統(tǒng)編版（2024）六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì)【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。語(yǔ)言運(yùn)用：能借助詞典，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；并能辨別它們的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。思維能力：通過(guò)快速閱讀理清課文的敘述順序，提高表情達(dá)意的能力。理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。審美創(chuàng)造：體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神，以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育?！菊n前解析】關(guān)注文本：這篇課文按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人集中兵力大舉進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，痛殲敵人，最后壯烈地跳下懸崖的故事。關(guān)注背景：本單元選取的課文均為革命題材，與學(xué)生的日常生活有一定距離，要讓學(xué)生真正理解文章的內(nèi)容和情感，將學(xué)生帶入戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。關(guān)注描寫(xiě)方法：本單元的語(yǔ)文要素旨在體會(huì)文章在寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，感受二者是如何有機(jī)結(jié)合的。《狼牙山五壯士》中既有對(duì)五壯士群體形象的描寫(xiě)，也有對(duì)每個(gè)人的細(xì)致刻畫(huà)。關(guān)注插圖：課文插圖是當(dāng)代畫(huà)家詹建俊的油畫(huà)作品，畫(huà)中五位壯士的姿勢(shì)威武雄壯，表情嚴(yán)峻果敢，與課文的文字描述相互交融，讓人感受到壯士們寧死不屈的愛(ài)國(guó)精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“寇、副”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“日寇、奮戰(zhàn)”等19個(gè)詞語(yǔ)。2.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，感受五位壯士的英雄氣概。（重點(diǎn)）3.體會(huì)課文既關(guān)注群體又聚焦個(gè)體的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)本課的14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。2.初步了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。3.厘清文章脈絡(luò)并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“接受任務(wù)”和“痛擊敵人”部分。【教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入，了解故事背景1.導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，一起去感受五位壯士英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命精神。（出示課件2）板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。2.朗讀課文第1自然段，了解故事背景。（出示課件3）“日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)攻”說(shuō)明敵我力量懸殊。出示資料，了解“晉察冀根據(jù)地”“游擊戰(zhàn)爭(zhēng)”。（出示課件4）指導(dǎo)“寇”字的書(shū)寫(xiě)。（出示課件5）三、初讀課文，厘清結(jié)構(gòu)1.通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了“五壯士”分別指哪五位？（出示課件6）馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才。2.讀課文，用概括小標(biāo)題的方式梳理故事內(nèi)容。（出示課件7）接受任務(wù)（第1自然段）→痛擊敵人（第2自然段）→引上絕路（第3自然段）→頂峰殲敵（第4、5自然段）→英勇跳崖（第6—9自然段）（出示課件8）（板書(shū)：接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖）總結(jié)：課文的寫(xiě)作順序是事情發(fā)展的順序。3.根據(jù)小標(biāo)題的提示，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（出示課件9）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小標(biāo)題概括內(nèi)容，厘清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)整體把握課文的能力。）四、學(xué)習(xí)“痛擊敵人”部分，關(guān)注人物描寫(xiě)及點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法1.出示自主學(xué)習(xí)要求：（出示課件10）（1）默讀第2自然段，用“”畫(huà)出具體描寫(xiě)五位戰(zhàn)士痛擊敵人的句子。（2）圈一圈句子中描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。2.匯報(bào)交流。