只怕不抵抗教學(xué)設(shè)計(jì)

只怕不抵抗教學(xué)設(shè)計(jì)只怕不抵抗教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是店鋪為大家收集的只怕不抵抗教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。只怕不抵抗教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地演唱，表演歌曲《只怕不抵抗》。2、了解歌曲的時(shí)代背景。3、激發(fā)愛國(guó)主義情懷。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的熱情，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，能夠恰當(dāng)?shù)奶幚砀枨难莩榫w，并能用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：三個(gè)“只怕”的唱法。教學(xué)用具：課件、鋼琴教學(xué)過程：一、聽《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》進(jìn)教室，說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容、背景。二、導(dǎo)入：1、師生談話。2、觀看錄像，說(shuō)說(shuō)觀后感，師總結(jié)。3、出示課題，介紹冼星海，引出《只怕不抵抗》，齊讀歌詞。三、闖關(guān)游戲：1、師引出故事，進(jìn)行闖關(guān)游戲。2、隨伴奏音樂《只怕不抵抗》律動(dòng)，向敵人的城堡出發(fā)。3、跟著老師念口令密碼，打開關(guān)門，進(jìn)入第一關(guān)：XX│X.X│X0X│X－│X.X│X－│X0│┃手拿小刀槍,沖鋒到戰(zhàn)場(chǎng)。師引導(dǎo)生正確讀出節(jié)奏，解決歌曲的難點(diǎn)。4、進(jìn)入第二關(guān)，找出兩條樂句的不同之處：1213|103|5－|36|1－|10||不怕年紀(jì)小，只怕不抵抗!1213|10|3.5|36|1.6|123.2|1－|不怕年紀(jì)小，只怕不抵抗!只怕不抵抗!引導(dǎo)生找出兩個(gè)樂句的不同之處，并能正確演唱。四、學(xué)唱歌曲：1、成功闖關(guān)后出示《只怕不抵抗》歌譜，播放歌曲的MTV。2、再次感受歌曲《只怕不抵抗》。3、說(shuō)說(shuō)最喜歡的樂句進(jìn)行學(xué)唱，并創(chuàng)編動(dòng)作，師強(qiáng)調(diào)演唱情緒。4、完整演唱歌曲，解決歌曲的難點(diǎn)。5、分組演唱。全班分為兩個(gè)部隊(duì)，考考哪個(gè)部隊(duì)反應(yīng)最快，最迅速，演唱最好。6、全班完整表演歌曲。五、小結(jié)。只怕不抵抗教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)演唱《只怕不抵抗》，進(jìn)一步激發(fā)愛國(guó)熱情。2、聆聽《救國(guó)軍歌》中，感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂特征并進(jìn)行表演。介紹人民音樂家冼星海。教學(xué)重難點(diǎn)：了解感受進(jìn)行曲的音樂特征教具學(xué)具：電子琴教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、模仿、探究合作等方式參與教學(xué)活動(dòng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，并欣賞了歌曲《紅旗頌》，這節(jié)課再聽一首愛國(guó)歌曲《救國(guó)軍歌》。1、初聽歌曲《救國(guó)軍歌》設(shè)問：為什么提出“槍口對(duì)外”？なι交流有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，從而進(jìn)一步理解歌詞“槍口對(duì)外”含義。2、再聽歌曲《救國(guó)軍歌》設(shè)問：這首歌在音樂上有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生在音調(diào)、節(jié)奏上、風(fēng)格上……去討論。（學(xué)生討論，教師歸納進(jìn)行曲隊(duì)列歌曲特點(diǎn)：音調(diào)高昂激越，節(jié)奏鏗鏘有力。）3、在歌曲《救國(guó)軍歌》音樂聲中，做隊(duì)列操練，步伐要體現(xiàn)音樂的特征——威武、雄壯，展示抗日隊(duì)伍前進(jìn)的形象。4、教師小結(jié)：介紹這首歌是冼星海從法國(guó)歸國(guó)后于1936年開始創(chuàng)作的救亡歌曲最成功的作品之一。