。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《平衡之美：生活中的藝術(shù)》

-《藝術(shù)與科學(xué)：平衡的奧秘》

-《世界著名平衡藝術(shù)作品欣賞》

-《兒童美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)：平衡的藝術(shù)》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察生活中的平衡現(xiàn)象，拍攝照片并寫下自己的觀察心得。

-收集不同藝術(shù)家的平衡藝術(shù)作品，分析其平衡技巧和藝術(shù)風(fēng)格。

-嘗試用不同的材料（如木頭、玻璃、金屬等）制作一個(gè)平衡雕塑。

-閱讀有關(guān)平衡的藝術(shù)書籍或文章，記錄下自己感興趣的觀點(diǎn)和想法。

-與家人或朋友一起討論平衡在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用，分享彼此的發(fā)現(xiàn)。

-嘗試創(chuàng)作一幅以“平衡”為主題的繪畫作品，可以是對(duì)稱的，也可以是不對(duì)稱的，但要體現(xiàn)出平衡的美感。

-觀看藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)不同的繪畫和雕塑技巧，嘗試將其應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

-參加線上或線下的美術(shù)工作坊，與其他學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)平衡藝術(shù)的創(chuàng)作方法。

-定期回顧自己的作品，分析哪些部分做得好，哪些地方還需要改進(jìn)，并設(shè)定新的創(chuàng)作目標(biāo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加美術(shù)展覽和藝術(shù)活動(dòng)，拓寬藝術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的《平平穩(wěn)穩(wěn)》課程讓我看到了學(xué)生們對(duì)平衡概念的初步理解和創(chuàng)作熱情，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于平衡的例子討論熱烈，但有些學(xué)生對(duì)于如何將這一概念應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作中仍然感到困惑。這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的實(shí)際案例來引導(dǎo)他們。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在示范時(shí)的速度可能過快，沒有給學(xué)生們足夠的時(shí)間去消化和理解。我應(yīng)該更加注重學(xué)生的反饋，適時(shí)地放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的參與度很高，但我也注意到有些學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)缺乏自信，對(duì)自己的作品不夠滿意。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)他們，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過程中嘗試和探索的重要性。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是今天的亮點(diǎn)，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的想法，我也及時(shí)給予了反饋。不過，我覺得還可以進(jìn)一步增加互動(dòng)的深度，比如通過小組討論的方式，讓學(xué)生們更多地參與到解決問題的過程中。

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在下一次課前，我會(huì)準(zhǔn)備更多的平衡藝術(shù)案例，包括學(xué)生的作品，以便在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供更直觀的參考。

2.講授新課時(shí)，我會(huì)更加注意示范的節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上即時(shí)提問和反饋。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過程中的樂趣和探索的價(jià)值。我還會(huì)安排一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)和支持。

4.為了提高學(xué)生的自信心，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置一個(gè)“創(chuàng)意展示”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)展示自己的作品并接受同學(xué)們的表揚(yáng)和建議。

5.我會(huì)繼續(xù)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)凇镀狡椒€(wěn)穩(wěn)》的課堂上表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，大家能夠主動(dòng)分享生活中觀察到的平衡現(xiàn)象，表現(xiàn)出較好的觀察力和表達(dá)能力。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生們認(rèn)真聆聽，對(duì)于平衡的概念有了基本的理解。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作出了具有平衡感的美術(shù)作品，展示出了一定的創(chuàng)造力和美術(shù)技能。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞平衡主題進(jìn)行深入的探討，提出了許多新穎的觀點(diǎn)和創(chuàng)作想法。成果展示時(shí)，每個(gè)小組都呈現(xiàn)出了獨(dú)特的設(shè)計(jì)，有的小組通過線條和形狀的巧妙搭配展現(xiàn)了平衡的美，有的小組則通過色彩對(duì)比來突出平衡感。學(xué)生們?cè)谡故局袑?duì)作品的解釋清晰，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地回答出平衡的概念及其在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的掌握，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)某些細(xì)節(jié)理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生們提交的課后作業(yè)顯示出了他們對(duì)平衡藝術(shù)的理解和創(chuàng)造力。作業(yè)中，有的學(xué)生通過攝影記錄生活中的平衡現(xiàn)象，有的學(xué)生則創(chuàng)作了以平衡為主題的繪畫作品。作業(yè)質(zhì)量整體較高，反映出學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行了積極的探索和學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)诶斫馄胶飧拍詈蛣?chuàng)作平衡藝術(shù)作品方面取得了明顯的進(jìn)步。但同時(shí)，我也注意到在實(shí)踐操作中，部分學(xué)生對(duì)工具的使用還不夠熟練，對(duì)作品的整體構(gòu)思有待提高。在今后的教學(xué)中，我將重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的指導(dǎo)，提供更多的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽嘗試，增強(qiáng)自信心。此外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的任務(wù)，以滿足不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這些措施，我相信學(xué)生們?cè)谄胶馑囆g(shù)的創(chuàng)作上會(huì)有更大的進(jìn)步。課后作業(yè)1.觀察作業(yè)：

-題目：觀察你家中或?qū)W校中的物品，找出至少三個(gè)具有平衡特征的物品，并描述它們是如何體現(xiàn)平衡的。

-答案示例：我家的書架上擺放的書籍，左右兩側(cè)的書本數(shù)量和大小相似，體現(xiàn)了對(duì)稱平衡；客廳的沙發(fā)，兩邊的靠墊顏色和形狀相同，形成了視覺上的平衡；學(xué)校操場(chǎng)上的雙杠，兩根杠的長(zhǎng)度和高度一致，學(xué)生在上面做動(dòng)作時(shí)需要保持身體的平衡。

2.創(chuàng)作作業(yè)：

-題目：利用你所學(xué)到的平衡知識(shí)，創(chuàng)作一幅以“平衡”為主題的畫作，可以是靜態(tài)的物體平衡，也可以是動(dòng)態(tài)的人物平衡。

-答案示例：我畫了一幅秋千的畫面，秋千兩側(cè)的繩子長(zhǎng)度相同，人物坐在秋千上，雙手伸開保持平衡，畫面中的顏色和形狀分布均勻，整體給人以平衡和寧?kù)o的感覺。

3.分析作業(yè)：

-題目：分析以下兩幅畫作中的平衡元素，討論它們是如何創(chuàng)造出平衡感的。

-答案示例：第一幅畫作中，藝術(shù)家通過在畫面的中心放置一個(gè)大的圓形物體，并在其周圍布置幾個(gè)小圓形物體，形成了一種對(duì)稱的平衡；第二幅畫作中，藝術(shù)家使用了不對(duì)稱的布局，通過不同大小和顏色的物體在畫面中的分布，創(chuàng)造了一種視覺上的平衡。

4.實(shí)踐作業(yè)：

-題目：使用不同的材料（如石頭、樹枝、繩子等），嘗試制作一個(gè)平衡裝置，并拍照記錄下來。

-答案示例：我用幾塊不同大小的石頭和一根繩子制作了一個(gè)