第24課《穿井得一人》《杞人憂天》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第24課《穿井得一人》《杞人憂天》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語文七年級上冊第24課《穿井得一人》《杞人憂天》。教學內(nèi)容主要包括兩部分：

1.《穿井得一人》：這是一篇寓言故事，講述了一個關(guān)于挖井的有趣故事，通過描繪主人公的聰明才智，傳達了勤奮、務(wù)實、敢于創(chuàng)新的精神。

2.《杞人憂天》：這是一篇古代寓言，通過講述杞人因過度擔憂天塌地陷而引發(fā)的焦慮，啟示人們要正確面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，樹立積極向上的人生態(tài)度。

本節(jié)課的教學重點為理解寓言故事的主旨和寓意，學會從故事中汲取人生智慧，培養(yǎng)正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《穿井得一人》和《杞人憂天》的故事情節(jié)，使學生學會概括故事大意，理解寓言的寓意，提高學生的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從故事中提煉出勤奮、務(wù)實、敢于創(chuàng)新以及正確面對困難和挑戰(zhàn)的思維方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習這兩篇寓言故事，使學生了解中國古代寓言的文學特點，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞寓言故事中的優(yōu)美語言和深刻寓意，激發(fā)學生對文學作品的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

-理解寓言故事的寓意：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生深刻理解《穿井得一人》和《杞人憂天》兩篇寓言的寓意。例如，《穿井得一人》中，重點在于讓學生認識到勤奮、務(wù)實和敢于創(chuàng)新的重要性，通過故事中主人公的行動和態(tài)度，引導學生學會在實際生活中如何面對困難和挑戰(zhàn)。

-分析故事情節(jié)與人物形象：教會學生如何分析故事中的情節(jié)發(fā)展和人物形象，如《杞人憂天》中杞人的過度擔憂和最終的認識轉(zhuǎn)變，以此來提升學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點

-寓言寓意的抽象理解：學生可能難以直接理解寓言中抽象的寓意，如《杞人憂天》中的“杞人憂天”這一概念。教學難點在于如何通過具體的故事情節(jié)和人物行為，引導學生抽象出“過度擔憂無謂之事是無意義的”這一寓意。

-故事的時代背景與文化內(nèi)涵：學生可能對古代寓言故事的時代背景和文化內(nèi)涵不夠了解，如《穿井得一人》中的農(nóng)耕社會背景和勤勞致富的價值觀念。教學難點在于如何通過講解和討論，幫助學生理解這些背景知識，從而更好地把握故事的主旨。

-語言表達的精煉與準確：在分析故事時，學生可能難以用準確的語言表達自己的理解和感悟。例如，如何用簡潔明了的語言概括《穿井得一人》中主人公的聰明才智，以及《杞人憂天》中杞人的心理變化，是教學中的一個難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、電子白板、投影儀

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版語文七年級上冊電子教材、教學PPT、網(wǎng)絡(luò)教學資源

-教學手段：故事講解、案例分析、小組討論、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們聽說過寓言故事嗎？有沒有聽說過《穿井得一人》和《杞人憂天》呢？”來激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：讓學生回顧已學過的寓言故事，如《狼與小羊》、《狐貍與葡萄》等，引導學生思考寓言故事的特點和作用。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

-講解新知：詳細講解《穿井得一人》和《杞人憂天》的故事情節(jié)、人物形象和寓意。解釋寓言故事的定義和特點，引導學生理解寓言的深層含義。

-舉例說明：通過講解《穿井得一人》中主人公挖井的過程和結(jié)果，說明勤奮、務(wù)實、敢于創(chuàng)新的重要性。再通過講解《杞人憂天》中杞人的過度擔憂和最終的認識轉(zhuǎn)變，說明過度擔憂無謂之事是無意義的。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論以下問題：

-《穿井得一人》中的主人公為什么能夠成功挖井？

-《杞人憂天》中的杞人為什么會有過度擔憂的情緒？

-你從這兩個故事中得到了什么啟示？

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生自主選擇一篇寓言故事，要求他們用簡潔明了的語言概括故事情節(jié)，并提煉出寓意。學生可以選擇《穿井得一人》或《杞人憂天》，也可以選擇其他寓言故事。