在抗日救亡歌曲中，冼星海還專為孩子們寫了這類歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、寓教于樂：1、初步聆聽范唱《只怕不抵抗》，學(xué)生感受旋律2．再次聆聽范唱。設(shè)問：誰(shuí)能把歌詞內(nèi)容記??？聽后，說(shuō)說(shuō)歌詞與歌曲的情緒。3．板書歌詞、再聽一遍歌曲范唱。3．設(shè)問：歌曲是幾拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表達(dá)一下？4．學(xué)唱歌曲：（1）齊讀歌詞師生共同交流：討論如何讀歌詞才好聽（2）輕聲的學(xué)唱歌曲①板書1—10小節(jié)歌譜，教師范唱曲與歌各一次。②學(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì)后相互唱給旁座的同學(xué)聽，并相互糾正。③教師范唱11—17小節(jié)三遍，并提問：誰(shuí)的記憶力最好，能準(zhǔn)確地唱出？④用以上方法再學(xué)唱第二樂段10小節(jié)。⑤把第一、二樂段連起來(lái)完整的唱，并在歌譜需要唱的強(qiáng)的部位涂上實(shí)心黑圓點(diǎn)。⑥教師示范歌曲最后一句。并提問：誰(shuí)的記憶力最好，能準(zhǔn)確地唱出？（3）分段處理歌曲：第一樂段表達(dá)了一種什么情緒？學(xué)生回答，學(xué)生表達(dá)，師再處理。（天真活潑）第二樂段表達(dá)了一種什么情緒？學(xué)生回答，學(xué)生表達(dá)，師再處理。（堅(jiān)定有力，表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨）這兩部分的力度有什么區(qū)別？師范唱對(duì)比，讓學(xué)生總結(jié)回答。第二樂段和第一樂段有什么關(guān)系？師范唱，學(xué)生對(duì)比回答。（4）有感情演唱歌曲《只怕不抵抗》三、創(chuàng)編音樂活動(dòng)：1、歌表演根據(jù)歌曲內(nèi)容分組討論設(shè)計(jì)歌表演，教師巡視指導(dǎo)。2、綜合表演：請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂一起來(lái)表演歌曲四、完美結(jié)課：愛祖國(guó)是一個(gè)永恒的主題，是我們少先隊(duì)員應(yīng)時(shí)刻銘記的話題，希望同學(xué)們以我們的實(shí)際行動(dòng)去愛我們的祖國(guó)，去維護(hù)世界的和平，演唱歌曲《只怕不抵抗》。教學(xué)反思：本堂課我采用聆聽并演唱在二年級(jí)學(xué)唱過的《時(shí)刻準(zhǔn)備著》，把學(xué)生帶入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，我用課件圖片力求讓學(xué)生始終沉浸在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的氛圍中，讓他們把自己本身就當(dāng)作兒童團(tuán)里的一員。在新授過程中，我遵循音樂新課程改革中“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，并將這一模式貫穿于整個(gè)教授新歌的過程中。讓學(xué)生通過三遍的聆聽后讓學(xué)生充分感受歌曲的情緒，并且讓學(xué)生充分感受到兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)權(quán)，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。之后，讓學(xué)生采用自主式學(xué)習(xí)方式，自己來(lái)學(xué)唱歌曲，自己找難點(diǎn)并且大家一起解決，在歌曲難點(diǎn)兩句“不怕年紀(jì)小，只怕不抵抗”我采用對(duì)比的方法，劃拍視唱歌譜，加上四二拍的強(qiáng)弱感，幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確解決難點(diǎn)。把歌曲學(xué)唱會(huì)之后，我讓學(xué)生通過理解歌詞的意思不同來(lái)處理歌曲，并且能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出歌曲演唱情緒。只怕不抵抗教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)內(nèi)容本課選自九年義務(wù)教育人教版音樂教科書小學(xué)三年級(jí)第四冊(cè)第七課“愛祖國(guó)”中的一節(jié)——《只怕不抵抗》二、教材分析《只怕不抵抗》是冼星海所做的一首反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的革命兒童歌曲，歌曲以進(jìn)行曲的節(jié)奏，描繪了兒童團(tuán)的兒童們不畏強(qiáng)暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。