第2單元 第7課 近代以來(lái)中國(guó)的官員選拔與管理2024-2025學(xué)年高中歷史選擇性必修1 國(guó)家制度與社會(huì)治理同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)

第2單元第7課近代以來(lái)中國(guó)的官員選拔與管理2024-2025學(xué)年高中歷史選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《近代以來(lái)中國(guó)的官員選拔與管理》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)近代以來(lái)中國(guó)官員選拔與管理制度的變遷，理解國(guó)家制度與社會(huì)治理的內(nèi)在聯(lián)系。

2.提升學(xué)生的時(shí)空觀念，使學(xué)生能夠?qū)⒐賳T選拔與管理的歷史背景放入特定的時(shí)間框架中，認(rèn)識(shí)其發(fā)展脈絡(luò)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度審視當(dāng)代國(guó)家治理體系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了中國(guó)古代的官員選拔制度，如科舉制的基本內(nèi)容和歷史意義，對(duì)現(xiàn)代公務(wù)員制度也有初步的了解。

2.學(xué)生對(duì)歷史事件有較高的興趣，能夠通過(guò)探究學(xué)習(xí)來(lái)理解歷史現(xiàn)象。他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)具有一定的批判性思維能力，喜歡通過(guò)小組討論來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生更傾向于通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)深化對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)近代以來(lái)官員選拔與管理制度的復(fù)雜性的理解，以及如何將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。此外，由于官員選拔與管理制度的變遷涉及大量的歷史背景和細(xì)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)在記憶和梳理這些信息時(shí)感到困難。教學(xué)資源1.教科書(shū)《國(guó)家制度與社會(huì)治理》相關(guān)章節(jié)

2.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

3.相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料

4.網(wǎng)絡(luò)資源（歷史背景資料、視頻資料）

5.案例分析材料

6.小組討論引導(dǎo)問(wèn)題清單

7.學(xué)生作業(yè)紙張與文具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)白：介紹本節(jié)課的主題，提出引導(dǎo)性問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道古代的官員是如何選拔的嗎？近代以來(lái)，我國(guó)的官員選拔制度發(fā)生了哪些變化？”

-展示圖片：展示一張古代科舉考試的圖片，讓學(xué)生直觀感受古代官員選拔的情景。

-學(xué)生討論：讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，討論古代官員選拔的方式和特點(diǎn)。

2.講授新課（20分鐘）

-講解近代以來(lái)官員選拔制度的變化：從科舉制到現(xiàn)代公務(wù)員制度的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)講解選拔原則、選拔程序和選拔標(biāo)準(zhǔn)的變化。

-案例分析：以近代某個(gè)時(shí)期的具體官員選拔案例為例，分析制度變遷背后的原因和影響。

-學(xué)生互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)現(xiàn)代公務(wù)員制度的了解，討論制度的優(yōu)點(diǎn)和不足。

用時(shí)分配：

-講解近代以來(lái)官員選拔制度的變化：10分鐘

-案例分析：5分鐘

-學(xué)生互動(dòng)：5分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于近代以來(lái)官員選拔制度的選擇題、填空題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論練習(xí)題的答案，共同解決問(wèn)題。

用時(shí)分配：

-練習(xí)題目：5分鐘

-小組討論：5分鐘

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)內(nèi)容：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，如“近代以來(lái)官員選拔制度的變化有哪些原因？”“現(xiàn)代公務(wù)員制度的特點(diǎn)是什么？”

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解，回答問(wèn)題。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)近代以來(lái)官員選拔制度變遷的重要性。

-拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考未來(lái)官員選拔制度可能的發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的思考。

用時(shí)分配：

-總結(jié)：2分鐘

-拓展：3分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，解決問(wèn)題，拓展核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)近代政治制度變遷》相關(guān)書(shū)籍，提供更深入的制度分析。

