第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

第三單元課題4曹沖稱象【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“一同、柱子”等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。3.交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“一同、柱子”等11個詞語。2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，并結(jié)合課后關(guān)鍵詞句排序，借助關(guān)鍵詞句，說說曹沖稱象的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙?！菊n前準(zhǔn)備】課件?！菊n時安排】2課時。教案第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱、底、桿、秤”等5個字，會寫“一同、柱子、一邊、到底、桿秤”等6個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，體會“到底”表達(dá)的意思。【教學(xué)過程】一、觀察插圖，引發(fā)思考1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：這個小孩叫曹沖，七歲。觀察大象和曹沖，你有什么發(fā)現(xiàn)？過渡：是啊，大象又高又大，曹沖卻只是七歲的小孩兒。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《曹沖稱象》。（教師板書課題：曹沖稱象）學(xué)生齊讀課題。2.圍繞課題質(zhì)疑?？吹竭@個課題，大家想知道什么呢？3.了解“大象”和“稱”（1）理解詞語：大象，是陸地上最大的哺乳動物，是人類的好朋友。（2）理解“稱”。出示“稱”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察會意：“稱”的甲骨文像手里提著魚，表示稱重量。二、初讀感知，集中識字1.過渡：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？你們見過稱大象嗎？快去讀讀課文，看看曹沖是怎么稱大象的。出示閱讀要求：（1）學(xué)生自由朗讀課文，做到聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍。2.引導(dǎo)認(rèn)識生字：生字寶寶們迫不及待地想和我們認(rèn)識一下呢，試著讀一讀吧！去掉拼音，學(xué)生開火車讀。（1）區(qū)分“稱”和“秤”?！胺Q”字讀一聲，可以組詞“稱象、稱重”?！俺印弊肿x四聲，可以組詞“大秤、秤桿”。用這兩個字造句幫助區(qū)分：造大秤（chènɡ）來稱（chēnɡ）象不太容易。（2）學(xué)習(xí)多音字“桿”。造句區(qū)分兩個讀音：這個秤桿（ɡǎn）和欄桿（ɡān）是用的同一種木材。3.識字游戲。4.學(xué)生再讀課文，思考：課文一共寫了幾種稱象的辦法？總結(jié)：一共兩種辦法，官員們的辦法和曹沖的辦法。5.提問：課文哪個自然段寫了官員們稱象的辦法？哪個自然段寫了曹沖稱象的辦法？學(xué)生交流。6.學(xué)生交流概括課文每一自然段說了些什么。三、學(xué)習(xí)第1-2自然段，了解大象的樣子1.指名朗讀第1、2自然段，畫出描寫大象樣子的句子。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。提問：你能想象大象又多大嗎？學(xué)生交流，教師相機(jī)出示“大象、墻壁和柱子”的圖片。（1）引導(dǎo)交流：文中寫大象“身子像一堵墻”，觀察教室里的墻，比一比，你有什么感受？（2）提問：文中寫大象“腿像四根柱子”，對比大象和柱子的圖片，你有什么感受？學(xué)生交流匯報(bào)。教師相機(jī)講授“柱子”：我國古代的柱子多數(shù)是木頭制造的，所以是木字旁。小結(jié)：這只大象確實(shí)長得又高又大！這句話寫得非常生動形象，我們讀過之后，大象仿佛就在眼前一樣。理解詞語“議論”。出示句子：官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”（1）引導(dǎo)交流：仔細(xì)觀察“議論”這個詞，猜猜這個詞的意思和什么有關(guān)。（2）提問：聯(lián)系上下文，你認(rèn)為“議論”在這句話中是什么意思呢？3.課件出示句子：大象有多重呢？大象到底有多重呢？（1）提問：聯(lián)系課文，說一說這兩個句子的意思有什么不同。學(xué)生交流。（2）拓展：用“到底”這個詞說一句話，表達(dá)想進(jìn)一步追究的意思。四、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的辦法1.