歌曲鼓舞學(xué)生的志氣，使學(xué)生了解這一歷史情節(jié)。三、學(xué)習(xí)者分析新《課標(biāo)》明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。為此，我在課前應(yīng)對(duì)教學(xué)的主體——學(xué)生進(jìn)行了兩方面的分析：（一）學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)二年級(jí)的學(xué)生以直接興趣為主，在生活中，他們或多或少的了解一些有關(guān)革命時(shí)期的歷史及音樂，但這些了解不夠深刻，需教師引領(lǐng)他們親身實(shí)踐這些音樂的韻律，以及親自體驗(yàn)兒童團(tuán)的兒童們的情緒。（二）學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平在以往的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一些自學(xué)探究的本領(lǐng)，因此在課堂的歌曲教學(xué)中，學(xué)生能夠比較好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式（一）淡化教育活動(dòng)中那種赤裸裸的知識(shí)傳遞過程，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)，并使這種活動(dòng)本身為教育目的之一。（二）音樂教育要把培養(yǎng)興趣作為重要理念。（三）音樂藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)，并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為，因此音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。五、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)——介紹人民音樂家——冼星海。（二）情感目標(biāo)——聆聽《救國(guó)軍歌》，從中感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂特征，從歌曲中體會(huì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的光榮故事，從而抒發(fā)愛國(guó)情懷。（三）能力目標(biāo)——學(xué)會(huì)本課歌曲《只怕不抵抗》，并明確相應(yīng)的樂理知識(shí)及簡(jiǎn)單地運(yùn)用。感受本課音樂的特征，并進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編和表演。六、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴七、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）準(zhǔn)確歌唱本課歌曲，并能夠創(chuàng)編簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作及進(jìn)行表演。（二）學(xué)生能夠懂得簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。八、教學(xué)流程（一）激趣導(dǎo)入1.聆聽《救國(guó)軍歌》，感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂特征，并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)歌曲旋律的理解、感受。（運(yùn)用多媒體課件）2.教師介紹《救國(guó)軍歌》的作曲家——冼星海，并引出本課歌曲《只怕不抵抗》。設(shè)計(jì)意圖：以聆聽的形式引入本課，使學(xué)生能更好地理解本課的歌曲背景，為本課歌曲《只怕不抵抗》起到了鋪墊作用，同時(shí)又感受了隊(duì)列行進(jìn)的音樂特征。（二）探究新知1.聆聽本課歌曲《只怕不抵抗》，初步感知本課歌曲的旋律和氣氛，并且說(shuō)一說(shuō)這類歌曲的共同的音樂特征。（激昂、向上的）2.認(rèn)識(shí)樂段，并試著劃分樂段。（本曲根據(jù)歌詞可分為兩個(gè)樂段）3.復(fù)聽歌曲，并閱讀歌詞，熟悉歌詞的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的復(fù)述出來(lái)，體會(huì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童的生活，從而體會(huì)本曲的演唱情緒。（以上聆聽內(nèi)容均使用多媒體課件輔助教學(xué)）4.學(xué)習(xí)第一樂段（1）跟隨教師按節(jié)奏朗讀歌詞，并講解樂曲中休止符的作用。