統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元習作我來編童話 講義-2

統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元習作我來編童話講義小學三年級習作《我來編童話》

一、題目解析

《我來編童話》是一個要求學生運用想象力和創(chuàng)造力，自行編寫一篇具有趣味性和教育意義的童話故事的作文題目。該題目鼓勵學生突破現(xiàn)實框架，自由構建故事角色、情節(jié)和環(huán)境，以生動的語言和巧妙的構思吸引讀者。

1.引入課程

目標：激發(fā)學生對童話創(chuàng)作的興趣和熱情。

開場白：

問候學生，簡要介紹童話的魅力和特點，如奇幻、想象力豐富、寓意深遠等。

先回顧一下學過的童話故事《賣火柴的小女孩》，提問學生最喜歡的童話故事，并簡要分享幾個經(jīng)典童話（如《白雪公主》、《灰姑娘》）的精彩片段，引發(fā)學生共鳴。

明確任務：

告知學生本次習作的目標是編寫一個屬于自己的童話故事，要求發(fā)揮想象力，運用所學知識創(chuàng)作一個有趣且有意義的故事。

2.了解童話特點

目標：幫助學生理解童話的基本特征和構成要素。

童話特點講解：

豐富的想象力：童話中充滿奇妙的生物、神奇的事件等。

夸張和擬人：常用夸張手法突出事物特點，賦予動植物等非生命體以人性。

寓意深遠：通過故事傳達真善美等價值觀念。

引人入勝的情節(jié)：情節(jié)曲折、有趣且連貫。

童話構成：

角色設定：主角、配角，各有鮮明的性格特點。

情節(jié)發(fā)展：包括起因、經(jīng)過和結果，有明確的邏輯性和連貫性。

環(huán)境描繪：故事發(fā)生的背景和環(huán)境，對營造氛圍和推動情節(jié)有重要作用。

主題思想：故事傳達的主要信息和教育意義。

二、審題要點

體裁明確：題目明確要求編寫一篇童話故事，這要求學生充分理解和把握童話的基本特點，如幻想、夸張、擬人等。

創(chuàng)造性發(fā)揮：編寫童話故事需要學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘泥于現(xiàn)實，但要保持邏輯的連貫性和合理性。

內(nèi)容生動：故事內(nèi)容應富有趣味性和吸引力，能引發(fā)讀者的共鳴和閱讀興趣。

傳遞價值觀：童話故事應傳遞一定的寓意和價值觀，如友愛、勇敢、正直、善良等，對讀者有積極的教育意義。

三、立意方向

可以從多個角度選擇立意方向，如環(huán)保、勇氣、團結、成長等。比如，通過一個小動物尋找朋友或戰(zhàn)勝困難的故事，表達團結互助和勇敢面對挑戰(zhàn)的重要性。

四、構思步驟

確定主題：選擇一個自己感興趣的主題，可以是經(jīng)典的魔法、冒險主題，也可以是與現(xiàn)實生活相關的環(huán)保、勇氣等主題。

設定角色：確定故事的主要角色，賦予他們鮮明的個性和獨特的外貌、性格、語言特點等。角色可以是動物、人物或其他奇特的生物。

構思情節(jié)：

開頭：引出故事背景和主要角色，設置故事的懸念或沖突。

發(fā)展：詳細描繪故事的發(fā)展過程，通過沖突、困難和解決方法展現(xiàn)角色的成長和變化。

高潮：故事情節(jié)達到頂峰，展現(xiàn)角色之間的激烈沖突或重要抉擇。

結局：解決故事中的主要矛盾，展示角色的最終命運和故事的寓意。

發(fā)揮想象力：將不同的元素融合在一起，創(chuàng)造新奇的角色和情節(jié)，增強故事的吸引力和趣味性。

細節(jié)描寫：注重細節(jié)的描寫，讓讀者能夠生動地感受到故事中的情境和氛圍。

五、寫作總結

編寫童話故事是一次鍛煉想象力和創(chuàng)造力的過程。在寫作過程中，學生應充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出生動有趣的故事情節(jié)和鮮明的人物形象。同時，要注意故事的邏輯性和連貫性，確保故事情節(jié)的發(fā)展合情合理。最終，通過編寫童話故事，學生不僅能提高自己的寫作能力，還能在閱讀和寫作中受到積極的教育和啟發(fā)。

