六年級語文上冊3古詩詞三首《宿建德江》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

六年級語文上冊3古詩詞三首《宿建德江》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)語文年級六年級學(xué)期秋季

課題3.古詩詞三首

教科書統(tǒng)編版教材

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫生字“德”，認(rèn)識多音字“宿”；2.能夠正確、流利、有感情地朗讀這首古詩；3.借助注釋和插圖等，理解詩句的含義；4.邊讀邊想象畫面，體會詩人憂愁的情感。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點：通過朗讀和想象，理解詩句的含義。

教學(xué)難點：邊讀邊想象畫面，感受詩人的滿腔愁緒。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入我國山河壯麗、風(fēng)光迷人，自古流傳下許多描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美詩詞。本課就是其中比較著名的三首：孟浩然夜宿建德江，看天低月近；蘇軾望湖樓飲酒，賞西湖風(fēng)雨；辛棄疾夜行黃沙道，聽蟬鳴蛙聲。讓我們走進(jìn)課文，去觸摸山川湖海的心跳。我們先一起學(xué)習(xí)第一首《宿建德江》，這首詩是由孟浩然寫的。2.知詩人孟浩然我們都不陌生，他是唐代著名的山水田園派詩人，與王維并稱為“王孟"。他的詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。代表作品有《過故人莊》《春曉》《早寒江上有懷》等。二、理解詩意（一）解詩題1.我們一起讀一遍詩題《宿建德江》，你怎么理解這個題目呢？（1）結(jié)合注釋，我們知道了建德江是一個地名，指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段。“德”是本課的生字，在寫這個字的時候要注意什么呢？寫法指導(dǎo)：德。（2）“宿"是一個多音字，有兩個讀音，詩題中讀su，就是住宿的意思。（3）把它們連起來，題目就是“住在建德江邊”的意思。過渡語：孟浩然住在建德江邊見到了什么景色，他的心情又如何呢？我們一起走進(jìn)詩中去尋找答案吧?。ǘ栽娨?.初讀古詩，出示要求：自由朗讀古詩，把字音讀準(zhǔn)確；試著劃分朗讀節(jié)奏，把古詩讀通順。2.我們來聽一位同學(xué)的朗讀吧。3.學(xué)習(xí)古詩，光會讀是不夠的，我們還要理解詩句的意思。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)掌握了不少學(xué)習(xí)古詩詞的方法，你還記得嗎？（看注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、看插圖、想象畫面等）今天我們就用上這些方法來探究詩意吧！自讀任務(wù)：請你用自己喜歡的方式，邊讀邊理解詩句的含義。4.你理解了哪句詩了呢？來分享一下吧。（1）移舟泊煙渚，日暮客愁新。生1：我從注釋中知道，渚指水中間的小塊陸地，聯(lián)系我們生活中看過的景象，我知道渚其實就是沙洲，煙渚就是煙霧彌漫的沙洲?！耙浦鄄礋熶?就是把小船停靠在煙霧迷蒙的沙洲邊上。師：你用了注釋和聯(lián)系生活這兩種方法來理解這句詩，學(xué)以致用，很棒！生2：第二句中的“日暮”說明時間是在傍晚時分，這個“客"字比較難理解，剛開始我以為是客人的意思，后來我想到了“獨在異鄉(xiāng)為異客”這句詩，再通過聯(lián)系上下文的方式猜測“客"指的其實是詩人他自己，因為詩人現(xiàn)在身處異鄉(xiāng)，所以他自稱為“客”。我對“日暮客愁新"這句詩的理解是正是傍晚時分，新愁不禁涌上我的心頭。