如：八分休止符與四分休止符相比其時(shí)值的不同，用呼吸與拍手來(lái)控制休止符所停止的.時(shí)間。（2）教師彈奏樂曲的旋律，學(xué)生按節(jié)奏隨旋律朗讀歌詞，反復(fù)若干次直到學(xué)生能夠基本哼唱，然后學(xué)生再?gòu)男÷暩璩^渡到放聲歌唱，教師對(duì)個(gè)別樂句進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。5.學(xué)習(xí)第二樂段同第一樂段的教學(xué)方法相同，并且與第一樂段進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)樂段中的相同處與不同處。（1）第一樂段：只︳怕—︳……（2）第二樂段：只·怕︳……設(shè)計(jì)意圖：在歌曲教學(xué)中，運(yùn)用了教授和自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，更體現(xiàn)了在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，使學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提高其自主學(xué)習(xí)的能力。（三）鞏固練唱1.學(xué)生自由練唱，教師播放多媒體伴奏音樂。2.集體試唱，教師對(duì)學(xué)生在個(gè)別樂句出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。3.分組比唱，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)找出歌唱中的錯(cuò)誤與不足，并且進(jìn)行糾正。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并且提高了學(xué)生之間的糾錯(cuò)能力，也體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。（四）拓展延伸1.再次聆聽本課歌曲《只怕不抵抗》，并為歌曲創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)）2.學(xué)生自主創(chuàng)編，小組合作完成。3.學(xué)生展示創(chuàng)編成果，教師給予指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，并挑選出較優(yōu)秀的創(chuàng)編動(dòng)作。4.展示優(yōu)秀創(chuàng)編成果，教師與學(xué)生共同欣賞并評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)動(dòng)作的創(chuàng)編，很好地提高了學(xué)生的創(chuàng)編能力，拓展了學(xué)生的思維。動(dòng)作的展示與欣賞的環(huán)節(jié)中渲染和豐富了音樂課堂的氣氛，增強(qiáng)了藝術(shù)氣息，使學(xué)生的身心得到了全面發(fā)展。結(jié)語(yǔ)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小朋友們覺得能拿起小刀槍上戰(zhàn)場(chǎng)為國(guó)殺敵就是最光榮的事情，那么我們現(xiàn)在的小朋友應(yīng)該做些什么呢？應(yīng)該以什么為榮呢？（學(xué)生各抒己見，最后在歌聲中結(jié)束本課內(nèi)容。）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了本課的情感目標(biāo)，增加了學(xué)生的愛國(guó)情懷。只怕不抵抗教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：歌曲《只怕不抵抗》是一首反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的革命兒童歌曲。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)級(jí)進(jìn)和跳躍交替出現(xiàn)的旋律，描繪了兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神。教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“輪唱”這一歌唱形式的興趣2、有感情地演唱歌曲，加深學(xué)生對(duì)革命歷史歌曲的了解，激發(fā)愛國(guó)主義情懷。知識(shí)與技能：1、能夠有意識(shí)地參與輪唱，并且在輪唱的過程中控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽，樹立良好的聲部概念，為以后的合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)。