學(xué)生默讀第3自然段，畫出官員們想的稱象辦法。2.指名學(xué)生讀官員們的話。（1）課件出示句子：有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”①講授“桿”：量詞，比如說“一桿槍”。②講授“秤”：是稱量物體重量的器具。（課件出示秤的圖片）提問：你在哪里見過這些秤？③學(xué)生觀察一桿秤的圖片。提問：官員們提到的秤應(yīng)該是這樣的，你知道哪個是“秤桿”，哪個是“秤砣”嗎？（2）課件出示句子：有的說：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”曹操聽了直搖頭。提問：你同意官員的說法嗎？（學(xué)生回答）所以曹操聽了這種說法是什么反應(yīng)呢？提問：你能說一下“直搖頭”是什么意思嗎？3.指名讀第3自然段。指導(dǎo)朗讀：官員在討論稱象的辦法時，要讀好對話中的問句。其中“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這句話既是問句又是長句，先指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，再讀出反問的語氣，語調(diào)上揚(yáng)。最后一句要讀出曹操很不滿意的語氣。教師相機(jī)范讀。五、觀察交流，練寫“稱、柱、底、秤、桿”1.課件出示“稱、柱、底、秤、桿”，學(xué)生說說都是什么結(jié)構(gòu)的字。教師總結(jié)：同學(xué)們說的又快又準(zhǔn)，接下來我們練寫幾個生字。2.指導(dǎo)書寫“稱、秤”（1）出示田字格中的“稱、秤”。（2）學(xué)生比較觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（3）教師范寫“稱”。提示要點(diǎn)：“稱”是左右結(jié)構(gòu)，右半部分的撇和左點(diǎn)要穿插到左半部分的禾木旁中。（4）學(xué)生描紅，練寫，展評。（5）學(xué)生自主練寫“秤”。教師巡視指導(dǎo)，同桌互評。3.指導(dǎo)書寫“柱、桿”。（1）出示田字格中的“柱、桿”。（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）教師提示書寫要點(diǎn)：“柱”字的右半部分“主”，最后一筆長橫穿插到木字旁右下方；“桿”字的右半部分“干”，第一橫比木字旁的橫略高，第二橫穿插到木字旁的點(diǎn)的右上方，右半部分長豎比木字旁的豎略低。（4）學(xué)生自主練寫“柱、桿”。（5）同桌互評。4.指導(dǎo)書寫“底”。（1）出示“底”字，請學(xué)生觀察這個字在田字格中的位置，交流發(fā)現(xiàn)。教師示范書寫并提醒：“氐”的一橫在橫中線上收筆，向右上略傾，落筆比第一橫長，斜鉤要舒展，與左半部分的撇平衡。（2）學(xué)生試寫一個，觀察比較，再寫一個。（3）展評，表揚(yáng)進(jìn)步，改進(jìn)不足。六、課堂演練，歸納總結(jié)1.課堂演練。2.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們知道，想要稱大象的體重，造一桿秤是不行的，那接下來這個故事又有怎樣的發(fā)展呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“做、歲、站、船、然”5個字，會寫“出來、船身、石頭、地方、果然”5個詞語。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，說說曹沖稱象的過程，通過對比，體會“才”表達(dá)的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字，學(xué)生開火車讀。出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的14個生字，請學(xué)生認(rèn)讀。2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們和曹沖一起看到了又高又大的大象，他們想出了哪些稱象的辦法呢？這節(jié)課，我們來看看曹沖稱象的具體過程吧！二、學(xué)習(xí)第4自然段，了解曹沖稱象的辦法1.學(xué)生讀第4自然段。（1）學(xué)生畫出寫曹沖稱象的方法的句子。（板書：曹沖）（2）出示句子：曹沖才七歲，他站出來，說；“我有個辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線?！敝该x句子。提問：曹沖的這句話里有幾個動作？（兩個：趕、畫）學(xué)生結(jié)合課文插圖，說一說船舷在哪里？（3）出示句子：再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。①指名讀句子。提問：這句話里有幾個動作？（兩個：趕、裝）引導(dǎo)思考：為什么要把石頭裝到船下沉的地方為止呢？②學(xué)習(xí)“止”字。