上外版（2020）選擇性必修第二冊Unit 1 Scientists Further Exploration 教學設計

上外版（2020）選擇性必修第二冊Unit1ScientistsFurtherExploration教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容上外版（2020）選擇性必修第二冊Unit1ScientistsFurtherExploration教學設計：

本節(jié)課主要圍繞科學家及其成就展開，教材章節(jié)為選擇性必修第二冊Unit1ScientistsFurtherExploration。教學內(nèi)容包括：

1.閱讀科學家傳記，了解其生平、成就和貢獻。

2.分析科學家在研究過程中所展現(xiàn)出的科學精神和探索精神。

3.學習相關詞匯和短語，提高學生的英語閱讀理解能力。

4.通過討論和分享，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣和熱情。

5.完成練習題，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過英語獲取信息、處理信息、傳遞信息的能力，提高閱讀理解水平和科學類文本的閱讀技巧。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過分析科學家案例，激發(fā)學生的科學探究精神和解決問題的能力。

3.文化意識：增強學生對科學家貢獻的認識，理解科學在人類社會發(fā)展中的作用，培養(yǎng)對科學文化的尊重和欣賞。

4.學習能力：鼓勵學生自主學習和合作學習，通過實踐活動提升學生的自我管理能力和終身學習能力。三、學情分析本節(jié)課的對象是高中階段的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語語言基礎和閱讀理解能力。在知識方面，學生已經(jīng)學習了基本的語法結構和詞匯，能夠應對簡單到中等難度的英語文章。在能力方面，學生能夠進行基本的聽說讀寫活動，但科學類文本的閱讀對他們來說可能仍有一定的挑戰(zhàn)性。

學生的思維品質(zhì)正處于發(fā)展期，他們對于科學探究有著天然的好奇心，但可能缺乏深入分析和批判性思考的習慣。在素質(zhì)方面，學生對于科學家的認識可能較為表面，需要通過課程內(nèi)容的學習來加深理解。

在行為習慣上，學生可能習慣了被動接受知識，需要引導他們主動探索和學習。此外，由于現(xiàn)代科技產(chǎn)品的普及，學生的注意力可能容易被分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。

學生對課程學習的態(tài)度將直接影響他們的學習效果。興趣是最好的老師，如果學生對科學家及其成就感興趣，那么他們更有可能在課程中積極投入，反之則可能表現(xiàn)出學習動力不足。因此，本節(jié)課的教學設計需要考慮到如何激發(fā)學生的興趣，以及如何幫助他們克服閱讀科學類文本的障礙。四、教學方法與手段1.教學方法：采用講授法引導學生了解科學家生平和成就，通過案例分析法深入探討科學家的研究過程和精神品質(zhì)；利用討論法鼓勵學生就科學家對社會的影響展開交流，激發(fā)學生的思考。

2.教學手段：使用多媒體設備展示科學家圖片和視頻資料，增加直觀感受；運用教學軟件設計互動問答環(huán)節(jié)，提高學生參與度；利用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，豐富教學內(nèi)容。

3.結合實驗法，設計簡單的科學實驗，讓學生親身體驗科學探究的過程，增強對科學原理的理解。五、教學過程1.導入新課

-（我）通過展示科學家圖片和簡介，引發(fā)學生對科學家成就的好奇心。

-（我）提問：“你們對科學家有什么了解？他們的成就是如何影響我們的生活的？”

-（學生）分享他們對科學家的認識和對問題的看法。

2.閱讀理解

-（我）分發(fā)課文材料，讓學生瀏覽全文，了解大致內(nèi)容。

-（我）提出閱讀任務，要求學生找出課文中提到的科學家及其主要成就。

-（學生）閱讀課文，標注關鍵信息，準備回答問題。

3.分析探討

-（我）引導學生分析科學家在研究過程中所展現(xiàn)出的科學精神和探索精神。

-（我）提出問題：“科學家在面對困難時是如何克服的？他們的研究有哪些重要意義？”

-（學生）分組討論，分享他們的觀點和分析。

4.詞匯學習

-（我）介紹課文中出現(xiàn)的重點詞匯和短語，解釋其意義和用法。

-（我）設計一些練習，讓學生在實際語境中使用這些詞匯。

-（學生）參與練習，鞏固詞匯記憶。

5.案例分析

-（我）選擇一位科學家的案例，詳細講解其生平、成就及對社會的影響。

-（我）引導學生思考：“這位科學家的成就如何改變了我們的世界？”

-（學生）結合案例，撰寫短文或進行口頭報告。

6.科學實驗

-（我）設計一個簡單的科學實驗，讓學生親身體驗科學探究的過程。

-（我）指導學生進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄結果。

-（學生）參與實驗，積極觀察和記錄，討論實驗結果。

7.總結反饋

-（我）邀請學生分享他們的實驗心得和對科學家成就的理解。

-（我）對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵。

-（學生）接受反饋，反思學習過程，提出改進措施。

8.拓展活動

-（我）布置課后作業(yè)，要求學生深入研究一位科學家，并撰寫報告。

-（我）提供一些在線資源，幫助學生進行拓展閱讀。

-（學生）完成作業(yè)，通過拓展閱讀加深對科學家的認識。

9.課堂小結

-（我）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科學家對社會發(fā)展的貢獻。

-（我）提醒學生將所學知識應用到日常生活和學習中。

-（學生）總結學習內(nèi)容，思考科學家精神對個人成長的意義。

10.課后延伸

-（我）布置相關的課后作業(yè)，包括閱讀科學家傳記、撰寫反思日志等。

-（我）鼓勵學生參加科學俱樂部或相關學術活動，進一步培養(yǎng)科學興趣。

-（學生）積極參與課后活動，將課堂所學延伸到課外實踐中。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人物傳記：收集科學家如愛因斯坦、居里夫人、達爾文等的傳記資料，包括他們的生平、主要成就、科學貢獻以及對后世的影響。

