小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第八單元-閱讀語(yǔ)文園地八》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（表格式）

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第八單元-閱讀語(yǔ)文園地八》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)（表格式）小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第八單元·閱讀語(yǔ)文園地八》教案設(shè)計(jì)

1知識(shí)與技能目標(biāo)1.1學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本單元的生字詞，如“工"廠”“醫(yī)"等字。1.2能夠辨析近義詞、反義詞，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)。1.3能夠熟練背誦“日積月累”中的古詩(shī)《風(fēng)》。2過(guò)程與方法目標(biāo)2.1通過(guò)游戲、小組合作等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2.2在學(xué)習(xí)字詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)3.1激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。3.2通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受古代文學(xué)作品的魅力，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)致觀察。1掌握生字詞的正確讀音、書寫和用法。例如，在“字詞句運(yùn)用"中，對(duì)于“大-小”“上-下"等反義詞的準(zhǔn)確辨析和運(yùn)用是重點(diǎn)。通過(guò)直觀的圖片展示，如展示一個(gè)大蘋果和一個(gè)小蘋果的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出它們的大小關(guān)系，從而理解反義詞的概念。2能夠正確書寫要求掌握的漢字，注意漢字的筆畫順序和書寫規(guī)范。以“工”字為例，要讓學(xué)生明確它的筆畫順序是橫、豎、橫，在書寫時(shí)橫要寫平，豎要寫直。3熟練背誦古詩(shī)《風(fēng)》，理解古詩(shī)的大致意思。1近義詞的辨析與運(yùn)用。如“開心"和“高興”這組近義詞，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難準(zhǔn)確區(qū)分它們之間的細(xì)微差別。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如“小明考試得了100分，他很（開心/高興）”，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感受這兩個(gè)詞的用法。2理解古詩(shī)《風(fēng)》中所描繪的風(fēng)的特點(diǎn)和詩(shī)人的表現(xiàn)手法。古詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要教師通過(guò)多媒體展示風(fēng)吹動(dòng)樹葉、花朵等畫面，幫助學(xué)生理解“解落三秋葉，能開二月花”中風(fēng)吹落樹葉、吹開花朵的景象，進(jìn)而體會(huì)風(fēng)的神奇力量。1直觀教學(xué)法1.1在識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用圖片、實(shí)物等直觀教具。例如，在講解“醫(yī)"字時(shí)，可以展示醫(yī)生的圖片或者聽診器等醫(yī)療工具，讓學(xué)生了解“醫(yī)”字與醫(yī)生、醫(yī)療相關(guān)。2游戲教學(xué)法2.1進(jìn)行字詞接龍游戲，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。如教師說(shuō)出一個(gè)生字“天”，學(xué)生要說(shuō)出一個(gè)以“天”字開頭的詞語(yǔ)“天空”，下一個(gè)學(xué)生再說(shuō)出一個(gè)以“空”字開頭的詞語(yǔ)，依次類推。3情境教學(xué)法3.1在講解近義詞和反義詞時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情境。比如，在教“高-矮"這組反義詞時(shí)，讓學(xué)生比較教室里不同身高同學(xué)的高矮，使他們?cè)趯?shí)際情境中理解這組反義詞的含義。4小組合作學(xué)習(xí)法4.1在討論如何記憶生字的字形、筆畫順序等問(wèn)題時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。小組成員互相交流自己的記憶方法，如有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“工”字像一個(gè)小梯子，這樣的記憶方法可以在小組內(nèi)分享，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體課件、學(xué)習(xí)單、字母卡片。1課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1知識(shí)與技能目標(biāo)1.1學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本單元的生字詞，如“工"廠”“醫(yī)"等字。1.2能夠辨析近義詞、反義詞，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)。1.3能夠熟練背誦“日積月累”中的古詩(shī)《風(fēng)》。2過(guò)程與方法目標(biāo)2.1通過(guò)游戲、小組合作等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2.2在學(xué)習(xí)字詞句的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)3.1激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。3.2通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受古代文學(xué)作品的魅力，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)致觀察。1導(dǎo)入1.1教師播放一段輕柔的風(fēng)聲的音頻，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽到了什么聲音呀？"引導(dǎo)學(xué)生回答“風(fēng)聲”。接著教師說(shuō)：“風(fēng)是一種很神奇的自然現(xiàn)象，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)。不過(guò)在這之前，我們要先復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的字詞句知識(shí)哦。"2字詞句運(yùn)用2.1字詞認(rèn)讀2.1.1教師在黑板上出示本單元的生字詞，如“工廠”“醫(yī)院"工人”“醫(yī)生"等。首先教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀一遍，注意糾正學(xué)生的讀音。