課件出示“止”字的甲骨文——金文——篆文——楷書（4）出示句子：然后稱一稱船上的石頭。指名讀句子。提問：這句話里有幾個動作？（一個：稱）2.歸納曹沖稱象的4個步驟，說說曹沖稱象的過程。（1）指名讀第4段，并說出曹沖稱象的4個步驟。（2）請同學(xué)們按照步驟說一說曹沖稱象的過程。第一步：趕象上船，在船舷下沉處畫線。課件出示相關(guān)圖片。第二步：把大象牽上岸,往船上裝石頭，裝到畫線處為止。第三步：稱出石頭的重量。第四步：把石頭的重量加起來，就等于大象的重量。（3）啟發(fā)思考：可以用哪些表示順序的詞語將這幾句話連在一起呢？三、對比兩種稱象的辦法，感受曹沖的聰明才智1.學(xué)生齊讀第5自然段。提問：曹操聽了曹沖的辦法后，是什么態(tài)度呢？2.啟發(fā)思考：你覺得官員的辦法和曹沖的辦法哪個好？好在哪里？先自己想一想，再和同桌說一說。四、觀察交流，指導(dǎo)書寫1.課件出示“做、歲、站、船、然”，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。2.教師范寫“做、然”，指導(dǎo)書寫重點(diǎn)。做：中間的口要寫得小一些，反文旁的長撇穿插到“口”的下方，捺要舒展。教師邊提示邊范寫。然：四點(diǎn)的大小位置要注意，拉開適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬”字，最后一點(diǎn)不能忘記。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課文小結(jié)。本文通過描寫一個7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。課堂演練。3.課后作業(yè)。想一想：還有沒有更好的辦法來稱象？【板書設(shè)計(jì)】課題5玲玲的畫【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2.正確流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2.正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事，弄清故事中的道理?！菊n前準(zhǔn)備】課件?！菊n時安排】2課時。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教案備注第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“玲、詳”等15個生字,會寫“畫、幅、評、獎”，理解詞語。2.正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文第1至4自然段。能借助文中的詞語，了解課文內(nèi)容，感受人物心情。3.試著用上“得意、傷心、滿意”等詞語講述課文前半部分的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入課題1.課件出示小朋友畫畫的圖片，引導(dǎo)同學(xué)交流：看，這位小朋友叫玲玲，你們知道玲玲在做什么嗎？2.過渡：是的，玲玲在畫畫。玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興地事，她是怎么解決的呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文《玲玲的畫》。（教師板書課題：玲玲的畫）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)清課文段落。學(xué)生了解本文共9個段落，教師出示標(biāo)識段落的課文。2.指名讀文。教師相機(jī)指導(dǎo)：“催、臟”兩個字都是平舌音，“端詳、收拾”都是輕聲詞。示范讀長句子，如“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》”，“好多事情并不像我們想象的那么糟”，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。3.認(rèn)讀本課生字。（1）課件出示本課生字。同桌互讀，同桌讀得有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。（2）提示：“詳、評、另、并”是后鼻音，讀的時候要注意。去掉拼音，學(xué)生開火車讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玲”：“玲”字是形聲字，右半部分“令”表示讀音，左半部分是王字旁，就是表示非常珍貴的、美好的東西?！傲崃帷庇脕硇稳萦衿髋鰮舻臅r候發(fā)出的清脆的聲音。（4）學(xué)習(xí)“詳、幅”。①認(rèn)識“詳”。借助熟字“樣”，用換偏旁的方法識記字形。②認(rèn)識“幅”。知道“幅”在文中是量詞。（5）識字游戲，鞏固字詞。