語文教案范文集錦7篇

語文教案范文集錦7篇語文教案篇1

教學目標：

1、會認4個生字，會寫4個字。

2、熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。

教學重點：

1、熟讀課文，背誦課文。

2、了解“買櫝還珠”的寓意。

教學難點：

讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們我們已經(jīng)學習了兩篇文言文，誰能說說我們是怎樣學習文言文的？

1、結(jié)合注釋；

2、運用所學；

3、反復朗讀；

4、聯(lián)系全文。

今天老師就來看看同學們能不能通過自己的努力自己學會《買櫝還珠》這篇短文。

二、檢查預習

1、介紹韓非子。

戰(zhàn)國晚期韓國人，是中國古代的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代法家思想的代表人物。

2、指名學生讀課文，檢查斷句。

楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。

3、糾正字音：輯玫瑰。

三、指導自學，提出自學要求

1、讀熟課文，借助書下注解，理解文意。

2、小組內(nèi)交流，互相補充。

3、能用自己的話說說文章的意思。

四、全班交流，理解文章內(nèi)容

1、楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他（楚人）。

2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。

3、全文意思是：楚國有一個專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價錢后，就買了一個，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。

4、嘗試背誦課文。

五、在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。

1、爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。

怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？

那個鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價值的寶珠?？梢?，做什么事情都要分清主次，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當?shù)纳凳聛怼?/p>

2、觀看買櫝還珠的故事。六、聯(lián)系現(xiàn)實，課外拓展。

在現(xiàn)實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個生產(chǎn)商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？

六、學生歸納，談本節(jié)課的收獲。

（從買東西一直到看一個人，都要看其本質(zhì)的道理。）

七、布置作業(yè)

1、發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

2、查找相關出于寓言故事的成語。

板書設計：

買櫝還珠

楚人精心裝飾

鄭人買櫝還珠

語文教案篇2

學習目標：

1．能在閱讀過程中獨立認識10個生字；認識部首示字旁；能在老師的指導下描摹并書寫漢字“坪；正、’弱、林、保；禮”；能用音序查字法查“弱、禮、保”等漢字。

2．正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字，不頓讀；按標點停頓。背誦課文。

3．能聯(lián)系生活實際，為綠化設計標語牌。

4．懂得保護公共綠化人人有責。

重點和難點：

1．能獨立認識生字的字音，并能通過查字典認生宇“弱、禮、保”；認識示字旁。

2．通過閱讀，明白“巨人”的含義，人類應該用自己強大的力量成為保護大自然的巨人。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．多媒體引入，同時出示生字：草坪、藏、森林、婚禮(借助媒體演示)

2．如果你來到了這塊草坪上，休會有些什么感想呢?請用一、二句話向大家介紹。

3．．出示：巨人(1)指名拼讀(2)學習“巨”的筆畫(學生書空)(3)“巨人”是怎樣的?

4．(補全課題)齊讀課題，有什么問題想問?

二、朗讀課文，學習生字。

1．帶著問題自學課文：借助拼音讀準字音，讀通課文。

2．交流自學情況。

(1)抽讀詞語，特別讀準帶點字的字音。草坪、巨人、森林、正在、舉行、彈琴、地震、親情、藏(讀準前后鼻音)

(2)誰來做做小老師帶領大家識識這些生字。

(3)出示：弱小、保護

3．檢查讀文。解決剛才提出的問題：課題中的“你”是指誰?

4．自己輕聲讀讀課文，為什么說“我們?nèi)祟悺毕窬奕?找到有關的內(nèi)容好好讀一讀。(讀好1、2節(jié))

5．交流朗讀。

(1)指名讀

(2)和同桌一塊兒讀一讀

(3)師生配合讀

(4)配著媒體比賽讀一讀

(5)讀一讀課文第三節(jié)，想一想：我們應該用怎樣的語氣來讀這一節(jié)?

