【大單元】統(tǒng)編版六上第四單元第10課時(shí) 習(xí)作筆尖流出的故事 +公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【大單元】統(tǒng)編版六上第四單元第10課時(shí)習(xí)作筆尖流出的故事+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

寫作：筆尖流出的故事

第四單元

讓教學(xué)更有效

（部編版）六年級(jí)（上）

一

素養(yǎng)目標(biāo)

目錄

作文初評(píng)

二

寫作錦囊

三

互評(píng)互改

四

故事分享

五

一

素養(yǎng)目標(biāo)

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信

語(yǔ)言運(yùn)用

思維能力

審美創(chuàng)造

展開想象，根據(jù)提供的環(huán)境和人物創(chuàng)編生活故事。

明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題，練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。

把故事寫完整,通過環(huán)境或心理描寫體現(xiàn)人物形象,要將人物的性格特點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

根據(jù)提供的環(huán)境和任務(wù)完成故事大綱。故事要做到情節(jié)完整，吸引人，有環(huán)境或心理描寫體現(xiàn)人物形象。

二

作文初評(píng)

評(píng)價(jià)習(xí)作

小組之間互相交流習(xí)作，說一說你都用了哪些方法創(chuàng)編故事，對(duì)照評(píng)價(jià)單，評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。

習(xí)作評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)

是否圍繞主要人物創(chuàng)編了完整的故事

是否情節(jié)合理，設(shè)置了合理沖突

有沒有運(yùn)用環(huán)境描寫和心理描寫刻畫人物形象

三

寫作錦囊

環(huán)境描寫在文學(xué)創(chuàng)作中極其重要。它不僅為人物活動(dòng)提供背景，還能營(yíng)造氛圍、渲染氣氛、表現(xiàn)人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。通過合理運(yùn)用環(huán)境描寫，作家可以更好地塑造人物形象、推動(dòng)故事發(fā)展，并深化作品的主題和意義。

學(xué)習(xí)方法

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

讀一讀，感受環(huán)境描寫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

一片白茫茫的世界。

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

這兩篇小說的故事都是在特定的環(huán)境下發(fā)生的。

2作者用比喻、擬人的修辭手法，使環(huán)境描寫更具有感染力。

分享發(fā)現(xiàn)

3.環(huán)境描寫和人物心理、形象有關(guān)系。

《橋》這一篇小說中，雨、洪水和橋的句子串起了整個(gè)故事，環(huán)境描寫營(yíng)造了危急的形勢(shì)，襯托出了老支書的沉著無畏、不徇私情的英雄形象?！陡F人》這篇小說，通過環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生的場(chǎng)景，也烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。

四

互評(píng)互改

交流分享

想想自己的習(xí)作當(dāng)中可以在哪些地方加入環(huán)境描寫，使環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的發(fā)展和人物形象的刻畫起到作用。

修改習(xí)作

讀：和同桌交換習(xí)作，認(rèn)真讀一讀對(duì)方的自作，提出修改建議。

畫：梳理作文突出的優(yōu)點(diǎn)，勾畫出你覺得有趣的語(yǔ)句。

改：按照同桌的評(píng)價(jià)修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

互評(píng)互改

五

故事分享

（1）在三組故事中各選取幾篇典型習(xí)作，組織全班學(xué)生賞析。

（2）全班交流：小組推選自己最喜歡的故事，并說一說這些故事好在哪里。

（3）好故事分享。

好故事分享會(huì)

課程結(jié)束

第10課

課題:筆尖流出的故事

內(nèi)容分析：以本單元的三篇課文為例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已提供的環(huán)境和人物展開豐富的想象，創(chuàng)編虛構(gòu)的故事。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：展開想象，根據(jù)提供的環(huán)境和人物創(chuàng)編生活故事。語(yǔ)言運(yùn)用：明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中應(yīng)該注意的問題，練習(xí)寫虛構(gòu)的故事。思維能力：把故事寫完整,通過環(huán)境或心理描寫體現(xiàn)人物形象,要將人物的性格特點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)出來。審美創(chuàng)造：根據(jù)提供的環(huán)境和任務(wù)完成故事大綱。故事要做到情節(jié)完整，吸引人，有環(huán)境或心理描寫體現(xiàn)人物形象。

