湘教版（2019）高中地理必修一 3.1 大氣的組成與垂直分層 教學設計

湘教版（2019）高中地理必修一3.1大氣的組成與垂直分層教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來源于湘教版（2019）高中地理必修一第三章第一節(jié)“大氣的組成與垂直分層”。本節(jié)內容主要包括以下幾個部分：

1.大氣的組成：介紹大氣的主要成分，如氮氣、氧氣、二氧化碳等，以及它們的體積分數(shù)和作用。

2.大氣的垂直分層：講解大氣分為對流層、平流層和高層大氣三層，每層的特點和主要現(xiàn)象。

3.各層大氣的功能與應用：介紹各層大氣的功能，如對流層的保溫作用、平流層的臭氧層保護作用等，以及各層大氣在實際應用中的實例。

4.大氣層對地球環(huán)境的影響：闡述大氣層對地球環(huán)境的保護作用，如臭氧層防止紫外線輻射等。

5.人類活動與大氣層：討論人類活動對大氣層的影響，如溫室氣體排放導致的全球變暖等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括地理科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和環(huán)境素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.理解大氣的組成及其作用，提升地理科學素養(yǎng)，認識大氣對于地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

2.掌握大氣垂直分層的特點和功能，提高地理科學素養(yǎng)，理解大氣層對地球環(huán)境的保護作用。

3.了解人類活動對大氣層的影響，提升環(huán)境素養(yǎng)，增強學生對環(huán)境保護的意識。

4.通過對大氣組成與垂直分層的學習，增強學生對地理學科的興趣和好奇心，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。學情分析考慮到學生來自不同的學習背景，他們的知識水平、能力素質和行為習慣存在一定差異。大部分學生對地理基礎知識有一定的了解，但針對本節(jié)課的大氣組成與垂直分層知識，部分學生可能感到較為抽象和難以理解。

在知識方面，學生已經學習了地球的自然環(huán)境、氣候等內容，對本節(jié)課的大氣組成和垂直分層有了初步的認識。然而，對于大氣層的詳細功能和人類活動對大氣層的影響等較為復雜的問題，學生可能還需要進一步的引導和講解。

在能力方面，大部分學生具備觀察、分析和解決問題的能力。然而，針對本節(jié)課需要運用地理知識和科學思維進行綜合分析和推理，部分學生可能感到有難度。因此，在教學過程中，需要鼓勵學生積極參與，提高他們的思維能力和科學素養(yǎng)。

在素質方面，學生應具備一定的人文素養(yǎng)和環(huán)境意識。通過本節(jié)課的學習，學生將更加深入地了解大氣層對地球環(huán)境的重要性，進一步提高他們的環(huán)境素養(yǎng)，培養(yǎng)關注環(huán)保、珍惜資源的意識。

針對學生的不同層次和特點，教師應采用針對性的教學方法，如啟發(fā)式教學、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立知識體系，提高他們的地理科學素養(yǎng)和環(huán)境意識。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，使他們能夠更好地適應未來的學習和工作需求。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、教學掛圖、模型、地球儀等。

2.課程平臺：湘教版（2019）高中地理必修一教材、教學PPT、在線課程等。

3.信息化資源：互聯(lián)網資源、相關地理學科研究論文、科普文章、視頻資料等。

4.教學手段：啟發(fā)式教學、小組討論、案例分析、實地考察等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“大氣的組成與垂直分層”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解大氣的組成和垂直分層知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出大氣的組成與垂直分層課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解大氣的組成和垂直分層知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗大氣的組成與垂直分層知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解大氣的組成和垂直分層知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解大氣的組成和垂直分層知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與大氣的組成與垂直分層課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的大氣的組成和垂直分層知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解大氣的組成，包括氮氣、氧氣、二氧化碳等成分的體積分數(shù)和作用。他們也將掌握大氣層的垂直分層結構，了解對流層、平流層和高層大氣的特點及其對地球環(huán)境的影響。此外，學生將了解人類活動對大氣層的影響，如溫室氣體排放導致的全球變暖等。

2.能力提升：學生將通過小組討論、角色扮演和實驗等活動，提高觀察、分析和解決問題的能力。他們將在實踐中掌握大氣層對地球環(huán)境的影響，如臭氧層防止紫外線輻射等，并能夠運用地理知識和科學思維進行綜合分析和推理。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：學生將通過本節(jié)課的學習，增強對地理學科的興趣和好奇心，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。他們將了解到大氣層對地球環(huán)境的保護作用，增強環(huán)境保護意識，提升環(huán)境素養(yǎng)。同時，學生將學會自主學習，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，為未來的學習和工作做好準備。

4.行為習慣：通過本節(jié)課的學習，學生將培養(yǎng)良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、主動參與課堂活動等。他們將學會對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：提供與大氣的組成與垂直分層相關的科普文章、研究論文，以加深學生對大氣層結構和功能的理解。

-視頻資源：推薦學生觀看與大氣層相關的科普視頻，如大氣層結構動畫、衛(wèi)星觀測大氣層等，以形象直觀地了解大氣層的特征。

-實地考察：鼓勵學生參與實地考察活動，如參觀氣象站、觀測站等，親身感受大氣的組成和垂直分層在現(xiàn)實生活中的應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料、觀看視頻資源等方式，進一步深化對大氣的組成與垂直分層知識的理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，引導學生進行有效的拓展學習。

-學生可將自己的拓展學習成果進行分享，如撰寫讀后感、心得體會等，以促進學生之間的交流和合作。

-鼓勵學生參與實踐活動，如進行氣象觀測、空氣質量監(jiān)測等，將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。反思改進措施-結合多媒體資源：運用多媒體投影儀、計算機等設備，展示大氣層的動畫、衛(wèi)星觀測圖像等，使抽象的知識更形象具體，提高學生的學習興趣。

-小組合作學習：組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，促進知識的內化和應用。

-實踐教學：鼓勵學生參與實地考察、氣象觀測等實踐活動，將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

2.存在主要問題

-學生自主學習能力的培養(yǎng)：部分學生在自主學習過程中缺乏主動性和思考深度，需要進一步引導和激勵。

-課堂活動組織：課堂活動的組織需要更加靈活多樣，以適應不同學生的學習需求和興趣。

-評價方式的單一：目前的評價方式主要側重于考試成績，需要更多關注學生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.改進措施

-增強學生自主學習的引導：通過設置更具挑戰(zhàn)性和探索性的預習問題，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

-優(yōu)化課堂活動組織：根據(jù)學生的學習需求和興趣，設計多樣化的課堂活動，提高學生的參與度和學習效果。

-多元化評價方式：引入更多的評價方式，如小組合作評價、實踐成果評價等，全面評價學生的學習成果和能力。

-加強校企合作：與氣象站、觀測站等機構合作，為學生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。板書設計1.大氣的組成：

-氮氣、氧氣、二氧化碳等主要成分

-體積分數(shù)和作用

2.大氣層的垂直分層：

-對流層：特