（出示課件11）預(yù)設(shè)1：“沉著、滿腔怒火、繃得緊緊的、全神貫注”是神態(tài)描寫(xiě)。預(yù)設(shè)2：“大吼一聲”“掄”“瞄準(zhǔn)敵人射擊”是動(dòng)作描寫(xiě)。（1）讀第二自然段的前兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課件12）“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！边@段話屬于“點(diǎn)”的描寫(xiě)?！盀榱送献橙?，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。”這段話屬于“面”的描寫(xiě)?？偨Y(jié)：這種既關(guān)注群體又聚焦個(gè)體的寫(xiě)法叫作“點(diǎn)面結(jié)合”。3.課文第2自然段運(yùn)用了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)法，想一想：這樣寫(xiě)有什么好處？（出示課件13）這樣寫(xiě)既讓我們感受到五位戰(zhàn)士作為一個(gè)戰(zhàn)斗群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到每一個(gè)戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，塑造了令人印象深刻的抗日英雄個(gè)體和群體形象。（設(shè)計(jì)意圖：“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)法是本課教學(xué)的難點(diǎn)，文中既有對(duì)群體形象的勾勒，又有對(duì)個(gè)體動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法有層次感和畫(huà)面感。）五、課堂演練（出示課件14、15）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，感受五位壯士的英雄氣概。2.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、深入學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)法1.合作學(xué)習(xí)：默讀第3—9自然段，找到運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法寫(xiě)場(chǎng)面的地方。（出示課件17、18）2.聚焦“點(diǎn)”，比較異同。第2自然段和第3—9自然段對(duì)“點(diǎn)”的描寫(xiě)有什么相同之處和不同之處？（出示課件19）相同之處：都抓住了人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。不同之處：第2自然段對(duì)五個(gè)戰(zhàn)士逐個(gè)進(jìn)行了描寫(xiě)，是羅列多個(gè)點(diǎn)；第3—9自然段對(duì)馬寶玉的描寫(xiě)更具體，這是一點(diǎn)一面交織。3.自主學(xué)習(xí)。默讀第3—9自然段具體描寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉的句子，圈畫(huà)能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，批注自己的體會(huì)。（出示課件20）4.探究交流：課文中多處描寫(xiě)了馬寶玉的語(yǔ)言，找出來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件21）（出示課件22）①為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲:“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。“斬釘截鐵”和“走”體現(xiàn)了班長(zhǎng)馬寶玉的堅(jiān)決果斷和毫不猶豫。②他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”“搶前一步、奪過(guò)、猛地舉起、砸”體現(xiàn)了班長(zhǎng)馬寶玉身手敏捷、有勇有謀。③班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷?！巴緜?，我們的任務(wù)勝利完成了”體現(xiàn)了馬寶玉的自豪和欣慰，“縱身跳下”體現(xiàn)了他視死如歸、寧死不屈的精神。5.齊讀第3—9自然段，進(jìn)一步體會(huì)“點(diǎn)面結(jié)合”寫(xiě)法的好處。（出示課件23）二、體會(huì)五位壯士的英雄氣概1.播放狼牙山五壯士英勇跳崖視頻片段，感受五位壯士英勇無(wú)畏的犧牲精神。（出示課件24）2.齊讀最后四個(gè)自然段，出示教材圖片，說(shuō)一說(shuō)這是一群怎樣的戰(zhàn)士。（出示課件25）預(yù)設(shè)：這是一群視死如歸、不畏犧牲的戰(zhàn)士。（板書(shū)：視死如歸不畏犧牲）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻和圖片，讓學(xué)生感受到五位壯士寧死不屈、英勇跳崖的壯烈，從而對(duì)五位壯士的光輝形象有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。）3.課文對(duì)五位戰(zhàn)士的稱(chēng)呼有沒(méi)有變化？為什么會(huì)有這種變化？（出示課件26）課文前三個(gè)自然段對(duì)五位英雄的稱(chēng)呼是“戰(zhàn)士”，而從第4自然段起對(duì)五位英雄的稱(chēng)呼改為了“壯士”。前三個(gè)自然段，馬寶玉等人是在執(zhí)行命令，是勇敢的戰(zhàn)士；完成任務(wù)后，他們本可以撤退，卻以生命為代價(jià)將敵人吸引到棋盤(pán)陀上，可歌可泣，悲壯感人，所以稱(chēng)為“壯士”。4.讓我們帶著對(duì)五壯士的崇敬和頌揚(yáng)之情，齊讀銘記五位壯士的名字。（出示課件27）四、主題概括，布置作業(yè)1.主題概括，課堂演練。（出示課件28、29）2.布置作業(yè)。（出示課件30）摘抄描寫(xiě)五壯士英雄氣概的語(yǔ)句。搜