2、體會(huì)二拍子行進(jìn)韻律、了解三段體結(jié)構(gòu)。過程與方法：1、運(yùn)用卡農(nóng)念、唱歌詞2、讓學(xué)生在聆聽中養(yǎng)成對(duì)比習(xí)慣，在聆聽中加強(qiáng)修正自己的表現(xiàn)。3、師生合作，生生合作，磨合個(gè)性與共性間的矛盾，注意因材施教，發(fā)揮特長(zhǎng)生的先導(dǎo)作用。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，感受歌曲情緒教學(xué)難點(diǎn)：1、三句“只怕不抵抗”的唱法。2、體驗(yàn)創(chuàng)作“輪唱”教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、鋼琴、鼓教學(xué)過程：一、情導(dǎo)入1、師生談話導(dǎo)入嗯，讓我看看大家的精氣神如何？真不錯(cuò)，老師真開心，同學(xué)精神是這么好，笑臉是那么美。希望本節(jié)課，同學(xué)們能關(guān)注自己的耳朵，用心去聆聽，自己學(xué)唱歌曲。2、初聽歌曲（帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們用心去聆聽）1）、歌曲的情緒和狀態(tài)是怎么樣的？2）你能從歌曲中獲得什么信息？2、節(jié)奏說(shuō)唱（注意前后的鼓點(diǎn)）1）聽?zhēng)熌畛獛煟和瑢W(xué)們，我們來(lái)聽聽小英雄是如何抗日的。讓生有代入感！邊敲鼓邊念。體驗(yàn)二拍節(jié)奏韻律。2）請(qǐng)學(xué)生跟鼓點(diǎn)慢念。3）能用飽滿精神，稍快的念4）融入旋律把動(dòng)作用旋律唱出來(lái)如何斬、打呢？請(qǐng)看我的手勢(shì)路線。（設(shè)計(jì)意圖：在鼓點(diǎn)中，把二拍節(jié)奏的韻律融合進(jìn)去讓學(xué)生體驗(yàn)本歌曲的速度力度.）3、揭題師：小英雄們不怕自己年紀(jì)小，只怕什么？“只怕不抵抗”三個(gè)設(shè)問，三個(gè)“不抵抗”與后面的三句“不抵抗”的學(xué)習(xí)相聯(lián)系。二、授新課1、初聽歌曲（《只怕不抵抗》1975年版本，由中央人民廣播電臺(tái)少年廣播合唱團(tuán)演唱，劉詩(shī)昆伴奏）（設(shè)計(jì)意圖：1974年版本的《只怕不抵抗》更能體現(xiàn)紅色歌曲的真正韻味，加入合唱的元素使學(xué)生更能感受合唱的魅力。）1）、歌曲是用怎樣的情緒來(lái)講述小英雄們的事跡的？你能記住歌詞嗎？2）、歌曲中出現(xiàn)了哪兩種樂器？聲音？（注意力度）2、再聽歌曲師：你能隨音樂表現(xiàn)樂器、表現(xiàn)動(dòng)作嗎？小喇叭吹嗒嘀嗒嘀嗒小銅鼓打德隆德隆德師評(píng)：你的喇叭真清脆；你的鼓打得真有彈性能用歌聲表現(xiàn)出來(lái)嗎？（克服聲音的彈性和聲線）師：誰(shuí)能唱出喇叭的形狀來(lái)？（克服歌曲的力度）在師生問答中學(xué)唱第一樂段（設(shè)計(jì)意圖：在師生問答的過程中，不知不覺學(xué)唱歌曲的第一樂段，使學(xué)生覺得不是在學(xué)習(xí)歌唱，而是在游戲音樂問答中自己掌握歌曲，改變傳統(tǒng)師一句一句教唱的白板模式。在師生的互動(dòng)中和老師的評(píng)價(jià)中，學(xué)生掌握了一定的方法，為接下來(lái)更好的學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歌曲打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，歌曲的情感、力度和速度處理應(yīng)該是從始至終的貫穿著，而不能到最后說(shuō)“同學(xué)們，最后我們有感情地來(lái)一次”）1）聆聽第一樂段和第二樂段完整合作唱第一樂段和第二樂段注意兩樂段的的情感對(duì)比，力度、速度的對(duì)比2種紅色來(lái)表示鮮紅—暗紅3、聆聽整首歌曲，介紹曲式1）聆聽范唱A師：第三樂段與那個(gè)樂段相似？能用什么顏色？并分析B2）簡(jiǎn)單介紹三段體結(jié)構(gòu)“漢堡三段體”ABA’A’師：我們的三段體ABA’就像漢堡包一樣，頭和尾是相似的，主題音樂是相同的，但有些芝麻小樂是不同的，而B樂段又跟漢堡的夾心一樣，于前后兩樂段是不同的。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)會(huì)AB樂段之后，用聆聽和對(duì)比比較來(lái)分析A’樂段，從中引出“漢堡三段體”ABA’。從學(xué)生喜愛的漢堡包出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生更加形象得理解音樂的曲式結(jié)構(gòu)。）3）討論，簡(jiǎn)單了解三段體4、聆聽全曲1）鞏固三段體結(jié)構(gòu)曲式12）師：通過聆聽，你能聽出幾句“只怕不抵抗”？