五年級(jí)語(yǔ)文大自然你好課件

五年級(jí)語(yǔ)文《大自然，你好》課件五年級(jí)語(yǔ)文《大自然，你好》課件精選一、復(fù)習(xí)引入，指引學(xué)法。

1.板書課題“大自然，你好”，聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)過(guò)的前三篇課文，都是以自然、動(dòng)植物為主題的，請(qǐng)學(xué)生回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么?從三篇課文中明白了什么?老師再做總結(jié)。

2.提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)打算怎樣學(xué)習(xí)本篇課文?如：先自學(xué)后探討溝通；把課文講解并描述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。

3.圍繞教材課后的“我的資料夾”的內(nèi)容，介紹課文的作者張海迪，可供應(yīng)圖片，講解并描述她身殘志堅(jiān)的故事，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1.自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流暢地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能嫻熟認(rèn)讀。老師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

2.帶著問(wèn)題默讀課文，讓學(xué)生思索：本篇課文的大意是什么?與前三篇課文有什么聯(lián)系?側(cè)重點(diǎn)有什么不同?本課的特點(diǎn)是什么?3.根據(jù)前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。老師巡回指導(dǎo)，特殊是要耐性點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，剛好表?yè)P(yáng)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

4.檢驗(yàn)自學(xué)成果，采納小組溝通探討、選出代表發(fā)言的形式解決老師提出的以上問(wèn)題。

三、精讀研討，溝通收獲。

溝通與讀書要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料溝通結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

1.老師讓學(xué)生從文中找出作者提出了哪些有關(guān)自然學(xué)問(wèn)的問(wèn)題?把這些問(wèn)題匯總起來(lái)并搜集資料解答這些問(wèn)題。

2.溝通感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。出示句子，讀一讀，引出探究?jī)?nèi)容：A.“假如說(shuō)，我能戰(zhàn)勝疾病，生活到今日，除了書籍給我力氣，我還要感謝大自然給了我那么多奇異的幻想，使我得到了生活的希望和樂趣！?！盉.“大自然使人變得開朗，變得聰慧，變得心靈美妙?！盋.“大自然里有學(xué)不完的學(xué)問(wèn)呢！到大自然中去可以開闊視野，陶冶情操，強(qiáng)健身體?！闭?qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，讀懂上面的語(yǔ)句，再聯(lián)系親身經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)大自然的領(lǐng)悟，從大自然中獲得了什么。

四、延長(zhǎng)拓展。

同學(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的才智，讓我們?nèi)祟愑兴?dú)創(chuàng)，有所創(chuàng)建，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家肯定還想更多地了解大自然的奇妙，還有更多的感受想對(duì)伙伴們說(shuō)吧，那么就在課下接著搜集自然學(xué)問(wèn)，閱讀自然科學(xué)書籍，收看央視十套的《探究bull;發(fā)覺》、《人與自然》、《動(dòng)物世界》等節(jié)目，可以溝通探討生活中遇到的問(wèn)題。

布置一次小練筆，讓學(xué)生回憶假期外出郊游，或者全家旅游的經(jīng)驗(yàn)，給遠(yuǎn)在外地的親人或摯友寫一封信，把自己對(duì)大自然的感受講給他們聽。

五年級(jí)語(yǔ)文《大自然，你好》課件精選教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1.朗讀課文，感受被禁錮的身軀對(duì)大自然的渴望。體會(huì)“大自然，你好”這一真情問(wèn)候所表達(dá)的作者對(duì)大自然的渴望、憧憬之情。

2.學(xué)會(huì)略讀，通過(guò)略讀了解文章的大意。

過(guò)程與方法：1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.課前搜集自然常識(shí)資料和大自然的圖片。

3.學(xué)生溝通探討對(duì)大自然的感悟。

情感、看法與價(jià)值觀：感受被禁錮的身軀對(duì)大自然的渴望。體會(huì)“大自然，你好”這一真情問(wèn)候所表達(dá)的作者對(duì)大自然的渴望、憧憬之情。

重難點(diǎn)分析：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解什么是大自然以及相識(shí)大自然的方法、探究大自然的一般規(guī)律；學(xué)習(xí)書信的寫法。

課前打算：課件、搜集有關(guān)張海迪的資料。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明一、揭示課題，了解作者（一）板書課題：“大自然，你好”。

（二）讀課題，讀后有一種什么樣的感覺?（三）走近作者。老師引導(dǎo)：作者與我們有同樣的感覺，然而她卻與我們大家有不一樣的命運(yùn)。

（四）學(xué)生介紹有關(guān)張海迪的事跡。（展示課件）二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)（一）自由讀，同桌互讀，能夠正確流暢地朗讀課文。嫻熟認(rèn)讀生字詞。老師適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

（二）默讀課文，思索：這篇課文講了些什么事?三、精讀研討，溝通收獲（一）自讀課文，從文中找出作者提出了哪些有關(guān)自然的問(wèn)題?（二）溝通感受的語(yǔ)句，溝通受到的啟示。

出示句子，讀一讀，引出探究?jī)?nèi)容。（展示課件）1.假如說(shuō)，我能戰(zhàn)勝疾病，生活到今日，除了書籍給我力氣，我還要感謝大自然給了我那么多奇異的幻想，使我得到了生活的希望和樂趣。

2.大自然使人變得開朗，變得聰慧，變得心靈美妙。

3.到大自然中去可以開闊視野，陶冶情操，強(qiáng)健身體。

（三）小組探究學(xué)習(xí)。結(jié)合課文讀懂上面語(yǔ)句，再聯(lián)系親身經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)大自然的領(lǐng)悟，從大自然中獲得了什么四、延長(zhǎng)拓展暑假剛剛過(guò)去，或許你盡情領(lǐng)會(huì)了大自然帶給你的種種樂趣，或許你還有一些缺憾和憧憬。細(xì)致回憶一下，給遠(yuǎn)在外地的親人或摯友寫封信，把你的感受講給他們聽。（展示課件）通過(guò)讀課題體會(huì)我們同大自然的親切感。