借助識字游戲熟讀以下字詞：評獎時間報(bào)紙事情好事壞事端詳另外并且糟糕肯定來不及4.圖文對照，整體感知。（1）出示三幅圖畫，教師引導(dǎo)排序：如果把這三幅圖當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)該怎樣排序呢？大聲朗讀課文，邊讀邊想一想。（2）圖片排序，說明理由。（3）思考這三幅圖片分別和課文的哪三個自然段對應(yīng)？（4）找出玲玲的心情變化的詞語。學(xué)生自主讀課文并找出詞語，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、三、抓住表現(xiàn)人物心情的句子。了解事情的起因教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文1-4自然段，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句，根據(jù)玲玲的心情了解事情的發(fā)展變化。1.讀1自然段，看看最開始玲玲的心情是怎樣的？（1）教師指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)節(jié)奏和斷句。（2）理解“端詳”：端詳是什么意思？誰能來做個動作？像這個同學(xué)一樣仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看，就叫“端詳”。（3）引導(dǎo)思考：從“得意、端詳、評獎”這幾個詞語中，可以看出什么呢？（4）引導(dǎo)想象，體會“得意”：課文中寫玲玲端詳自己的作品，這幅畫明天要參加評獎。玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會想什么呢？（5）聯(lián)系生活，理解“得意”：我們在學(xué)習(xí)生活中有過和玲玲一樣的感受嗎？那件事覺得自己做得特別好，挺得意的？2.學(xué)習(xí)第2-4自然段，體會“傷心”。（1）指名讀第2-4自然段。（2）學(xué)習(xí)“催”。①出示相關(guān)句子，圈畫“催”字，學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀句子，想想“催”的意思?！傲崃?，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催他了。聯(lián)系實(shí)際生活，指導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸催促的語氣。②過渡：在爸爸的催促下發(fā)生了一個意外，誰來讀讀第4自然段？（3）學(xué)習(xí)“臟”。提問：你一定知道“臟”字的意思，生活中你把什么東西弄臟過？當(dāng)時是什么心情？（4）體會“傷心”。①提問：剛才的玲玲還得意地端詳著這幅畫，現(xiàn)在畫卻被弄臟了。玲玲的心情發(fā)生了什么變化？②聯(lián)系上下文，體會“傷心”。過渡：同學(xué)們，玲玲從“得意”變得“傷心”，她哭了，心情一落千丈。讓我們一起讀一讀第1自然段和第4自然段。體會一下玲玲心情的變化。四、練習(xí)書寫“畫、幅、評、獎”1.出示田字格中的范字“畫、幅、評、獎”。引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說，在書寫著幾個字的時候要注意什么？2.指導(dǎo)書寫。畫，“畫”圍繞中心點(diǎn)寫得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。第一筆橫與中間的“田”寬度一致，“田”要寫得上寬下窄，豎折是字中最寬的筆畫。幅，左窄右寬，左半部分的起筆高于右側(cè)，右下“田”字寫得稍寬。評，左窄右寬，右半部分的長橫要穿插到左半部分偏旁中間。獎，上下結(jié)構(gòu)，上下兩個部分都要寫得稍扁，“大”字出頭部分要稍短。3.學(xué)生練寫，展示評價。五、課堂演練，歸納總結(jié)1.課堂演練。2.課堂小結(jié)。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“紙、報(bào)、另、及、拿、并”等6個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2.正確流利朗讀課文第5至9自然段。3.試著用“得意、傷心、滿意”關(guān)鍵詞講述故事。4.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。端詳評獎玲玲弄臟一幅畫啪的一聲2.引導(dǎo)學(xué)生用上“得意、傷心”，講講故事的起因。二、抓住心情變化，了解事情的經(jīng)過和結(jié)果1.過渡：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道玲玲的畫不小心被弄臟了，她的心情從得意變得很傷心。后來，她的心情又怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看這個故事又給我們講述了怎樣的道理。