河南省商城縣李集中學2023-2024學年下學期九年級歷史中考進階2（講評教學設計）

河南省商城縣李集中學2023-2024學年下學期九年級歷史中考進階2（講評教學設計）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容河南省商城縣李集中學2023-2024學年下學期九年級歷史中考進階2（講評教學設計）

教學內容：人教版《中國歷史》九年級下冊第11課“蘇聯(lián)的改革與發(fā)展”。

本節(jié)課主要內容包括：

1.斯大林模式的形成及其影響。

2.赫魯曉夫改革的主要內容及其局限性。

3.勃列日涅夫的改革及其成效。

4.戈爾巴喬夫改革及其影響。

5.結合相關歷史事件，分析蘇聯(lián)改革的特點、成就與不足。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象的能力，通過對蘇聯(lián)改革的歷史背景、過程及影響的學習，提高學生的歷史思維水平。

2.增強學生的時空觀念，使其能夠將蘇聯(lián)改革置于20世紀世界歷史發(fā)展的脈絡中進行綜合分析。

3.培養(yǎng)學生的史料實證意識，指導學生通過史料分析，形成對蘇聯(lián)改革客觀、全面的認識。

4.引導學生從蘇聯(lián)改革中汲取經驗教訓，培養(yǎng)其對中國社會主義現代化建設的道路和模式的理性思考。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是理解蘇聯(lián)改革的主要內容、特點和影響。具體包括：

-斯大林模式的特點及其對蘇聯(lián)社會經濟發(fā)展的影響。

-赫魯曉夫和勃列日涅夫改革的措施，以及這些改革對蘇聯(lián)社會經濟的具體影響。

-戈爾巴喬夫改革的背景、內容和結果，特別是其導致蘇聯(lián)解體的歷史意義。

例如，教師需要強調斯大林模式在推動蘇聯(lián)工業(yè)化的同時，也造成了經濟比例失調和人民生活水平的長期低下，這是理解蘇聯(lián)后續(xù)改革的重要原因。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于理解蘇聯(lián)改革的歷史背景、改革之間的聯(lián)系以及改革失敗的原因。具體包括：

-理解斯大林模式形成的經濟、政治和社會背景，以及這一模式如何導致蘇聯(lián)后續(xù)改革的必要性。

-分析赫魯曉夫和勃列日涅夫改革的局限性，如改革措施的不徹底性和對原有體制的依賴。

-掌握戈爾巴喬夫改革的“新思維”理念，以及改革為何最終導致蘇聯(lián)解體。

例如，學生可能難以理解為何斯大林模式在初期取得了一定的成效，但長期來看卻阻礙了蘇聯(lián)的發(fā)展。教師可以通過對比分析，幫助學生理解斯大林模式在特定歷史條件下的合理性及其長期后果，從而突破這一難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史教學軟件、歷史資料數據庫

-教學手段：PPT課件、歷史地圖、時間軸、歷史文獻資料、視頻剪輯教學過程1.導入新課

-同學們，上一節(jié)課我們學習了蘇聯(lián)社會主義建設的初步探索。今天我們將進一步了解蘇聯(lián)在斯大林模式確立后，其改革與發(fā)展的情況。請大家回顧一下，斯大林模式的主要特點和影響是什么？