6．用自己的話來說說讀了這一節(jié)了解了什么。

7．小結(jié)。

三、熟讀成誦，感受體會。

1．你們愿意做怎樣的巨人呢?齊讀全文。2．學習了課文，你懂得了什么?3．試背課文。

四、游戲鞏固，課外拓展。

1．美麗的大自然(出示各種花、草、動物，帶有詞語)

2．多媒體：公園里有翠綠的草坪，美麗的花壇，請為它們設計一條宣傳標語。個人思考，小組交流。

3．希望你們回家后為小區(qū)的綠化也設計一條宣傳標語，提醒小區(qū)里的居民都要保護綠化。。

五、指導書寫。

語文教案篇3

１、口語交際：

讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。

２、習作：

能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

３、我的發(fā)現(xiàn)：

讓學生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

４、日積月累：

學習準確運用量詞，積累詞語。

５、寬帶網(wǎng)：

引導學生關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。

第一課時：教學口語交際。

第二、三課時：習作教學。

第四課時：我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學。

一、教學口語交際

１、師引入：

本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？

２、小組介紹：

每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學可補充或提問，發(fā)言同學回答。

３、小組評議，互相評價：

說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。

評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。

４、全班交流、評比：

評出進步大的同學。

５、師總結(jié)：

師根據(jù)學生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結(jié)。

二、教學習作

１、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

２、明確習作要求：

⑴指名生說說寫景物文應注意什么。

⑵師補充，歸納：

①能寫出景物的特點。

②按一定順序?qū)懬宄?/p>

③表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

④有豐富的想象。

３、寫作方法指導：

師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方：

⑴寫出了珍珠泉的特點：

泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

⑵條理清楚：

先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

⑶文章感情真摯。

⑷想象豐富：

如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

４、生寫作，師巡視指導。

５、交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。

６、師選出有特點的習作講評。

７、生根據(jù)自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。

８、辦我愛家鄉(xiāng)為主題的習作展。

三、教學我的發(fā)現(xiàn)

１、生自讀詞語。

２、指名讀，正音。

３、結(jié)合，弄明白詞語意思。

４、思考：

你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。

５、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)：

如：呼吸。

６、擴展：

說說其它這類詞語，積累詞語。

四、日積月累，我會填教學

１、生讀題，試著填空。

２、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

３、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

４、填后讀一讀。

讀讀背背：

１、師請生根據(jù)拼音讀詞。

２、指名讀，正音，再自讀。

３、結(jié)合生活實際，體會詞意。

４、明確：

這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

５、擴展：

說說自己積累的描寫大自然景物的。

６、讀背詞語。

五、寬帶網(wǎng)教學

１、師引入：

你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的'草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

２、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。

３、交流自己喜歡的描寫。

４、師引導學生積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入成長記錄袋中。

５、作業(yè)：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

語文教案篇4

一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑

二、讀通課文，初步感知

1.“俺家的園子”是個怎么樣的園子呢？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2.出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

3.分小組讀課文。注意在評價中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。

4.讀完全文，你能用幾個詞概括一下“俺家的園子”給你的感覺嗎？

三、細讀課文，感受美好

1.根據(jù)同學發(fā)言細讀1～3段：

（1）默讀課文，你能從中了解到這段給俺們介紹了什么？

（同學交流，適時點撥同學抓住要點簡潔地說）

（2）園子是美的，充溢了生機，請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請同學讀，師生一起評價后再有感情地讀。

2.學習第4段。

（1）這一段寫了園子里的（太陽）。作者寫這里的太陽與眾不同，請默讀這段，看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。

（2）交流感受到的太陽的特點。（亮）

（3）作者寫太陽的這個特點，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個方面來進行描寫？請同學讀出相關的語句，注意把自身的體會融入朗讀之中。在同學互評中進一步引導同學感受園子的亮。

（4）讀到這里，你們有什么想問的嗎？提出批注的那一句話。（質(zhì)疑，以引導同學深入地感知這園子是充溢光明的，充溢健康的，更顯出其美好）

（5）再讀這段話，齊讀、賽讀。

3.學習第5段。

（1）讀完這段，借助批注，俺們對這段話就都有一個強烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請默讀，批注序號。

（2）交流，注意引導同學完整而有條理地述說自身的想法。

（3）是??！一切都（活了）！都有……作者運用了什么方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對這一句話的理解，進一步加深對這一段的體會。

（4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。

（5）賽讀，齊讀。

（6）引讀最后一段。

四、積累背誦。

這么美好的地方大家想記在腦海中嗎？把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。

語文教案篇5

《語文園地三》教學設計一（習作教學）

1．讓學生到大自然觀察秋天。

2．搜集秋天的資料。

一、感悟秋天──創(chuàng)設情境，引發(fā)真情

1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

［設計意圖：教師的任務不是硬性要學生怎么寫，而是引導、啟發(fā)，讓學生在選材、構思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說”好秋天埋下伏筆。］

二、說秋天──拓展思路，展開話題

1．小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導。

師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（學生自由說）

生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀?。S機板書：用上平時積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他學生進行評價。