2.學(xué)習(xí)第5—8自然段，體會“滿意”。（1）閱讀5-6自然段，學(xué)習(xí)玲玲和爸爸的對話。玲玲不小心把畫弄臟的時候，爸爸和玲玲說了什么？自由朗讀課文第5～6自然段。學(xué)生交流，教師相機(jī)出示對話。“怎么了，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了?！雹僬J(rèn)識“及”。提問：你知道“來不及”是什么意思嗎？“及”在這里意思是趕上、達(dá)到。②分角色朗讀對話：指導(dǎo)讀出爸爸關(guān)心的語氣；重讀“弄臟、來不及”等詞語，讀出玲玲著急的語氣。（2）朗讀7-8自然段，體會“滿意”。①朗讀7-8自然段，玲玲聽了爸爸的話，是怎么做的呢？心情又會發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生回答，教師總結(jié)：同學(xué)們說的很棒，玲玲聽了爸爸的話，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲的心情又從傷心變得滿意。②引導(dǎo)想象：這只“懶洋洋”的小花狗是什么樣的？（瞇著眼睛、趴在樓梯上）有了這只小花狗，這幅畫有了什么變化？（整張畫看上去更好了）③指導(dǎo)朗讀。第7自然段要讀出反問的語氣。第8自然段要表現(xiàn)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。3.學(xué)習(xí)第9自然段，感悟道理。（1）過渡：有了爸爸的指導(dǎo)，玲玲豁然開朗。你們看課件上的這兩幅畫（一幅畫著樓梯，樓梯上有污漬；一幅添上小狗，小狗趴在樓梯上），對照著再去讀一讀第9自然段，說一說：你讀懂了什么？（2）學(xué)生交流匯報(bào)（3）引導(dǎo)學(xué)生說說文中哪些事情在玲玲看來“那么糟”，又發(fā)生了什么變化。學(xué)生交流。（4）聯(lián)系生活，加深理解。教師出示示例，學(xué)生根據(jù)這個描述方法聯(lián)系生活談一談相似的事情。三、借助關(guān)鍵詞講故事1.出示提示，學(xué)生練習(xí)講故事。提問：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你們能借助老師給的提示，講講《玲玲的畫》這個故事嗎？2.借助詞語，再練習(xí)講故事。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1.教師出示“紙、報(bào)、另、及、拿、并”6個要寫的字。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察，把這6個字按照結(jié)構(gòu)分組。剩下結(jié)構(gòu)：另、拿；左右結(jié)構(gòu)：紙、報(bào)；獨(dú)體字：并、及。3.指導(dǎo)書寫“紙、及、拿”。紙，左窄右寬，第四筆平撇收筆于豎中線，第五筆豎提的豎段寫在豎中線上，第六筆橫起筆在中心點(diǎn)上，左低右高，最后一筆斜鉤從第四筆平撇的中心點(diǎn)起筆。及，第一筆是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，撇和捺要舒展。拿，上下兩部分都要寫得扁一些，“手”的第一筆撇在橫中線下側(cè)。4，學(xué)生練習(xí)書寫“紙、及、拿”，描紅一個，觀察比較，再寫兩個。遷移練寫其他3個字。5.展評學(xué)生寫的字。表揚(yáng)寫得好的，對有問題的筆畫給予指導(dǎo)。6.練寫“評獎、時間”等7個詞語。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課文小結(jié)。本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個故事告訴我們：只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。2.課堂演練。3.布置作業(yè)。生活中遇到不好的事情，你會怎么做？舉例說一說，和同學(xué)交流?！景鍟O(shè)計(jì)】課題6一封信【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“封、削”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、今天”等10個詞語。2.能正確流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達(dá)的親情。4.通過前后信件內(nèi)容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識“封、削”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、今天”等10個詞語。2.