-科學實驗：提供一些經(jīng)典的科學實驗介紹，如牛頓的蘋果實驗、法拉第的電磁感應實驗等，以及這些實驗背后的科學原理。

-科學發(fā)展史：介紹科學的發(fā)展歷程，包括重要科學理論的提出、科學革命的關鍵時刻以及科學對社會進步的推動作用。

-科學倫理：探討科學研究中的倫理問題，如動物實驗的道德爭議、基因編輯技術的倫理考量等。

-科學與社會的互動：分析科學如何影響社會，以及社會如何影響科學的發(fā)展，包括科技創(chuàng)新對經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響。

2.拓展建議：

-閱讀科學家傳記：鼓勵學生閱讀科學家傳記，了解科學家的人生經(jīng)歷和科學探索過程，從而激發(fā)學生對科學的興趣和尊重。

-參觀科技博物館：組織學生參觀科技博物館，直觀感受科學發(fā)展的歷程，觀察各種科學儀器和實驗裝置，增強科學體驗。

-設計科學實驗：指導學生設計簡單的科學實驗，親自動手操作，通過實踐來理解科學原理，培養(yǎng)實驗設計和問題解決能力。

-開展科學討論：組織學生就科學倫理、科學與社會的互動等主題進行討論，提高學生的批判性思維和表達能力。

-編寫科學小論文：鼓勵學生結合自己的興趣，選擇一個科學家或科學主題，編寫科學小論文，加深對科學知識的理解和運用。

-參與科學競賽：鼓勵學生參加科學競賽，如科學小發(fā)明、科學知識競賽等，通過競賽激發(fā)學生的科學創(chuàng)新精神。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生如何利用網(wǎng)絡資源進行科學學習，包括在線課程、科學論壇、科普文章等，拓寬學習視野。

-跨學科學習：鼓勵學生將科學知識與歷史、哲學、藝術等學科相結合，從多角度理解科學，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

-定期科學講座：邀請科學家或科技工作者到學校進行講座，讓學生直接與科學家交流，了解科學的最新發(fā)展和應用前景。七、課堂1.課堂評價：

-（我）通過課堂提問，檢查學生對科學家生平和成就的理解程度，以及他們能否運用所學知識進行思考和討論。

-（我）提出開放式問題，鼓勵學生發(fā)表個人見解，如：“你認為科學家在面對挫折時應該怎樣做？”

-（我）觀察學生的反應和參與度，確保每個學生都有機會參與討論。

-（我）對學生的回答給予即時反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-（我）通過課堂觀察，評估學生的學習態(tài)度和行為習慣。

-（我）觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否傾聽他人意見等。

-（我）注意學生在實驗活動中的參與程度，如是否遵循實驗步驟、是否認真記錄實驗結果等。

-（我）定期進行小測驗或測試，以了解學生對課程內(nèi)容的掌握情況。

-（我）設計測試題目，涵蓋課程重點和難點，檢查學生的知識掌握程度。

-（我）對測試結果進行分析，找出學生普遍存在的問題，并在后續(xù)教學中針對性地解決。

-（我）鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。

-（我）引導學生反思自己的學習過程，如：“在這節(jié)課中，你學到了什么？有什么地方可以改進？”

-（我）組織學生進行同伴評價，如：“你認為你的同伴在討論中表現(xiàn)如何？可以給他/她什么建議？”

2.作業(yè)評價：

-（我）對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的完成質(zhì)量和對知識點的掌握程度。

-（我）在批改作業(yè)時，標注學生的錯誤，并提供正確的答案或解題思路。

-（我）對學生的作業(yè)進行分類，區(qū)分出優(yōu)秀作業(yè)和需要改進的作業(yè)，以便進行個性化反饋。

-（我）及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-（我）在作業(yè)批改后，與學生進行一對一的交流，指出他們的進步和需要改進的地方。

-（我）在課堂上公開表揚優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學生的學習積極性。

-（我）根據(jù)作業(yè)情況調(diào)整教學計劃，確保教學內(nèi)容的適宜性和針對性。

-（我）如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生在某個知識點上存在問題，我會在后續(xù)教學中重點講解和練習該知識點。

-（我）根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，設計不同難度的作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。八、板書設計1.知識點板書設計：

①科學家姓名及其成就：列出本節(jié)課涉及的科學家的名字，如“愛因斯坦——相對論”、“居里夫人——放射性元素釙和鐳的發(fā)現(xiàn)”等。

②科學原理和概念：概述科學家研究中的關鍵原理和概念，如“遺傳變異”、“量子力學”等。

③科學發(fā)展歷程：簡要梳理科學理論的發(fā)展脈絡，如“牛頓力學——愛因斯坦相對論——量子力學”等。

2.詞匯板書設計：

①重點詞匯：列出課文中出現(xiàn)的重要科學術語，如“experiment（實驗）”、“hypothesis（假設）”、“invention（發(fā)明）”等。

②關鍵短語：記錄與科學探究相關的短語，如“scientificmethod（科學方法）”、“controlledexperiment（對照實驗）”等。

③專業(yè)術語：標注一些專業(yè)術語的英文表達，如“photosynthesis（光合作用）”