由學(xué)生簡(jiǎn)潔介紹自己從資料里相識(shí)的張海迪，初步了解這位生活的勇士，感受她對(duì)生活、對(duì)生命的酷愛。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

培育學(xué)生概括總結(jié)主要內(nèi)容的實(shí)力。

溝通與讀書結(jié)合起來(lái)，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。文本學(xué)習(xí)與課外資料溝通結(jié)合起來(lái)。

五年級(jí)語(yǔ)文《大自然，你好》課件精選教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與技能：了解信的內(nèi)容。了解大自然的奇妙，酷愛大自然。學(xué)習(xí)寫回信。

2.過(guò)程與方法：自覺，理清文章一共講了幾層意思。找出詳細(xì)的句段感受語(yǔ)言的奇妙。

3.情感看法與價(jià)值觀：相識(shí)投身大自然的作用，培育酷愛大自然的情感。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、溝通談?wù)摲ń虒W(xué)建議：大自然，有活潑可愛的小動(dòng)物，有藍(lán)色的大海和連綿的群山。教學(xué)之前我們要讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中去找尋美妙的景物，去視察大自然中奇異的事物與景物，傾聽大自然給我們講的故事。本課旨在讓學(xué)生充分地感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生視察、發(fā)覺自然界的五花八門，感受大自然帶給我們的書本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，在大自然中開闊視野、陶冶情操。讓學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)好課本學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要多了解自然，豐富課余學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并歸納信的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解張海迪是怎樣引導(dǎo)小鷗相識(shí)大自然并爭(zhēng)取投身大自然的。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教具打算：教學(xué)掛圖（張海迪）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.出示教學(xué)掛圖。

相識(shí)張海迪，感受她對(duì)生活的酷愛。

2.過(guò)渡。

堅(jiān)毅的張海迪又坐在輪椅上起先了她的工作，這一次她在做什么?（給小摯友寫回信）二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1.默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.自由讀課文，了解并歸納每一個(gè)自然段的內(nèi)容。

第1自然段：張海迪在給小鷗弟弟寫回信。

第2自然段：簡(jiǎn)述小鷗信中的主要內(nèi)容。

第3自然段：表達(dá)對(duì)小鷗的憐憫，講解并描述大自然的奇妙以及大自然對(duì)自己的幫助。第4自然段：講解并描述印度詩(shī)人泰戈?duì)柊汛笞匀划?dāng)作自己的老師，從而變成了宏大的詩(shī)人。第5、6自然段：假設(shè)小鷗來(lái)到鄉(xiāng)下，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)視察大自然。

第7自然段：希望小鷗能如愿到鄉(xiāng)下去，并教給他勸服爸爸媽媽的方法。

第8、9自然段：告知小鷗有小摯友來(lái)找自己，信就寫到這為止。

三、細(xì)讀課文，感受作者的語(yǔ)言魅力1.找出作者寫得好的片斷，觀賞好處。

同桌或?qū)W習(xí)小組綻開探討，最終溝通歸納。

2.明確，可能涉及到以下內(nèi)容。

（1）第3自然段：①作者略寫自己的疾病狀況。

②詳寫自己對(duì)大自然的新奇，表現(xiàn)大自然的美妙，表達(dá)自己的樂觀與對(duì)大自然的酷愛。

③作者對(duì)大自然的幻想，表現(xiàn)出作者擁有豐富的想象力。

（2）第4自然段：①舉印度詩(shī)人泰戈?duì)枮槔?，說(shuō)明投身大自然的重要性。

②將大自然當(dāng)作人來(lái)寫，進(jìn)一步表達(dá)張海迪對(duì)大自然的酷愛。

③最終一句話明確地告知小鷗肯定要投身大自然，讓自己更好地成長(zhǎng)。

（3）第5、6自然段：①以假設(shè)的寫法引導(dǎo)小鷗走進(jìn)大自然，視察大自然。這樣寫拉近了人與人之間的距離，讓人易于接受，這就是張海迪寫信與人溝通的奧妙，沒有說(shuō)教者的口氣。

②大量運(yùn)用疑問(wèn)句，引導(dǎo)小鷗要從哪些方面進(jìn)行視察、了解大自然，語(yǔ)言親切。

（4）第7自然段：①一共講了兩層意思：再次確定到大自然中去的重要性；教給小鷗勸服爸爸媽媽的方法，交代小鷗千萬(wàn)不行荒廢學(xué)業(yè)。

②作者的口氣始終是親切的，主題是顯明的，先是委婉地確定爸爸媽媽不讓小鷗去的動(dòng)身點(diǎn)是對(duì)的，再堅(jiān)決地表示大自然有學(xué)不完的學(xué)問(wèn)，最終教給小鷗勸服爸爸媽媽的方法。這樣的溝通是簡(jiǎn)單讓人接受的，從中可以看出海迪姐姐真的是小摯友的知心人。

四、自由談讀信的感受1.同桌或小組溝通。

2.匯報(bào)。

（1）讀了張海迪的回信，深刻地感受到大自然的奇妙，憧憬大自然。

（2）讀了張海迪的回信，相識(shí)到給人寫回信要依據(jù)要求進(jìn)行明確的回答，回答要令人信服，口氣要親切，要擅長(zhǎng)引經(jīng)據(jù)典，讓人心生佩服。

（3）從