Unit 3 What would you like to eat？Story time（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyouliketoeat？Storytime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3Whatwouldyouliketoeat？Storytime

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，掌握詢問食物喜好和回答的句型，提高學(xué)生的英語口語交際能力。課程內(nèi)容與2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊教材緊密相關(guān)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。語言能力方面，通過學(xué)習(xí)故事中的對話，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用"Whatwouldyouliketoeat?"及其回答進(jìn)行實(shí)際交流。文化意識方面，學(xué)生將了解不同國家的飲食文化，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會通過觀察圖片和上下文來預(yù)測故事內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握句型"Whatwouldyouliketoeat?"及其回答，例如："I'dlikesomerice."和"Somesoup,please."

-學(xué)習(xí)故事中的關(guān)鍵詞匯，如：soup,sandwich,salad,noodles,vegetable等。

-能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行食物選擇的交流。

-理解并尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣和食物喜好。

舉例：在課堂上，教師將重點(diǎn)講解并練習(xí)使用"Whatwouldyouliketoeat?"句型，通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用這一句型，如模擬在餐館點(diǎn)餐的情景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確使用情態(tài)動詞"would"構(gòu)成疑問句。

-區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并在句中正確使用。

-在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行自然的語言交流。

舉例：學(xué)生在使用"Whatwouldyouliketoeat?"時(shí)，可能會忘記在"would"后使用原形動詞，或者在回答時(shí)混淆可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的使用，例如錯(cuò)誤地說"I'dlikeasoup"而不是"Somesoup"。教師需要通過反復(fù)練習(xí)和錯(cuò)誤糾正，幫助學(xué)生掌握正確的用法。同時(shí)，教師可以通過設(shè)計(jì)不同場景的對話練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動討論法：通過小組討論和全班交流，激發(fā)學(xué)生對食物喜好的分享和討論，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

-情景教學(xué)法：利用模擬餐廳的場景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)點(diǎn)餐對話，提高語言運(yùn)用能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)角色扮演任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言完成特定交際任務(wù)，促進(jìn)語言綜合運(yùn)用。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示食物圖片和故事內(nèi)容，增加視覺刺激，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和游戲，增加課堂趣味性，幫助學(xué)生更好地掌握語言點(diǎn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張餐館的圖片，詢問學(xué)生："Whatdoyouseeinthepicture?"引導(dǎo)學(xué)生說出與餐館相關(guān)的詞匯。

-教師接著提問："Haveyoueverbeentoarestaurant?Whatdidyouorder?"激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引出本課主題。

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞匯，如："soup,sandwich,salad,noodles,vegetable"等。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示故事課件，講解并朗讀故事，讓學(xué)生注意聽并模仿語音語調(diào)。

-教師通過提問："Whatdoesthestorymainlytalkabout?"幫助學(xué)生理解故事大意。

-教師重點(diǎn)講解并板書句型："Whatwouldyouliketoeat?"及其回答："I'dlikesome..."，并解釋情態(tài)動詞"would"的用法。

-教師通過PPT展示不同食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行問答練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生兩人一組，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行角色扮演，模擬在餐館點(diǎn)餐的場景。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們大膽開口說英語。

-學(xué)生自愿上臺展示，其他學(xué)生給予評價(jià)。

4.情境互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)餐館點(diǎn)餐的游戲，學(xué)生分成小組，每組輪流扮演顧客和服務(wù)員。

-學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行點(diǎn)餐，教師扮演服務(wù)員，與學(xué)生進(jìn)行互動。

-游戲過程中，教師注意觀察學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問學(xué)生："Whathaveyoulearnedtoday?"和"Howcanyouuse'Whatwouldyouliketoeat?'inyourlife?"引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置課后作業(yè)。

6.作業(yè)布置（不計(jì)入用時(shí)）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后用所學(xué)句型和詞匯編寫一段餐館點(diǎn)餐的對話，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一篇關(guān)于不同國家飲食文化的短文，讓學(xué)生了解各國特色的菜肴和飲食習(xí)慣，如《世界飲食文化探秘》。

-提供一份英語食譜，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述食物的制作方法，如《SimpleEnglishRecipes》。

-推薦一本英語兒童食譜書籍，如《Kids'Baking:AFunandEasyGuideforChildren》，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下嘗試制作簡單的食物。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并整理家庭成員的飲食喜好，用英語記錄并分享給同學(xué)。

-要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份英文食譜卡片，介紹一道自己喜歡的菜肴，包括食材、制作步驟和營養(yǎng)知識。

-提議學(xué)生觀看英語飲食相關(guān)的視頻，如烹飪節(jié)目或飲食文化介紹，并寫下觀后感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與同學(xué)進(jìn)行飲食主題的英語交流。

-建議學(xué)生閱讀英語飲食相關(guān)的書籍和雜志，如《TimeforKids:FoodAroundtheWorld》。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，練習(xí)聽力、口語和閱讀，提高英語綜合能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一段小對話，內(nèi)容可以是家庭成員一起計(jì)劃周末的飲食安排。

-學(xué)生可以繪制一幅飲食文化海報(bào)，展示不同國家的食物和飲食習(xí)慣，并用英語進(jìn)行簡要介紹。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的飲食日記，用英語描述每天的食物和感受，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

-學(xué)生可以探索英語中與食物相關(guān)的成語和諺語，如“Easydoesit”和“Biteoffmorethanyoucanchew”，并解釋其含義。

