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文檔簡介
小書包(兩課時)公開課一等獎創(chuàng)新教案
7.小書包
教學目標:
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法,認識11個生字和3個偏旁,會寫“尺、本"等5個生字。
2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱,了解它們的用處。
3.愛護文具,學著自己擺放文具,整理書包。
教學重難點:
1.正確朗讀課文;掌握常見學習用品的名稱。
2.了解文具是學習的伙伴,知道愛惜文具,會整理文具。
教學準備:
教學時間:共2課時
第1課時
課時目標1.認識“包、尺”等11個生字,會寫“本、刀"等5個生字,認識3個偏旁。2.能正確、流利地朗讀課文。
執(zhí)教時間_______年_____月_____日
前置學習觀察插圖,猜猜字音
教學過程設計
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課
一、猜謎引題,明確目標。1.引言:同學們,你們喜歡猜謎語嗎這節(jié)課我們先來猜幾個謎語吧。(課件出示謎語)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)有厚也有薄,有長也有方,打開看一看,知識里面藏(cánɡ)。(書)小小身子細又長,身穿彩衣直心腸,嘴巴尖尖會寫算,只見短來不見長。(鉛筆)2.讓學生說一說這些文具裝在哪里。引出課題“小書包”。3.板書“小書包”,學生齊讀課題。(1)讀準“書包”的字音,開火車鞏固讀。(2)識記生字“書、包"。①“包”,結合實物書包,進行形象記憶:半包圍結構,“勹"是包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?預設:學生列舉“句”“勺"等字。②“書”,引導學生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過的書。師生互動
二、初讀課文,識記生字。1.別看我的書包小,里面可住著許多小朋友呢,猜猜它們是誰?2.學生自由發(fā)言,教師根據學生的回答在課件上出示詞語并配圖:3.自主學習,識記生字。(1)現在請同學們大聲地、自由地讀一遍詞語,注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍。(2)教師請一名同學領讀,大家跟著一起讀。(3)教師指名讀,開火車讀,相機糾正字音。(4)我們熟悉了朝夕相處的詞語寶寶,還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢!我們可要熱情地迎接它們,現在就大聲地讀一讀它們吧。多種形式讀,個別讀,齊讀,男女生比賽讀,開火車讀,去掉拼音讀。4.牢記生字。①熟字加偏旁。筆:毛+竹字頭課:果+言字旁結合對“筆"的認識,引導學生認識“竹字頭”,知道“竹字頭"是竹字的變形。教師出示毛筆,讓學生看一看,感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時常用的詞語讀一讀:鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。②字理識字:③交流自主識字的方法:作、業(yè)、本、尺,相機學習“單人旁"。作業(yè)本:先出示圖片,讓學生說說是什么學科的作業(yè)本(數學作業(yè)本、語文作業(yè)本)。再出示書寫端正的作業(yè)照片,引導學生欣賞,并讓學生猜猜這是誰的作業(yè)本。尺:列舉相關聯的詞語讀一讀:直尺、卷尺、三角尺。(4)去掉拼音讀,開火車讀,抽查讀。學生小組合作,牢記生字。
三、指導書寫。1.課件出示會寫生字“早、書、刀、尺、本”,指名讀,開火車讀。2.教師每個字分別指導書寫。(1)“早":引導學生觀察“早”字在田字格中的壓線,注意“日"字的字形略扁。(2)“書”:“書籍是人類進步的階梯。"書”字的橫折和橫折鉤這兩個筆畫組成了階梯。寓意我們只要一直努力,就會登上新的臺階。書寫時,第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點不能碰到橫折。(3)“尺":引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線上;捺要寫得伸展、圓滿,與撇的收筆在同一水平線上。(4)“刀":引導學生發(fā)現“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的,撇的收筆與橫折鉤在同一水平線上。(5)“本":引導學生與之前學過的“禾”比較觀察,再由教師范寫,同時提醒注意,最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學生練寫后及時點評、指導。3.學生在課本上描紅兩個,書寫一個。4.教師指導生字每一筆在田字格中的位置,學生認真觀察。5.自由練寫,教師巡視指導。范寫難寫的字。學生練習書寫。
第2課時
課時目標1.能正確、流利地朗讀兒歌,讀出兒歌韻味,激發(fā)學生學習兒歌的樂趣。2.認識常用的學習用品,養(yǎng)成愛惜學習用品、自己整理書包的良好習慣。
執(zhí)教時間_______年_____月_____日
前置學習認識五個漢字
教學過程設計
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課
一、復習舊知,引入新課。1.同學們,上一節(jié)課我們認識的文具朋友你還記得嗎?學生齊讀課件出示的文具名稱。2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢!引導學生運用自由讀、領讀、開火車讀等多種方式復習生字。學生運用自由讀、領讀、開火車讀等多種方式復習生字。
二、夯實課文。1.說一說課文有幾句話。(4句話)2.你是怎樣確定的?(課文里共有4個句號)3.同學們齊讀第一句話。(1)書包里,什么東西真不少呀?(寶貝)反義詞:小——大,真——假。(2)這里的“寶貝"指什么?為什么稱“寶貝”?4.請女生一起讀第二句話,男生聽著,聽她們讀得對不對。(1)你的寶貝是什么呢?(課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀)(2)你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?(3)你的寶貝聽話嗎?我們繼續(xù)看課文。5.請男生一起讀第三句話,女生聽著,聽他們讀得對不對。(1)寶貝上課怎么做?(靜悄悄)(2)寶貝下課怎么做?(不亂跑)(3)是誰讓你的寶貝上課靜悄悄,下課不亂跑呢?(我自己)(4)朗讀指導:“靜悄悄"讀得稍輕、稍慢,提示學生上課時,不要玩文具,讓它們靜靜地待著;重讀“不亂跑”,提示學生下課后要及時整理文具,不亂丟、亂放。6.請學生一起讀第四句話。(1)寶貝們睡懶覺嗎?(不睡,天天起得早)(2)寶貝們去干什么呀?(上學校)(3)可是你的寶貝自己不會走路,是誰讓它起得早呢?(我自己)7.播放配樂,自由讀兒歌。跟隨音樂,師生拍手齊讀。跟隨音樂,師生拍手齊讀。
三、交流活動。(一)活動內容與要求:1.觀察書包的外形等特征,向同桌說一說自己的小書包。2.嘗試正確使用小書包。(二)活動重點:觀察、討論書包的外形等特征,嘗試正確使用小書包。(三)活動準備:1.每個學生準備一個書包。2.區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具,讓學生給文具分分類,整理整理書包。(四)交流討論:1.互相交流討論書包的外形等特征。(學生充分交流)2.師提問:你的小書包里放些什么呢?上學可不可以帶玩具玩?書包里可以放點零食嗎?(讓學生充分討論)師小結:原來書包里也是一個小世界,所有的學習用品都可以放在里面,但是零食和玩具不可以帶到學校哦!因為它們會分散我們的注意力。3.拓展練習,整理書包。(1)書包是我們每天上學形影不離的好伙伴,那么怎么樣才能將書包里的“朋友"放整齊呢?(2)學生分小組談一談整理書包的方法。(3)讓學生各自整理自己的小書包。(4)學生推選出整理書包又快又好的同學,請這些同學說一說是怎么放的,為什么這么放。你有沒有更好的辦法?小結:書包里的“朋友”有很多,所以我們以后去上學的時候,要每天整理好我們的小書包,看看要帶的東西是不是帶全了,還要愛護書包里的這些文具。學生推選出整理書包又快又好的同學,請這些同學說一說是怎么放的,為什么這么放。
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