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達(dá)的親情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過前后信件內(nèi)容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由?！菊n前準(zhǔn)備】課件?！菊n時安排】2課時。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教案第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“封、削”等15個生字，會寫“封、信、圓、珠”4個字。2.能正確流利地朗讀課文，梳理第一封信的內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、視頻導(dǎo)入、揭示課題1.同學(xué)們，你們是怎么和遠(yuǎn)方的親人或朋友聯(lián)系的？（預(yù)設(shè)：打電話、發(fā)微信等）你們知道“信”是什么嗎？很早以前我們的祖先就有了“書信”往來。課件出示視頻《一封信的旅行》，學(xué)生了解“信”的作用就是方便人們互通消息。2.導(dǎo)入新課：露西給出國的爸爸寫了一封信，她在信里寫了什么呢？我們一起讀一讀吧?。ò鍟阂环庑牛W(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文，出示要求：（1）自由朗讀課文，做到聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）這篇課文一共有幾段？邊讀邊標(biāo)記自然段（一共14個自然段）2.集中認(rèn)讀生字。（1）認(rèn)讀帶拼音的本課生字。指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“封、冷”是后鼻音。（2）去掉拼音，學(xué)生開火車讀。3.識記字形。（1）借助圖片識記“封”和“修”。（2）動作識記“削”和“刮”。（3）加一加識記“期”和“鮮”。（4）學(xué)習(xí)多音字“朝、重、結(jié)”。“朝”讀cháo時，可組詞朝代、朝廷，讀zhāo時，可組詞朝陽、朝氣；“重”讀zhònɡ時，可組詞重要、重量，讀chónɡ時，可組詞重新、重生?！敖Y(jié)”讀jiē時，可組詞結(jié)果（指長出果實(shí)的意思）、結(jié)實(shí)，讀jié時，可組詞結(jié)果（指人或事的最后結(jié)局）、結(jié)尾。（5）識字游戲，鞏固生字。4.學(xué)生用自己的話說一說課文是圍繞什么事情寫的？三、學(xué)習(xí)第一封信1.讀1-2自然段。說說露西為什么想給爸爸寫信？2.請同學(xué)們繼續(xù)讀一讀第3自然段，用波浪線把第一封信的內(nèi)容畫出來。學(xué)生匯報(bào)：親愛的爸爸：你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。3.指名讀第一封信。啟發(fā)思考：你覺得露西最想在信中告訴爸爸什么？把重要的句子圈出來（預(yù)設(shè)；我們很不開心）4.提問：露西為什么不開心？你從哪兒看出來的？根據(jù)學(xué)會回答相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。4.指導(dǎo)朗讀（1）引導(dǎo)交流：你有沒有和露西類似的經(jīng)歷？和大家交流一下。（2）引導(dǎo)：爸爸還要多久才能回來呢？（再過半年才能回來）難怪露西這么想爸.請同學(xué)們帶著露西對爸爸的思念，讀一讀第一封信的內(nèi)容。5.啟發(fā)思考：爸爸讀了這封信，會有什么感受呢？（難過、傷心、愧疚）四、寫字指導(dǎo)，關(guān)注細(xì)節(jié)1.出示生字：封、信、珠、圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流書寫注意事項(xiàng)。2.“封”字左右基本相等，左右結(jié)構(gòu)的“信、珠”兩個字要寫得左窄右寬，全包圍結(jié)構(gòu)的“圓”字的國字框要寫得稍大一些，給里面的“員”留出位置。3.教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。封，左半部分兩個“土”，第二橫最長，最后一筆是提，左半部分整體上要寫得左放右收，右半部分的橫要與左半部分第二橫高低一致。信，右半部分三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短，“口”要寫得扁一些。珠，王字旁的最后一筆是提，右半部分的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提的下面，豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側(cè)。圓，筆順要注意，寫好“員”，再封口。4.