然后讓學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌之間互相檢查。2.1.2教師采用開火車的方式，讓學(xué)生依次認(rèn)讀生字詞，檢查學(xué)生的掌握情況。對(duì)于認(rèn)讀不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)。2.2近義詞、反義詞辨析2.2.1教師出示幾組近義詞和反義詞，如“開心-高興”“大-小"上-下”等。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些詞的理解。2.2.2教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)幫助學(xué)生辨析近義詞。例如，教師說(shuō)：“小紅得到了一份禮物，她的心情很（）。"讓學(xué)生選擇“開心”或者“高興"填入括號(hào)中，并說(shuō)明理由。2.2.3對(duì)于反義詞，教師利用實(shí)物或者動(dòng)作來(lái)演示。比如，教師將一本書放在桌子上，然后再把書放在桌子下面，同時(shí)說(shuō)“上-下”，讓學(xué)生直觀地感受反義詞的含義。2.2.4進(jìn)行課堂練習(xí)，教師在黑板上出示練習(xí)題：2.2.4.1寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：高（）、多（）。2.2.4.2選擇合適的詞填空：我今天（開心/高興）極了，因?yàn)槲铱剂?00分。2.2.4.3答案：矮、少；開心或者高興（兩者均可，因?yàn)檫@是近義詞）。2.3詞語(yǔ)運(yùn)用2.3.1教師給出一些簡(jiǎn)單的句子框架，如“（）在（）里（）。"讓學(xué)生選擇本單元學(xué)過(guò)的字詞填入括號(hào)中，組成完整的句子。例如“工人在工廠里工作?！薄搬t(yī)生在醫(yī)院里看病。"2.3.2小組活動(dòng)，每個(gè)小組的成員互相交流自己組成的句子，然后推選一名代表向全班展示。教師對(duì)學(xué)生的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從詞語(yǔ)運(yùn)用是否準(zhǔn)確、句子是否通順等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3書寫提示3.1教師在黑板上展示“工”“廠"醫(yī)”這幾個(gè)字的正確書寫筆順。以“工"字為例，教師一邊寫一邊說(shuō)：“橫、豎、橫，同學(xué)們要注意橫要寫平，豎要寫直。”3.2學(xué)生伸出手指，在空中跟著教師的示范書寫，然后在練習(xí)本上進(jìn)行描紅練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫順序。3.3教師選取部分學(xué)生的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生觀察并指出書寫中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。然后教師針對(duì)普遍存在的問(wèn)題再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和示范。4日積月累-古詩(shī)《風(fēng)》4.1教師通過(guò)多媒體播放一段風(fēng)吹動(dòng)樹葉、花朵、旗幟等的視頻，然后引出古詩(shī)《風(fēng)》。教師說(shuō)：“同學(xué)們，風(fēng)雖然看不見，摸不著，但是古代的詩(shī)人卻能通過(guò)它的作用來(lái)描寫它。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李嶠寫的《風(fēng)》。"4.2教師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音和語(yǔ)調(diào)。4.3教師逐句講解古詩(shī)的含義?！敖饴淙锶~，能開二月花?！苯處熃忉專骸敖饴渚褪谴德涞囊馑迹镏傅氖乔锛镜牡谌齻€(gè)月，也就是深秋，風(fēng)能夠吹落深秋的樹葉，也能吹開二月（農(nóng)歷）的花朵。"過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。”教師解釋：“風(fēng)刮過(guò)江面的時(shí)候能掀起千尺高的浪，吹進(jìn)竹林的時(shí)候能使萬(wàn)竿竹子傾斜。"在講解過(guò)程中，教師要結(jié)合之前播放的視頻畫面，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)句的含義。4.4學(xué)生跟著教師讀古詩(shī)，多讀幾遍，直到能夠熟練朗讀。4.5教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦?？梢圆捎锰羁帐奖痴b的方式，教師說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句，如教師說(shuō)“解落（）”，學(xué)生說(shuō)“三秋葉"。4.6進(jìn)行課堂練習(xí)，教師出示關(guān)于古詩(shī)的問(wèn)題：4.6.1《風(fēng)》這首詩(shī)的作者是（）。4.6.2詩(shī)中描寫風(fēng)在秋季的作用的詩(shī)句是（）。4.6.3答案：李嶠；解落三秋葉。5總結(jié)5.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括字詞句的知識(shí)、漢字的書寫以及古詩(shī)《風(fēng)》。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些生字詞呀？”“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)近義詞和反義詞的區(qū)別呢？"古詩(shī)《風(fēng)》主要講了什么呢？”讓學(xué)生積極回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。6作業(yè)布置6.1書面作業(yè)：抄寫本單元的生字詞，每個(gè)字寫三遍；背誦古詩(shī)《風(fēng)》并默寫下來(lái)。6.2拓展作業(yè)：回家后觀察風(fēng)的作用，并用自己的話簡(jiǎn)單描述給爸爸媽媽聽。1在黑板的左邊部分，列出本單元的生字詞，如“工廠"醫(yī)院”“工人"醫(yī)生”等。2在黑板的中間部分，重點(diǎn)講解古詩(shī)《風(fēng)》，寫出古詩(shī)的全文，并且對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行標(biāo)注解釋。3在黑板的右邊部分，列出近義詞和反義詞的例子，如“開心-高興"大-小”等，并簡(jiǎn)單說(shuō)明它們的辨析方法。1在教學(xué)過(guò)程中，直觀教學(xué)法和游戲教學(xué)法的運(yùn)用較好地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在字詞認(rèn)讀環(huán)節(jié)，通過(guò)開火車的方式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，每個(gè)學(xué)生都積極參與，課堂氣氛活躍。2在近義詞、反義詞辨析教學(xué)中，雖然創(chuàng)設(shè)了情境，但部分學(xué)生對(duì)于一些近義詞的細(xì)微差別還是理解不夠透徹，在今后的教學(xué)中需要增加更多的實(shí)例進(jìn)行對(duì)比講解。3在古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)中，結(jié)合視頻畫面講解詩(shī)句含義的方法效果較好，學(xué)生能夠較好地理解古詩(shī)的大致意思。但在背