-學(xué)生可以調(diào)查并報(bào)告英語中的飲食禮儀，如餐桌禮儀和飲食文化中的禮貌用語。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭烹飪活動，用英語與家長交流烹飪過程，提升語言實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一份餐廳評論，描述他們在餐廳的體驗(yàn)，包括食物、服務(wù)和環(huán)境。

-學(xué)生可以制作一份英文飲食健康小冊子，分享健康飲食的知識和建議。

-學(xué)生可以參與學(xué)校組織的飲食主題英語演講比賽，展示他們的語言能力和研究能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)或?qū)W校的飲食文化俱樂部，與同齡人一起探索和學(xué)習(xí)飲食相關(guān)的英語知識。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-食物類詞匯：soup,sandwich,salad,noodles,vegetable等。

-句型："Whatwouldyouliketoeat?"及其回答"I'dlikesome..."。

②重點(diǎn)詞

-would（情態(tài)動詞，用于構(gòu)成疑問句）

-some（用于表示不可數(shù)名詞的量）

③重點(diǎn)句

-"Whatwouldyouliketoeat?"（詢問對方想吃什么）

-"I'dlikesomerice./Somesoup,please."（回答想要的食物）八、典型例題講解例題一：

-題目：根據(jù)圖片，完成對話。

-圖片：一張圖片顯示一個(gè)人在餐廳里點(diǎn)餐。

-對話：

A:______________________?

B:I'dlikesomenoodles.

-答案：Whatwouldyouliketoeat?

例題二：

-題目：完成下面的對話。

-對話：

A:Whatwouldyouliketodrink?

B:______________________.

-答案：I'dlikesomejuice,please.

例題三：

-題目：根據(jù)提示，編寫一段對話。

-提示：張明和李華在餐館里，張明想要點(diǎn)一個(gè)三明治和一杯牛奶。

-對話：

張明：________________________?

李華：I'dlikeasandwichandaglassofmilk.

-答案：Whatwouldyouliketoeat?

例題四：

-題目：根據(jù)場景，編寫一段對話。

-場景：你在朋友家做客，朋友問你想要吃什么。

-對話：

朋友：________________________?

你：________________________.

-答案：Whatwouldyouliketoeat?I'dlikesomevegetablesoup,please.

例題五：

-題目：改寫下列句子，使其符合情景。

-原句：Hewantstoeatahamburger.

-情景：在餐館里，顧客點(diǎn)餐。

-改寫句子：________________________.

-答案：He'dlikeahamburger,please.教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對于食物類詞匯和詢問食物喜好的句型有了較好的掌握。然而，在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動時(shí)，我首先讓學(xué)生們在課后填寫了一份反饋問卷，詢問他們對課堂活動的看法以及他們在學(xué)習(xí)過程中的感受。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

1.部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用句型時(shí)仍然感到困難，尤其是在構(gòu)建完整句子的過程中。

2.盡管使用了多媒體教學(xué)手段，但仍有學(xué)生表示對食物類詞匯的記憶不夠深刻。

3.在情境互動環(huán)節(jié)，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，影響了他們的語言實(shí)踐。

針對這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

-對于實(shí)際運(yùn)用句型的困難，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的互動練習(xí)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的語境中不斷練習(xí)。

-為了幫助學(xué)生更好地記憶食物類詞匯，我打算設(shè)計(jì)一些記憶游戲，如單詞卡片匹配和記憶挑戰(zhàn)，使學(xué)習(xí)過程更加有趣。

-對于內(nèi)向?qū)W生的參與問題，我將嘗試調(diào)整課堂活動的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂互動中來。例如，可以設(shè)計(jì)一些小組活動，讓內(nèi)向的學(xué)生在小組內(nèi)部先進(jìn)行練習(xí)，再在全班面前展示。

此外，我還計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-增加課后作業(yè)的多樣性，包括寫作、繪畫和口頭表達(dá)等不同形式，以鞏固學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶。

-利用家長會和家長通訊，鼓勵(lì)家長在家中也用英語與孩子討論飲食話題，將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，以監(jiān)測學(xué)生對詞匯和句型的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何在餐廳里用英語詢問和點(diǎn)餐。通過故事情境，我們掌握了一些食物類詞匯和關(guān)鍵句型，如"Whatwouldyouliketoeat?"以及"I'dlikesome..."。學(xué)生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情。

**課堂小結(jié)：**

-我們學(xué)習(xí)了soup,sandwich,salad,noodles,vegetable等食物詞匯。

-我們練習(xí)了構(gòu)建詢問食物喜好和回答的句子。

-我們通過角色扮演和小組討論，提高了英語口語交流能力。

**當(dāng)堂檢測：**

為了檢測學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計(jì)了以下活動：

1.**快速問答：**

-教師快速說出一種食物，學(xué)生需要盡可能快地用正確的句型回答，例如："Teacher:Salad.Student:I'dlikesomesalad,please."

-時(shí)間限制為2分鐘，看哪個(gè)小組回答正確次數(shù)最多。

2.**情境模擬：**

-學(xué)生們分成小組，每組選出一個(gè)“顧客”和“服務(wù)員”。

-“顧客”需要用英語點(diǎn)餐，而“服務(wù)員”則需要用英語確認(rèn)并回應(yīng)。

-每組表演一次，其他小組作為觀眾