師：他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）

（3）教師根據(jù)學生的評價，相機指導。

教師抓住學生發(fā)言，在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）

3．教師小結(jié)。

[設計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應引導學生在實踐中學會學習，使學生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作中態(tài)。本部分的教學設計就是遵循以上理念通過學生自由的說和教師的有機指導，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫”女秋天奠定基礎。]

三、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情

1．習作導入。

師：同學們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

2．開始習作。

學生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導。

［設計意圖：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，在此部分的設計中，鼓勵學生暢所欲言、表達真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

四、品秋天──評析習作，交流真情

1．小組評析。

師：請同學們寫好后讀給小組內(nèi)同學聽聽，讓同學們評一評。

2．集體評析。

實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

3．小結(jié)延伸。

師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？

［設計意圖：學生是學習和發(fā)展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這一步的設計目的是重視學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。]

語文教案篇6

教學目標：

1.認識8個生字，會寫4個字，認識新部件“廣”。

2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時的快樂。

教學重難點：

1.認識8個生字，會寫4個字，認識新部件“廣”。

2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時的快樂。

教學方法：

自主、合作

教學準備：

教師：準備本課生字，詞語卡片和課文插圖，課文朗讀帶。

學生：到花園、草地去觀察蝴蝶，學唱《蝴蝶飛呀》。

一、創(chuàng)設情景，引導新課

1.出示課文插圖一，觀察后說說圖上的景物。

2.學生介紹自己所看到的蝴蝶飛舞時的情景。生可以一邊說一邊跳，還可以唱。

3.出示課題：蝴蝶歌。

二、自主學習，掌握生字

1.畫出課文中的生字詞，看誰畫得又快又準確。

2.同桌學習：采用自己喜歡的方式讀生字詞;同桌相互考一考;給同桌提醒(生字的讀音)

3.出示所有的生字。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(從字音、字形、字的結(jié)構等方面指導學生發(fā)現(xiàn))

你能給哪些生字找一些好伙伴?(擴詞或說話)

師：書上為“和”字找了一串好朋友，你能讀好它們嗎?

出示：他呀你呀和我們一起飛。(練讀)

三、朗讀課文，感悟理解

1.帶著問題自讀課文。

“我們”、“他”、“你”指誰?讀了這首兒歌你感受到了什么?

2.學生練習表演課文，老師引導。

師：“怎么才能讀好花兒、草兒、蝴蝶的友誼和快樂呢?”

(1)找好朋友相互練習表演讀，比一比誰表演得最好，讀得最好。

(2)請小朋友上臺表演讀。讀后評價。

(3)學生相互交換朗讀與表演，教師讀，大家表演。

3.出示課文插圖，觀察可以用哪些詞語來表示圖中的事物。

板書相關的詞語。(完成課后的第二題)

4.蝴蝶還會飛到哪些美麗的地方?它們會看到什么?教師注意引導學生按書上的語言格式進行說話練習。教師將學生的語言進行梳理，構成一首兒歌，再讓學生讀。

四、認真規(guī)范、練習寫字

1.孩子們，這課有哪些字我們必須會寫?

2.你有什么好辦法記住它們?

3.仔細觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時需要提醒大家注意什么?

4.教師范寫。

5.學生先描后寫，教師巡視指導。

五、課外作業(yè)

查找有關蝴蝶的資料。

《蝴蝶歌》導學案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“美麗”說一句話。

2、復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會用其中的4個字。

3、理解課文內(nèi)容，體會人與大自然之間的和諧，培養(yǎng)熱愛大自然的意識和情感。

1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在誦讀中去體會和感覺和感受大自然的美麗與和諧。

2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會它們快樂自在的心情。

3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成;規(guī)范書寫;小組合作探究，答疑解惑。

本課是一首充滿童趣的兒歌，是葉圣陶的作品，為了幫助學生理解課文內(nèi)容，還配了兩幅彩圖。課文的插圖表現(xiàn)了花園的美麗和蝴蝶在花園里飛舞的快樂情景。

對于農(nóng)村的學生來說，對到秋冬季節(jié)黃葉紛飛的情景的描寫是那樣的熟悉，再加上孩子們之間相互探討，輔以插圖或影視資料為他們提供幫助，再用自己的語言表達出來，那樣的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。

1.我會讀：飛到、花園、這里、景色、鋪床、美麗、游戲、分離

2、想一想，再填空。

我：共有()畫，第五畫是()。

你：共有()畫，第三畫是()。

和：共有()畫，第四畫是()。

3、初讀課文，梳理內(nèi)容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。

朗讀感情，想像

1、你們想請哪個同學來朗讀課文?為什么?