師：真是個善于思考的孩子，將一句詩中的關(guān)鍵字詞理解透徹之后，這句詩也就不難理解了。（2）野曠天低樹，江清月近人。生3：利用組詞法，我知道野是原野，曠是空曠的意思，野曠就是空曠的原野。把每個字的意思連起來，就是這句話的意思：抬眼望去，遠(yuǎn)處曠野的天空比近處的樹木還低。師：同學(xué)們，你們注意了嗎，這位同學(xué)在連詞成句的時候，特別注意了語言的重組。生4：我知道最后一句的意思是：清清的江水，倒映的明月，仿佛和舟中的人十分親近。三、感悟詩情1.師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？詩人在前兩句抒發(fā)了自己的感受，后兩句寫的是自己看到的景象。請大家在理解的基礎(chǔ)上，再讀一讀這首古詩吧！邊讀邊思考：你還有沒有什么不懂的地方？生：在讀“日暮客愁新”這句的時候，我的疑問是：詩人的新愁是什么？舊愁又是什么呢？2.師：一個“愁"字奠定了全詩的情感基調(diào)，詩人現(xiàn)在愁的到底是什么呢？請看這幅插圖，詩人獨自面對茫茫的曠野，面對茫茫的江水，這時的他可能會想到什么？會有怎樣的愁緒呢？生：詩人一個人漂泊在外，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，內(nèi)心一定有對家鄉(xiāng)深深的思念，這是思鄉(xiāng)之愁。3.師：是呀，此刻的詩人不僅難掩身處異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之愁，還承受著羈旅之苦。這是他的“新愁”，那他的“舊愁"又是什么呢？知其人方可明其情，我們一起來看看孟浩然的經(jīng)歷吧！寫作背景：自幼聰穎好學(xué)，抱負(fù)高遠(yuǎn)的孟浩然，青年時就作詩多首，“有聲于江楚間”。當(dāng)他奔赴京城，想要求取功名，施展才華之時，卻總是名落孫山。在科舉失利，飽受打擊之后，他不得不在隱居和漫游中度過人生的大多數(shù)時間。在這樣的心境之下，孟浩然南下吳越，在建德江停舟過夜時，寫下了這首《宿建德江》。4.詩人懷才不遇、飽受打擊的經(jīng)歷正是他的舊愁呀！此時此刻，新愁和舊愁交織在一起，涌上心頭，詩人的內(nèi)心該是多么惆悵呀！5.望著空曠的四野，詩人滿腹愁緒向誰訴呢？請你細(xì)細(xì)品讀后兩句詩，邊讀邊想象畫面，體會詩人的心境。生：這兩句借景抒情，表面是寫日暮時刻曠野無垠，遠(yuǎn)處的天空顯得比近處的樹木還要低；一輪明月映在澄清的江水中，與舟中人是那么近，我們能體會到詩人羈旅的惆悵、理想的幻滅等千愁萬緒涌上心頭，觸景生情構(gòu)成了一種人宿建德江、心隨明月去的意境。師：是啊，前句中“曠"與“低”相互對照，營造了一種蕭瑟低沉的氛圍；后句中“江清"與“月近”相互映襯，表面上是說月與人離得很近，給人以慰藉，其實這是錯覺，襯托了詩人夜宿建德江的孤寂心情。6.師小結(jié)：《宿建德江》是一首刻畫秋江暮色詩，詩人通過寫暮宿建德江所見之景，緊扣“愁"字，抒發(fā)自己孤寂惆悵的羈旅之思。7.誦讀指導(dǎo)：本詩讀時要緊扣“愁”字，詩人沒有在詩中過分地渲染悲苦氣氛，而是一種跟景物相襯的淡淡的愁緒，朗讀時可把節(jié)奏稍微放慢，語調(diào)輕緩悠長。8.配樂朗讀。請大家跟著音樂，再有感情地朗讀一遍，有能力的同學(xué)可以背誦一遍。四、拓展閱讀1.師：本詩中，詩人表達(dá)愁緒是借用了“月亮”這一意象，你還知道哪些借月亮表達(dá)情感的詩句嗎？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）海上生明月，天涯共此時。（張九齡）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？（王安石）下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首與月有