統(tǒng)編版（2024）六年級語文上冊第四單元《金色的魚鉤》教案設計

《金色的魚鉤》教案設計【核心素養(yǎng)目標】文化自信：了解長征故事，學習紅軍戰(zhàn)士顧全大局、勇于奉獻的品質(zhì)。語言運用：運用小說閱讀的基本方法，通過梳理故事情節(jié)，品味老班長外貌、語言、神態(tài)、心理描寫，感受老班長盡心盡職、舍己為人的形象特點。思維能力：能在具體情節(jié)和典型環(huán)境中，關注描寫人物對話和心理的語句，從中感受老班長的崇高。審美創(chuàng)造：體會閱讀小說的樂趣，感受讀書的快樂。【課前解析】關于課文：本文是一篇小說，主要講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己生命的感人故事，頌揚了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責、舍己為人的崇高品質(zhì)。關于草地環(huán)境：課文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的連接段。面積約1.52萬平方千米。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成了大片的沼澤。水草盤根錯節(jié)，結成片片草甸，覆蓋于沼澤之上。草地氣候極為惡劣，年平均氣溫在零度以下，雨雪風雹來去無常。行軍時，稍不小心，偏離道路，就會陷入泥潭，遭受滅頂之災?！窘虒W目標】1.能結合小說的主要情節(jié)，體會老班長的人物形象。2.能找到描寫對話和心理的語句，體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。3.通過品讀人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。（重難點）【課前準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、情境導入，了解背景1.播放紅軍長征的圖片（出示課件3），導入：你知道長征嗎？今天我們要學習的這篇小說的故事就發(fā)生在長征過草地的途中。（板書：金色的魚鉤）2.了解長征和松潘草地。（出示課件4、5）二、初讀課文，了解主要內(nèi)容和情節(jié)1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：本文主要講了一件什么事？（出示課件6）課文講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡。（設計意圖：引導學生從整體上感知課文，培養(yǎng)學生理解、概括課文主要內(nèi)容的能力。）2.讀準詞語，指名讀詞語。（出示課件7）3.用較快的速度閱讀課文，找出文中表示時間的詞語，并嘗試概括不同時間段對應的情節(jié)。（出示課件8、9）（板書：做魚鉤辛苦釣魚硬咽草根魚骨命令戰(zhàn)士喝魚湯奄奄一息讓魚湯）三、明確并完成學習任務1.根據(jù)“學習提示”，明確本節(jié)課的學習任務。（出示課件10）任務一：默讀課文，說說小說寫了一位怎樣的老班長。任務二：找出描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同學交流這些描寫對刻畫老班長有什么作用。2.完成“任務一”。默讀課文，圈畫相關內(nèi)容，并作簡單批注，說一說：小說寫了一位怎樣的老班長？（出示課件11）匯報交流：①交流第2自然段內(nèi)容（出示課件12）預設1：“快四十歲了”“背有點兒駝”“臉上布滿了皺紋”是外貌描寫，這些描寫證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭，飽經(jīng)風霜。預設2：大伙都叫他“老班長”，這個“老”字一方面指年齡大，另一方面體現(xiàn)了他與戰(zhàn)士們特別親，通過這些描寫，我看到了一位和藹可親的老班長。②交流第3自然段內(nèi)容（出示課件13）預設1：“老班長帶我們走一陣歇一陣”說明他非常細心。預設2：“到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯”說明他關心戰(zhàn)士。預設3：“老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實，這些天他比我們瘦得還厲害呢”說明他盡職盡責。③交流第5自然段內(nèi)容（出示課件14）預設1：“把我們安頓好，就帶著魚鉤出去了。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃”，說明他關心戰(zhàn)士。預設2：“老班長自己呢，我從來沒見他吃過一點兒魚”，說明老班長具有舍己為人的精神。④交流第8自然段內(nèi)容（出示課件15）預設：“坐、捧、嚼、皺緊、硬咽”這些都是動作描寫，老班長要優(yōu)先保證傷員的營養(yǎng)，但自己的身體也不能垮掉，于是強吃下這些難以下咽的魚骨頭。我們可以看出這是一位舍己為人的老班長。⑤交流第23自然段內(nèi)容（出示課件16）預設：“老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但是還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們”，說明老班長具有革命樂觀主義精神。2.完成“任務二”。圈畫文中描寫人物對話和心理的句子讀一讀，和同學交流這些描寫對刻畫老班長有什么作用。（出示課件17）匯報交流：①交流第7自然段內(nèi)容（出示課件18）預設：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢”是語言描寫，老班長用善意的謊言來穩(wěn)定大家情緒的舉動，令人感動。②交流第13自然段內(nèi)容（出示課件19）預設：這段話運用了語言描寫和動作描寫，老班長為了完成黨交給的任務，不怕苦，不怕難，哪怕犧牲自己。②交流第15自然段內(nèi)容（出示課件20）預設：這段話的內(nèi)容運用了語言描寫，“不容易”說明了釣魚、找魚餌、找野菜的過程很艱難，可以看出老班長十分關心戰(zhàn)士，不怕吃苦。③交流第21、22自然段內(nèi)容（出示課件21）預設1：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱”，這是語言描寫，是老班長對我們的命令，說這些話時，老班長是嚴厲的。預設2：“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了”，這句話是心理描寫，說明了“我”當時內(nèi)心的沉重。④交流第27自然段（出示課件22）預設：“魚?。】煨﹣戆?！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊”，這是心理描寫，體現(xiàn)了“我”想救老班長的焦急心理，我們釣魚尚且不易，何況老班長……⑤交流第28自然段（出示課件23）預設：“睜開、看見”是對老班長的動作描寫?！靶×?，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去”，這是對老班長的語言描寫，老班長臨終之際仍不忘囑托戰(zhàn)士走出草地去。四、感悟人物形象，理解題目深意1.你覺得老班長是一個怎樣的人？（出示課件24）忠于革命、盡職盡責、舍己為人。（板書）2.作者以“金色的魚鉤”為題，有什么深意？（出示課件25）“金色的魚鉤”不僅是貫穿全文的線索，更象征著老班長金子般閃耀的思想光芒，象征著革命精神永垂不朽。3.結構梳理。（出示課件26）4.課后作業(yè)：試著把《金色的魚鉤》的故事講給家人和朋友聽。（出示課件27）【板書設計】【教學反思】課文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一個感人至深的故事，因