咱們給他提點建議吧!你認為他要怎么讀?大家仔細聽，想想蝴蝶飛到哪里。

2、指名說(板書：花園里)

3、你喜歡這里的花園嗎?為什么?板書(美麗)誰來美美地讀一讀?指名讀第一句：

范讀、齊讀、邊做動作邊讀。

這里的“美麗”還可以怎么說?聰明的孩子，你能用“美麗”說一句話嗎?

4、是呀!花園非常美麗，那花園里都有些什么呢?顯示句子：

請孩子們讀一讀這兩句：“紅花鋪……游戲”。邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法路同桌交流。

示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反復地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象，展開想像，感受語言的優(yōu)美，大自然的美麗，產(chǎn)生身臨其境的感覺。

問：孩子們，假設你們諒是一只只快樂的蝴蝶，在花園里飛累了、玩累了，這時就在紅花鋪成的床上睡眠，有什么感覺。

生自由發(fā)言，然后帶著這種感覺讀一讀這一句。

問：來到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會玩些什么游戲?

讓孩子展開想像，從而貼進課文，實現(xiàn)與課文的對話，進一步理解課文，再美讀這一句。

是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中游戲，真有趣!想把這兩句背下來嗎?試背。

5、小蝴蝶沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀!飛呀!一會兒飛得高，一會飛得低，一會飛成一團，舍不得分開，多么有趣呀!真開心!看著蝴蝶們快樂地飛舞，你們快樂嗎?那就讓我們一起來跟著蝴蝶邊飛邊唱吧!

學生帶著自己的感受，自由地讀一讀：

“飛呀……分離”

邊讀可加上自己喜歡的動作，指名讀，聽后評價。

6、看著這群快樂天使，花兒更是快樂，你看，它張開了鮮紅的花辨，笑得臉生笑得更紅了，來吧，親愛的朋友，我們一起飛吧!

齊讀最后兩句。

1、孩子們，這課有哪些字我們必須學會寫?

2、你有哪些好辦法記住它們?

3、仔細觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時需要提醒大家注意什么?

4、教師范寫描描寫寫里面的字，并指導。

5、說一說蝴蝶還會飛到哪里去，想一想那里的景色。

1、用“美麗”說一句話。

2、畫一幅黃葉飄飛的畫。

語文教案篇7

教學目標：

知識目標：靈活運用識字方法學會9個生字及新詞，認讀2個字。體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。

能力目標：在理解詞語的基礎上，能區(qū)別指定的6組“形近字”并能組成詞語。

情感目標：了解山區(qū)的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。有感情地朗讀課文。

教學設計：

這是一篇散文。描寫了山區(qū)小學生上學的情景，表現(xiàn)出他們愛上學、愛生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現(xiàn)一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學的歡樂情景時，巧妙地將大自然的特點融合在字里行間。通過“自己是怎樣上學的？”這貼近學生的問題和播放山區(qū)風光課件入手，激發(fā)學生學習興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學生讀書障礙，使學生讀正確。但以往教學常常因為檢查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設計這一環(huán)節(jié)時，注意將重點詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語言十分優(yōu)美、生動，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過程中，就可以體會到一些課文中描繪的情與景。因此，教學設計要重在朗讀與感悟,避免過多分析。課上采用換位的方式，教師和學生的關系是一起上學的朋友。師生在課文描繪的情與境中交流自己的感受，師生之間，讀者與作者之間產(chǎn)生共鳴，課堂上師生共同體會著人在自然中的快樂與自由。整節(jié)課下來，消除了老師與學生之間的距離感。教師與學生交流的語言、語氣無不體現(xiàn)新型的師生關系，使學生在課文創(chuàng)造的情境中感受“學習語文真快樂”。教學重點：了解山區(qū)孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。教學難點：

1.想象一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。

2.有感情地朗讀課文。

第一課時

一、激情引入課題。

一年分為四季，一年四季給你什么感受？說一說你眼中的四季是什么樣的。那么在上學的路上你有沒有認真觀察四季呢？今天我們就來學習第二課《上學一路歌》

二、初讀課文。

(一)自己借助工具書讀一讀學一學。

(二)在讀中認識新詞

小溪教室滑冰滑梯或者幫忙閉眼互相免除

（三）體會漢字音、形、義三位一體的特點，記憶字形，理解字意。強調(diào)：“免”讀