-《公務(wù)員法》及其實(shí)施細(xì)則，了解現(xiàn)代公務(wù)員制度的法律基礎(chǔ)。

-《中國(guó)近代史》相關(guān)章節(jié)，梳理近代以來(lái)官員選拔制度變遷的歷史脈絡(luò)。

-近代以來(lái)官員選拔制度的新聞報(bào)道、歷史檔案和學(xué)術(shù)研究文章。

-相關(guān)歷史紀(jì)錄片，如《百年中國(guó)》等，通過(guò)影像資料直觀感受歷史變遷。

-現(xiàn)代公務(wù)員選拔與管理的案例分析，包括招錄程序、考試內(nèi)容等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書(shū)籍：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《中國(guó)近代政治制度變遷》等書(shū)籍，以加深對(duì)官員選拔制度變遷的理解。

-法律法規(guī)學(xué)習(xí)：學(xué)生可以查閱《公務(wù)員法》及其實(shí)施細(xì)則，了解現(xiàn)代公務(wù)員制度的基本框架和運(yùn)作機(jī)制。

-歷史資料研究：通過(guò)閱讀《中國(guó)近代史》相關(guān)章節(jié)，結(jié)合歷史檔案和學(xué)術(shù)研究文章，深入探究近代以來(lái)官員選拔制度的變化。

-觀看歷史紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看《百年中國(guó)》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料生動(dòng)地了解歷史變遷。

-分析現(xiàn)實(shí)案例：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代公務(wù)員選拔與管理的實(shí)際案例，分析其與歷史制度的聯(lián)系與區(qū)別。

-小組研究項(xiàng)目：分組進(jìn)行專(zhuān)題研究，每個(gè)小組選擇一個(gè)時(shí)期或一個(gè)制度的變遷進(jìn)行深入研究，并在課堂上進(jìn)行分享。

-寫(xiě)作歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)關(guān)于近代以來(lái)官員選拔制度變遷的小論文，提升寫(xiě)作能力和歷史思維能力。

-參與模擬公務(wù)員考試：組織學(xué)生參與模擬公務(wù)員考試，體驗(yàn)公務(wù)員選拔流程，增加對(duì)公務(wù)員制度的直觀認(rèn)識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)代社會(huì)對(duì)官員選拔與管理的看法和期待，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-近代以來(lái)官員選拔制度的演變歷程。

-科舉制度的衰落與現(xiàn)代公務(wù)員制度的建立。

-官員選拔與管理中的法律法規(guī)變化。

②重點(diǎn)詞匯：

-科舉制

-公務(wù)員制度

-法律法規(guī)

-選拔標(biāo)準(zhǔn)

-管理機(jī)制

③重點(diǎn)句子：

-“近代以來(lái)，我國(guó)官員選拔制度經(jīng)歷了從科舉制到現(xiàn)代公務(wù)員制度的重大轉(zhuǎn)變?！?/p>

-“科舉制的衰落反映了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，而現(xiàn)代公務(wù)員制度的建立則標(biāo)志著國(guó)家治理體系的現(xiàn)代化。”

-“官員選拔與管理的法律法規(guī)是確保制度公平、公正、透明的重要保障?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等。

-學(xué)生理解度：通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)和回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)近代以來(lái)官員選拔與管理制度的理解和掌握程度。

-學(xué)生興趣：記錄學(xué)生在課堂上的興趣表現(xiàn)，如對(duì)案例分析的專(zhuān)注度、對(duì)歷史變遷的好奇心等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論內(nèi)容：評(píng)估每個(gè)小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討。

-小組成果分享：觀察學(xué)生在分享討論成果時(shí)的表達(dá)能力和邏輯性，以及他們是否能夠有效地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試題目設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試結(jié)果分析：分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)近代以來(lái)官員選拔與管理制度的認(rèn)識(shí)程度，以及存在的知識(shí)盲點(diǎn)。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交率：檢查學(xué)生的作業(yè)提交情況，確保每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)。

-作業(yè)質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)造性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-個(gè)體反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，提供個(gè)性化的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-集體反饋：在課堂上對(duì)整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，指出普遍存在的問(wèn)題，并提供改進(jìn)建議。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整后續(xù)教學(xué)計(jì)劃，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及在家完成作業(yè)的情況，尋求家長(zhǎng)的支持和配合。

6.教學(xué)反思：

-教學(xué)方法有效性：反思所采用的教學(xué)方法是否有效地促進(jìn)了學(xué)