重、難點(diǎn)：1.能根據(jù)環(huán)境和人物展開想象，創(chuàng)編故事。2.初步嘗試通過情節(jié)、環(huán)境、人物心理活動(dòng)等，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

同學(xué)們，你喜歡看小說嗎？小說情節(jié)大多是虛構(gòu)的，卻又來源于實(shí)際生活，處處都有生活的影子。有人說，讀小說，就是經(jīng)歷一段另外的人生，陪著書中人物一起經(jīng)歷喜怒哀樂。同時(shí)，閱讀小說還可以帶給我們很多思考，這些思考不僅可以幫助我們更好地了解自己和世界，還可以讓我們成為更加成熟和智慧的人。本單元，就讓我們一起穿越到小說的世界，感受小說的獨(dú)特魅力！子任務(wù)三：歡迎來到我的小說世界

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一節(jié)：分享習(xí)作，初評(píng)作品。

同學(xué)們，你們創(chuàng)編的小說完成了嗎小組之間互相交流習(xí)作，說一說你都用了哪些方法創(chuàng)編故事，對(duì)照評(píng)價(jià)單，評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。習(xí)作評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)是否圍繞主要人物創(chuàng)編了完整的故事情節(jié)是否符合實(shí)際，設(shè)置了合理沖突，是否情節(jié)曲折有新意有沒有運(yùn)用環(huán)境描寫和心理描寫突出人物形象

小組之間互相交流習(xí)作，說一說你都用了哪些方法創(chuàng)編故事，對(duì)照評(píng)價(jià)單，評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。

環(huán)節(jié)二：寫法點(diǎn)睛

1.點(diǎn)評(píng)習(xí)作：在寫作中很多同學(xué)會(huì)忽略掉環(huán)境描寫，其實(shí)，環(huán)境描寫在文學(xué)創(chuàng)作中極其重要。它不僅為人物活動(dòng)提供背景，還能營(yíng)造氛圍、渲染氣氛、表現(xiàn)人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。通過合理運(yùn)用環(huán)境描寫，作家可以更好地塑造人物形象、推動(dòng)故事發(fā)展，并深化作品的主題和意義。2.巧用環(huán)境描寫，刻畫人物形象有關(guān)系。（1）出示《橋》《窮人》這兩課的環(huán)境描寫，教師指定學(xué)生讀一讀片段，學(xué)生自由發(fā)言說一說自己的發(fā)現(xiàn)。課件出示：·黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！ど胶榕叵?，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)?！そ幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來?！|面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋?！に劳鲈诤樗莫熜β曋斜平??！に疂u漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。·木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。·水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子?！ひ黄酌Ｃ５氖澜?。課件出示：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。①兩篇小說的故事都是在特定的環(huán)境下發(fā)生的。②《橋》這一篇小說中，雨、洪水和橋的句子串起了整個(gè)故事，環(huán)境描寫營(yíng)造了危急的形勢(shì)，襯托出了老支書的沉著無畏、不徇私情的英雄形象?！陡F人》這篇小說，通過環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生的場(chǎng)景，也烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。③用上了比喻、擬人的修辭手法，使環(huán)境描寫更具有感染力。了解環(huán)境描寫的重要作用，從學(xué)過的課文中體會(huì)環(huán)境描寫的作用。掌握環(huán)境描寫的寫作方法。

環(huán)節(jié)二：嘗試寫作，互評(píng)互改。

1.自我修改：想想自己的習(xí)作當(dāng)中可以在哪些地方加入環(huán)境描寫，使環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的發(fā)展和人物形象的刻畫起到作用。2.互評(píng)互改：讀：和同桌交換習(xí)作，認(rèn)真讀一讀對(duì)方的習(xí)作，提出修改建議。畫：梳理作文突出的優(yōu)點(diǎn)，勾畫出你覺得有趣的語(yǔ)句。改：按照同桌的評(píng)價(jià)修改