3）學(xué)唱克服三句“只怕不抵抗”A：師先分別按順序彈奏三句“只怕不抵抗”，請(qǐng)學(xué)生注意主點(diǎn)音落在哪里？B：師彈奏，生聽辨識(shí)那條C：根據(jù)聽到的，隨琴學(xué)唱D：看手勢(shì)123背唱，最后2和3連起來(lái)，解決難點(diǎn)句E：把三句“只怕不抵抗”帶入歌曲中演唱設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聆聽，通過自己的耳朵來(lái)對(duì)比三句“只怕不抵抗”的力度和情緒，并在游戲過程中解決了歌曲最后一句難點(diǎn)句。5、完整演唱歌曲注意第二樂段的輪唱三、小結(jié)。師：你還能用什么演唱形式來(lái)改編這首歌曲呢？其它：師：《保衛(wèi)黃河》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的輪唱曲，曲調(diào)鏗鏘有力，音樂形象生動(dòng)鮮明，表現(xiàn)了中國(guó)人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮，歌頌了偉大的祖國(guó)和勤勞勇敢的人民。（設(shè)計(jì)意圖：激情洋溢的合唱，讓學(xué)生感受到了合唱的魅力。而全場(chǎng)而歌，共合的情景更體現(xiàn)了合唱的共鳴，這才是真正意義上的“合唱”，從心底產(chǎn)生的和諧、顫動(dòng)。）只怕不抵抗教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1.能夠有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》2.感受抗戰(zhàn)時(shí)期共產(chǎn)兒童團(tuán)的革命歷史，激發(fā)愛國(guó)主義情懷。教學(xué)重難點(diǎn)能夠有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師生問好二、導(dǎo)入師：同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)增增日上，我們的生活無(wú)比幸福，但是我們不能忘記，這樣美好幸福的生活是我們的先輩用鮮血和生命換來(lái)的，讓我們觀看一段短片，回望一下那段沉痛的歷史。（播放南京大屠殺視頻）生：觀看師：同學(xué)們，剛才在短片中播放的正是慘絕人寰震驚世界的事件“南京大屠殺”。70年前，日本侵略軍侵占了我國(guó)領(lǐng)土，他們燒殺搶奪無(wú)惡不作，面對(duì)壓迫，中國(guó)人民并沒有屈服，全國(guó)上下都在進(jìn)行著激烈的抗日運(yùn)動(dòng)。在這群隊(duì)伍中有一支特殊的組織，他們?nèi)坑蓛和M成，除了學(xué)習(xí)和生活，他們還負(fù)責(zé)偵察敵情和放哨送信，有力的支援了抗戰(zhàn)。同學(xué)們這個(gè)組織叫什么名字？(播放視頻《雞毛信》)生：兒童團(tuán)師：“人民音樂家”冼星海叔叔還專門為他們創(chuàng)作了一首兒童歌曲《只怕不抵抗》，現(xiàn)在，讓我們豎起小耳朵仔細(xì)聽，想一想你們?cè)诟杪曋卸悸牭搅耸裁?。（播放歌曲）師：誰(shuí)能告訴老師從剛才的歌聲中，你們聽到了什么？生：回答問題師：同學(xué)們說(shuō)的完全正確，正是這樣的情緒和速度表現(xiàn)的兒童團(tuán)員不畏強(qiáng)暴英勇殺敵的精神，老師也想加入他們跟他們一起作戰(zhàn)，一起歌唱，你們想聽嗎？聽后回答，歌曲中給你們印象最深刻的是哪一句？在歌曲中出現(xiàn)了幾次？都是那幾次？生：回答三、學(xué)唱歌曲（1）讀節(jié)奏師：咱們以組為單位，給大家一分鐘的時(shí)間，練習(xí)讀這些節(jié)奏，找出你不會(huì)的地方，咱們共同解決，現(xiàn)在開始。1213|103|5－|36|1－|10|不怕年紀(jì)小，只怕不抵抗!1213|1-|3.5|36|1.6|123.2|1－|不怕年紀(jì)小，只怕不抵抗!只怕不抵抗!生：練習(xí)讀節(jié)奏（2）讀歌詞師：找一名同學(xué)有感情的讀歌詞全班齊讀歌詞（3）學(xué)唱歌曲1、“La”哼唱歌曲2、填詞演唱3、糾正歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)，咬字吐字，一些相關(guān)的技術(shù)技巧。4,、完整唱（4）歌曲處理師：同學(xué)們，歌曲我們會(huì)唱了，但你們真正的理解這首歌曲的意義了嗎？（沒有），好，我們來(lái)看看這首歌曲的內(nèi)涵吧。找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這首歌曲分為幾個(gè)樂段？生：回答師：補(bǔ)充，《只怕不抵抗》這首歌曲為三段體結(jié)構(gòu)，第三樂段為第一樂段的重復(fù)和變化，下面讓我們一起來(lái)看第一樂段，孩子們，第一樂段中吹起小喇叭、打起小銅鼓，這看似喜慶的場(chǎng)面是為了慶祝嗎？（不是）那是為了什么