統(tǒng)編版語文四年級上冊第六單元口語交際安慰 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文四年級上冊第六單元口語交際安慰公開課一等獎創(chuàng)新教案/讓教學(xué)更有效____________精品|語文學(xué)科

部編版四年級語文上冊

口語交際：安慰

【教學(xué)目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。

2.學(xué)會傾聽，有交際的自信心，能借助語調(diào)、手勢恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

【教學(xué)重難點】

1.培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。

2.學(xué)會傾聽，有交際的自信心，能借助語調(diào)、手勢恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感。

【教學(xué)過程】

一、巧設(shè)情境，提出安慰

1.師：同學(xué)們，還記得那只“窩囊"的“大老虎”嗎？演出結(jié)束后，作者又自責(zé)又愧疚，如果你是他的朋友，該怎么開導(dǎo)他呢？

（出示：A唉，都怪我。要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了！B……

預(yù)設(shè)：你不要難過了，第一次演出沒有經(jīng)驗，能演成這樣已經(jīng)很不錯啦?。?/p>

2.師：聽了他的開導(dǎo)，你的心情怎么樣？（變好了）其實，這種開導(dǎo)就是——安慰（指板書：安慰）“良言一句暖三冬”，那些親切、溫暖又誠摯的話，讓人勇氣倍增，重拾信心，如果我們學(xué)會了安慰，能給別人勇氣和鼓勵，更能表達我們的善良和愛心。今天，我們就一同走進口語交際（指課題）——“安慰”。

3.師：同學(xué)們，生活不是一帆風(fēng)順的，難免會遇到不順心的事，你心情不好的時候，得到過別人的安慰嗎別人是怎樣安慰你的（學(xué)生回答）

4.師：看來大家都有被人安慰過的時候。那你們覺得被安慰過之后，心理有什么變化嗎？（學(xué)生回答）

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會安慰

情境一

1．師：是呀，安慰是一種語言的藝術(shù)，更是一種愛的播灑。它能讓那些身處困境的人沐浴到陽光和雨露。看看小麗遇到了一件什么事？（出示圖片）

2.師：看明白了嗎？小麗為什么不開心。假如你遇到這樣的事，你的心情會怎么樣？（難過，舍不得，無奈）有個小朋友這樣安慰她：“小麗，別難過啦，你可以讓好朋友和你搬到一個城市?。　保ǔ鍪荆┠阌X得合適嗎？（不合適，為什么，板書：合理建議）

3.師：假如你是小麗的好朋友，你打算怎么安慰她呢？用上切合實際的建議，請同桌之間互相商量一下。點名上臺，師生合作表演。（表演中引導(dǎo)、擁抱）

（小麗，別難過。雖然你搬走了，但你想我的時候，可以給我打電話、發(fā)短信。我們還可以每天聯(lián)系一次，或者每個周末聯(lián)系一次。當(dāng)然，寒暑假我們也可以約在一起玩呀?。?/p>

4.師：我聽了你的安慰，沒那么難過了。對呀，咱們可以經(jīng)常聯(lián)系，約出來一起玩。謝謝你給了我切合實際的建議，從你的擁抱中，我也感受到了你的真心實意，我們一定會繼續(xù)做好朋友的。同學(xué)們，瞧，這就是安慰的神奇魔力！

情境二

1.師：再來看這幅圖，小峰遇到了什么事？他說什么？這句話能看出他的心情怎么樣？你有沒有遇到過類似的事情？你的心情如何？（自責(zé)、難過、沮喪、擔(dān)心同學(xué)責(zé)怪、給班級拖后腿……）

2.師：想象一下，你就是小峰，你最想得到什么樣的安慰呢？和你的同桌討論一下。

3.師：哪對同桌來表演一下（小峰，別自責(zé)了，大家不會怪你的！你在賽場上不顧一切向前沖，我們都很感動）

4.師：你真會安慰別人，給了小峰理解和鼓勵。（板書理解、鼓勵）

5.師：有位同學(xué)這樣安慰他：小峰，你也別太難過了，這都怪你自己不小心。你覺得這樣的安慰合適嗎？（不合適，暗含指責(zé)）當(dāng)別人很自責(zé)，很沮喪時，我們安慰的話語應(yīng)該是真誠的鼓勵。

6.師：哪一小組再來表演一下？別急，這次我要提高難度啦，請你用親切溫柔的語調(diào)來安慰，如果加上恰當(dāng)?shù)氖謩莼蛘邉幼骶透美玻。ò鍟赫Z調(diào)輕柔、手勢恰當(dāng)）（指名表演）誰來評價一下他們的表演怎么樣？

情境三

師：看第三幅圖，小冰遇到一件什么不順心的事？他怎么說的？他的心情怎么樣（難過、傷心、不甘心、心疼、自責(zé)、擔(dān)心）

如果你是小冰的朋友，你會怎樣安慰他？（引導(dǎo)說出幫助尋找板書：主動幫助）

【小結(jié)】根據(jù)同學(xué)們的表演，我們都知道應(yīng)該怎么安慰別人。首先要了解清楚對方難過的原因，然后再想出不要煩心的理由，可以提出（指板書）合理建議，可以給對方（指板書）理解和鼓勵，也可以提供（指板書）主動幫助。在安慰的過程中，可以借助語調(diào)、手勢、動作等表達自己的同情。最重要的，我們要有同情心，要設(shè)身處地的為他人著想，這樣才能讓被安慰的人感受到我們的真心實意，我們的安慰才是最有效的。（板書：設(shè)身處地、真心實意）

三、選定情境，實戰(zhàn)練習(xí)。

1.師：剛才我們安慰了小麗、小峰和小冰，接下來我們回到咱們的班集體中來吧！課前大家都寫了自己的煩心事，誰來傾訴一下？

2.誰來安慰安慰他？評價

3.好，下面請同桌互相傾訴，一個說，一個安慰。點名上臺表演（2組）。評價。

（預(yù)設(shè)評價：1.你真是善解人意的孩子，這樣他心里就會舒服一些。

2．你也是在鼓勵她，可是，莉莉試卷上的這道題還是不會做，怎么辦？

3.你的幫助會使莉莉更快的從失敗中走出來

4.是?。∫浪豁樞牡木唧w原因才能安慰她。

___________5.其實，所有的語言和幫助都出自于我們對莉莉的同情和關(guān)心。

6.所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對莉莉的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。）

4.師：我想采訪剛才安慰人的同學(xué)，當(dāng)你看到通過你的安慰，同桌心情舒暢了，不再煩惱了，你心里有什么感受呢？

【小結(jié)】對啊，安慰像涓涓細流，可以滋潤人們的心田，安慰是感情的贈與，是溝通心靈的橋梁，安慰別人，我們也是——快樂的！

四、拓展情境，豐富經(jīng)驗。

1.師：在學(xué)校看到同學(xué)煩惱時，我們能安慰他，如果在家里有長輩不開心了，你能讓他們快樂起來嗎？想想最近你家里有沒有需要安慰的人呢？（生說人和事）指名2人

2.師：你覺得怎么安慰他比較好呢？

（生說，相機評價，注意合適的方式，借助語調(diào)、手勢）

五、總結(jié)

師：今天我看到的不僅是同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，我更感受到的了一股股愛的暖流。生活中，當(dāng)我們看到他人難過、焦慮、憂郁、恐慌時，讓我們送去一個微笑，一次擁抱，一聲理解，一句鼓勵，一塊小小的紙巾……只要是真誠的，就一定會把快樂帶給他們。與此同時，我們自己也會收獲一份濃濃的快樂。

【作業(yè)設(shè)計】留意周