2.探究斯大林模式

-現在，讓我們深入探究斯大林模式。請同學們翻到教材第11課第1節(jié)，閱讀斯大林模式的相關內容。

-（學生閱讀）好，請一位同學分享一下你的閱讀心得。斯大林模式的主要特征有哪些？

-（學生回答）很好，你提到了高度集中的計劃經濟和集體化農業(yè)。那么，斯大林模式對蘇聯(lián)社會經濟發(fā)展產生了哪些影響呢？

-（學生討論）同學們說得很好，斯大林模式在推動蘇聯(lián)工業(yè)化的同時，也造成了經濟比例失調和人民生活水平的長期低下。

3.分析赫魯曉夫改革

-接下來，我們來看看赫魯曉夫的改革。請同學們閱讀教材第11課第2節(jié)，了解赫魯曉夫改革的主要內容。

-（學生閱讀）好的，請一位同學來概括一下赫魯曉夫改革的主要措施。

-（學生回答）你提到了農業(yè)改革和工業(yè)改革。那么，赫魯曉夫改革取得了哪些成效？又有哪些局限性呢？

-（學生討論）同學們討論得很好。赫魯曉夫改革在一定程度上改善了蘇聯(lián)經濟狀況，但由于改革措施不徹底，并未從根本上改變斯大林模式。

4.探討勃列日涅夫改革

-現在，我們來學習勃列日涅夫的改革。請同學們閱讀教材第11課第3節(jié)，了解勃列日涅夫改革的特點和影響。

-（學生閱讀）請一位同學來分享一下你的閱讀體會。勃列日涅夫改革有哪些特點？

-（學生回答）你說勃列日涅夫改革更加注重經濟效益和科學技術發(fā)展。那么，勃列日涅夫改革取得了哪些成果？又有哪些不足之處呢？

-（學生討論）同學們討論得很到位。勃列日涅夫改革在一定程度上推動了蘇聯(lián)經濟的發(fā)展，但同樣未能突破斯大林模式的束縛。

5.研究戈爾巴喬夫改革

-下面，我們來探討戈爾巴喬夫的改革。請同學們閱讀教材第11課第4節(jié)，了解戈爾巴喬夫改革的背景和內容。

-（學生閱讀）好的，請一位同學來概括一下戈爾巴喬夫改革的核心內容。

-（學生回答）你說戈爾巴喬夫提出了“新思維”理念，進行政治和經濟改革。那么，戈爾巴喬夫改革最終導致了什么結果？它對蘇聯(lián)產生了哪些影響？

-（學生討論）同學們討論得很好。戈爾巴喬夫改革雖然試圖突破斯大林模式，但由于改革措施過于激進，最終導致了蘇聯(lián)解體。

6.總結與反思

-現在，讓我們來總結一下本節(jié)課的內容。請同學們思考以下問題：

-斯大林模式對蘇聯(lián)社會經濟發(fā)展產生了哪些影響？

-赫魯曉夫和勃列日涅夫改革分別取得了哪些成效？又有哪些局限性？

-戈爾巴喬夫改革為何最終導致蘇聯(lián)解體？

-（學生回答）同學們回答得很好。通過本節(jié)課的學習，我們了解了蘇聯(lián)改革的歷史脈絡，認識到改革的重要性和復雜性。希望同學們能夠從中汲取經驗教訓，為我國社會主義現代化建設貢獻力量。

7.課后作業(yè)

-為了鞏固本節(jié)課的學習內容，我給大家布置以下作業(yè)：

-復習教材第11課，整理出斯大林模式、赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革和戈爾巴喬夫改革的特點、成就與不足。

-深入思考蘇聯(lián)改革對我國改革開放的啟示，寫一篇短文，下節(jié)課分享。

8.結束語

-同學們，本節(jié)課我們就蘇聯(lián)的改革與發(fā)展進行了詳細的探討。希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，對蘇聯(lián)改革有更深入的了解，為我們國家的未來發(fā)展提供借鑒。下課！教學資源拓展1.拓展資源

-（歷史文獻）推薦學生閱讀《蘇聯(lián)改革檔案選編》，該書收錄了蘇聯(lián)改革時期的重要文獻，幫助學生更直觀地了解改革的過程和細節(jié)。

-（學術著作）推薦《蘇聯(lián)歷史的教訓》，本書從多個角度分析了蘇聯(lián)改革的原因、過程及其影響，有助于學生深入理解蘇聯(lián)改革的歷史背景。

-（紀錄片）推薦觀看紀錄片《蘇聯(lián)解體20年》，通過影像資料，學生可以更生動地感受到蘇聯(lián)解體的歷史過程。

-（在線資源）利用歷史學科網站，如“中國歷史網”等，提供蘇聯(lián)改革的相關文章和資料，供學生自主學習。

2.拓展建議

-（自主學習）鼓勵學生利用課后時間，通過圖書館、互聯(lián)網等渠道，收集更多關于蘇聯(lián)改革的歷史資料，加深對改革內容、過程和影響的理解。

-（小組討論）組織學生進行小組討論，圍繞蘇聯(lián)改革的成敗得失、改革措施的實施效果等進行深入分析，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

-（研究性學習）引導學生選擇蘇聯(lián)改革中的某個方面或事件，進行深入研究，撰寫研究報告，提升學生的研究能力和學術寫作能力。

-（歷史對比）鼓勵學生將蘇聯(lián)改革與中國改革開放進行對比，分析兩國改革的相似之處和不同之處，以及各自取得的成果和面臨的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)學生的歷史對比分析能力。

-（社會調查）組織學生進行社會調查，了解人們對蘇聯(lián)改革的歷史認知和評價，培養(yǎng)學生的社會調查能力和數據分析能力。

-（跨學科學習）鼓勵學生將歷史學科與政治、經濟等學科相結合，從多角度分析蘇聯(lián)改革的影響，拓寬學生的知識視野。

-（課堂分享）在下一節(jié)課開始時，安排學生分享他們的拓展學習成果，如研究報告、討論心得等，促進全班同學的共同學習和進步。板書設計①核心知識點

-斯大林模式：高度集中的計劃經濟、集體化農業(yè)