-教師指導：在學生進行練習的過程中，教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，解答他們的疑問，引導他們準確表達自己的思考。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)寓言故事的特點和寓意，強調(diào)勤奮、務(wù)實、敢于創(chuàng)新的重要性以及正確面對困難和挑戰(zhàn)的態(tài)度。

-拓展：教師提出一些拓展性問題，如：“你們還知道哪些寓言故事？它們分別有什么寓意？”引導學生進一步思考和探索。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選擇一篇寓言故事，進行深入閱讀，并寫一篇短文，分析故事的寓意和啟示。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，并給予學生積極的反饋和鼓勵。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)寓言故事：如《守株待兔》、《畫蛇添足》、《井底之蛙》等，這些故事同樣具有深刻的寓意，可以讓學生進一步理解寓言的特點和魅力。

-寓言故事集：《伊索寓言》、《莊子寓言》、《韓非子寓言》等，這些書籍收錄了大量的寓言故事，可以作為學生課外閱讀的素材。

-相關(guān)歷史背景：介紹古代農(nóng)耕社會的生活方式和價值觀念，幫助學生更好地理解寓言故事中的人物行為和社會背景。

-寓言故事改編作品：如動畫片、漫畫、電影等，通過不同的藝術(shù)形式呈現(xiàn)寓言故事，增加學生的學習興趣。

2.拓展建議

-閱讀更多寓言故事：鼓勵學生在課外時間閱讀更多的寓言故事，通過閱讀，讓學生自發(fā)地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)故事中的寓意，培養(yǎng)他們的思維能力和審美情趣。

-開展寓言故事主題活動：可以組織學生開展寓言故事演講、故事改編、故事繪畫等主題活動，讓學生在活動中深入理解和體驗寓言的魅力。

-創(chuàng)作自己的寓言故事：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，通過創(chuàng)作，讓學生更好地理解寓言的構(gòu)思和創(chuàng)作方法，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。

-進行角色扮演：讓學生在課堂上扮演寓言故事中的人物，通過角色扮演，讓學生更加深入地理解人物的內(nèi)心世界和故事的主旨。

-家庭作業(yè)拓展：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生選擇一篇寓言故事，進行縮寫或續(xù)寫，或者分析故事中的人物形象，以此來提高學生的寫作能力和文學鑒賞能力。

-結(jié)合現(xiàn)實生活：引導學生將寓言故事中的寓意與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生學會如何在現(xiàn)實生活中運用寓言故事中的智慧和道理，提高他們的生活智慧。板書設(shè)計①《穿井得一人》重點知識點與詞句：

-知識點：寓言的定義、故事情節(jié)的概括、寓意的理解

-詞：勤奮、務(wù)實、創(chuàng)新

-句：“穿井得一人，家喻戶曉?！?/p>

②《杞人憂天》重點知識點與詞句：

-知識點：寓言的寓意、人物心理變化、正確面對困難

-詞：擔憂、無謂、認識轉(zhuǎn)變

-句：“杞人憂天，天下太平?！?/p>

③課程總結(jié)與拓展：

-知識點：寓言故事的特點、如何在生活中應(yīng)用寓言的智慧

-詞：啟示、應(yīng)用、生活智慧

-句：“寓言故事，生活智慧。”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體教學設(shè)備，制作生動有趣的PPT，增強教學的直觀性和互動性。

2.引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生親自體驗故事中的人物角色，提高學生的參與度和對故事寓意的理解。

3.設(shè)計課后拓展活動，鼓勵學生創(chuàng)作自己的寓言故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和文學素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對寓言故事的理解不夠深入，對故事背后的文化內(nèi)涵和寓意把握不準。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論不夠積極，影響了課堂的整體效果。

3.作業(yè)布置較為單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，不利于學生全面能力的提升。

（三）改進措施

1.針對學生對寓言故事理解不夠深入的問題，我將在教學中增加對故事背景和文化內(nèi)涵的講解，通過舉例分析，幫助學生更好地理解寓言的寓意。

2.為了提高學生的參與度，我計劃在互動探究環(huán)節(jié)設(shè)置更多開放性問題，引導學生主動思考和表達，同時，對參與度不高的學生進行個別輔導，鼓勵他們積極參與討論。

3.對于作業(yè)布