六、作文范例

《小熊的奇幻冒險》

從前，有一只小熊名叫布魯。布魯住在一片茂密的森林里，每天過著無憂無慮的生活。一天，布魯在森林里發(fā)現(xiàn)了一個閃閃發(fā)光的魔法球。好奇心驅使下，布魯拿起了魔法球，突然，它被一陣強光包圍，消失在了原地。

當布魯睜開眼睛時，發(fā)現(xiàn)自己來到了一個陌生的地方——彩虹島。這里到處都是五彩斑斕的花朵和奇特的植物。布魯遇到了一只會說話的兔子，名叫米米。米米告訴布魯，彩虹島上有一個寶藏，但想要找到它必須解開三個謎題。

布魯和米米踏上了尋找寶藏的冒險之旅。他們先來到了迷霧森林，這里常年被霧氣籠罩，很難辨別方向。但是布魯利用自己的聰明才智和勇氣，幫助大家找到了走出迷霧的路。接著，他們來到了黑暗沼澤，遇到了一個巨大的怪物。怪物要求他們交出身上最寶貴的東西才能放行。布魯毫不猶豫地將自己的玩具送給了怪物，怪物被布魯?shù)纳屏妓袆?，放他們繼續(xù)前行。

終于，布魯和米米來到了寶藏所在地。原來，寶藏不是金銀財寶，而是一本神奇的魔法書。魔法書告訴他們，真正的寶藏是他們在冒險過程中學到的勇氣、智慧和善良。布魯和米米相視一笑，他們知道這次冒險的收獲遠比任何寶藏都要珍貴。

從此，布魯和米米成了好朋友，他們繼續(xù)在彩虹島上探險，過著充滿歡樂和奇幻的生活。

七、教師點評

這篇《小熊的奇幻冒險》作文，展現(xiàn)了作者出色的想象力和創(chuàng)造力，是一篇非常吸引人的童話故事。主要有以下特點：

1.創(chuàng)意獨特：作者巧妙地構建了一個名為“彩虹島"的奇幻世界，這個設定本身就充滿了神秘和吸引力，為讀者開啟了一扇通往未知世界的大門。

2.角色塑造鮮明：小熊布魯被塑造得既勇敢又善良，面對困難毫不退縮，展現(xiàn)出了強大的內(nèi)心力量。而兔子米米則機智靈活，為故事增添了不少趣味性和互動性。兩個角色之間的友情和互助，也讓故事更加溫馨動人。

3.情節(jié)設計巧妙：故事情節(jié)緊湊而富有層次感，從布魯發(fā)現(xiàn)魔法球到彩虹島的冒險，再到解開謎題找到“寶藏”，每一個環(huán)節(jié)都緊密相連，引人入勝。尤其是迷霧森林和黑暗沼澤的挑戰(zhàn)，既考驗了布魯?shù)闹腔酆陀職猓搀w現(xiàn)了他的成長和變化。

4.教育意義深刻：在故事中，作者巧妙地融入了勇氣、智慧和善良等主題元素，通過小熊布魯?shù)拿半U經(jīng)歷，向讀者傳遞了積極向上的價值觀和人生觀。讓讀者在閱讀過程中，不僅能夠享受到故事的樂趣，還能夠受到深刻的啟發(fā)和教育。

5.語言表達生動：作者的語言表達能力很強，能夠用生動的語言描繪出彩虹島的美麗景象和角色的心理活動。同時，作者還巧妙地運用了擬人、夸張等修辭手法，使得故事更加生動有趣。

總之，這