-赫魯曉夫改革：農業(yè)改革、工業(yè)改革

-勃列日涅夫改革：注重經濟效益、科學技術發(fā)展

-戈爾巴喬夫改革：“新思維”理念、政治改革、經濟改革

②關鍵詞

-斯大林模式

-赫魯曉夫改革

-勃列日涅夫改革

-戈爾巴喬夫改革

-蘇聯(lián)解體

③重點句子

-斯大林模式對蘇聯(lián)社會經濟發(fā)展產生了深遠影響。

-赫魯曉夫改革在一定程度上改善了蘇聯(lián)經濟狀況，但未能根本改變斯大林模式。

-勃列日涅夫改革推動了蘇聯(lián)經濟的發(fā)展，但同樣未能突破斯大林模式的束縛。

-戈爾巴喬夫改革試圖突破斯大林模式，但由于改革措施過于激進，最終導致蘇聯(lián)解體。教學反思今天，我對九年級歷史學科中關于蘇聯(lián)改革與發(fā)展的內容進行了講評教學。在授課過程中，我注意到了一些值得反思的地方，以下是我的思考。

首先，關于教學內容的設計，我力求突出重點，講解清晰。在講述斯大林模式時，我通過對比分析，讓學生明白了這一模式在推動蘇聯(lián)工業(yè)化的同時，也造成了經濟比例失調和人民生活水平的長期低下。在講述赫魯曉夫和勃列日涅夫改革時，我強調了改革措施的具體內容和局限性，使學生能夠理解這些改革為何未能突破斯大林模式的束縛。而在講述戈爾巴喬夫改革時，我詳細分析了改革的背景、內容和結果，讓學生認識到改革雖然試圖突破斯大林模式，但由于措施過于激進，最終導致了蘇聯(lián)解體。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。首先，我在講述蘇聯(lián)改革時，可能過于注重歷史知識的傳授，而忽視了培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維。在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行思考，鼓勵他們提出自己的觀點，從而提高他們的歷史素養(yǎng)。

其次，我在課堂上與學生互動時，可能沒有充分調動學生的積極性。在講述蘇聯(lián)改革的過程中，我應該更多地提問，讓學生參與到課堂討論中來，這樣既能檢驗他們對知識點的掌握程度，也能激發(fā)他們的學習興趣。此外，我還可以設計一些小組討論或研究性學習的環(huán)節(jié)，讓學生在合作中發(fā)現問題、解決問題，從而提高他們的團隊協(xié)作能力和研究能力。

再次，我在授課過程中，可能沒有很好地結合現實生活。蘇聯(lián)改革的歷史教訓對我們國家的改革開放有著重要的啟示作用。在今后的教學中，我需要更多地聯(lián)系現實，讓學生認識到歷史與現實的緊密聯(lián)系，從而提高他們的歷史責任感。

最后，我在布置作業(yè)時，可能沒有充分考慮到學生的實際情況。在今后的教學中，我需要根據學生的實際情況，合理布置作業(yè)，既要保證作業(yè)的實用性，又要避免給學生過大的負擔。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在本節(jié)課上的表現整體良好。在導入環(huán)節(jié)，學生能夠積極回顧上節(jié)課的內容，為學習新課做好鋪墊。在探究斯大林模式、赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革和戈爾巴喬夫改革的過程中，學生能夠認真閱讀教材，積極思考問題，課堂氛圍活躍。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點，傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論蘇聯(lián)改革的過程中，都能夠圍繞主題展開討論，形成了一定的共識。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點，展示出對蘇聯(lián)改革內容的深入理解。其中，有的小組從改革措施的角度分析了改革的成效和局限性，有的小組則從改革對蘇聯(lián)社會經濟發(fā)展的影響角度進行了探討。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度，我設計了一份隨堂測試。測試內容包括選擇題、簡答題和論述題。學生在規(guī)定時間內完成了測試，整體表現較好。大部分學生能夠準確回答選擇題和簡答題，但在論述題方面，部分學生的答案缺乏深度，需要進一步加強訓練。

4.課后作業(yè)反饋：

在布置課后作業(yè)后，我收到了學生的作業(yè)成果。大部分學生能夠按照要求完成作業(yè)，對蘇聯(lián)改革的內容進行了詳細的梳理。但也有部分學生的作業(yè)存在一定的不足，如對改革措施的描述不夠準確，對改革影響的分析不夠深入等。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學，我認為學生在課堂表現、小組討論和隨堂