學(xué)生描一寫二，教師巡視檢查指導(dǎo),對于書寫存在問題的學(xué)生及時進(jìn)行筆畫、筆順的指導(dǎo)。5.同桌互評，對于寫得不好的筆畫及時進(jìn)行改正。五、總結(jié)歸納1.課堂演練。2.課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了露西寫第一封信的內(nèi)容以及心情，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第二封信相關(guān)內(nèi)容。第二課時【課時目標(biāo)】1.會寫“支、筆、燈、句、電、影”6個字，會寫“出國、今天”等10個詞語。2.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達(dá)的親情。3.通過前后信件內(nèi)容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.認(rèn)讀字詞：還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞嗎？來讀一讀吧。一封信削好鍋里朝窗外望刮胡子修不好冷清2.上節(jié)課，我們讀了露西寫的第一封信，爸爸收到了嗎？二、學(xué)習(xí)第二封信1.過渡：揉成一團(tuán)就沒法郵寄了，看來露西真的不滿意第一封信，接下來咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書：第二封信）2.明確任務(wù)：請同學(xué)們自由讀課文7-14自然段，用橫線畫出第二封信的內(nèi)容。3.學(xué)生匯報(bào)：親愛的爸爸：我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。爸爸，我們天天想你?.啟發(fā)思考：你覺得露西在這封信中最想告訴爸爸什么呢？5.露西向爸爸介紹了哪些方面挺好的？用上“______，挺好?！边@樣的句式說一說。6.提問：露西寫第二封信時的心情是怎樣的？你是從哪里感受到的？7.提問：露西在給爸爸的這封信里，除了寫字，還做了什么？8.想一想：爸爸讀了第二封信，會有什么感受呢？（欣慰、安心、高興）三、對比兩封信1.提問：露西寫了兩封完全不同的信，我們再來完整地讀一讀，思考：這兩封信有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.教師出示表格，學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容比較兩封信。相同點(diǎn)是這兩封信都是露西寫給爸爸的信，都表達(dá)了對爸爸的思念。不同點(diǎn)是第一封信表達(dá)了露西難過的心情，第二封信傳遞了快樂。3.提問：這兩封信哪封更好？為什么？四、感知人物形象1.提問：露西一家三口分別給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)評。2.連一連，匹配人物的行為和性格特點(diǎn)。教師過渡：同學(xué)們剛才說的都很好，接下來咱們來看看同學(xué)們能不能把下面的線連正確。課件出示人物的行為和表現(xiàn)出來的性格特點(diǎn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生連一連。爸爸在家的時候，常常做些修理的工作，非常能干。每天早上一邊刮胡子，一邊逗我玩。爸爸在家的時候，常常做些修理的工作，非常能干。每天早上一邊刮胡子，一邊逗我玩。我們修不好臺燈，請爸爸告訴我們螺絲刀放在哪兒了。我們修不好臺燈，請爸爸告訴我們螺絲刀放在哪兒了。說明爸爸幽默，關(guān)愛女兒。說明爸爸幽默，關(guān)愛女兒。說明媽媽很有耐心。拍拍露西的肩膀問。說明媽媽很有耐心。拍拍露西的肩膀問。很有教育方法，很愛自己的家人。那我們一起重新寫吧！很有教育方法，很愛自己的家人。那我們一起重新寫吧！早早回到家，打開空調(diào)，洗土豆，削好放在鍋里……露西是個懂事、獨(dú)立、能干的孩子。早早回到家，打開空調(diào)，洗土豆，削好放在鍋里……露西是個懂事、獨(dú)立、能干的孩子。3.小結(jié)：這真是相親相愛的一家人。4.拓展思考：如果你的爸爸媽媽或其他親人去了外地，你要給他們寫一封信，你打算寫些什么呢？五、指導(dǎo)書寫“支、筆、燈、句、電、影”1.出示要寫的字“支、筆、燈、句、電、影”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流書寫需要注意的地方。2.教師范寫“筆、影”，提示書寫要點(diǎn)。筆，豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下半部分要平，鉤朝上。影，左寬右窄，左半部分“景”末筆是點(diǎn)且寫得稍小，右半部分的三撇起筆上下對齊，最后一撇穿插到左半部分。3.學(xué)生練寫，教師巡視，展示寫得好的，有問題的加以鼓勵和指導(dǎo)。4.學(xué)生遷移練寫其他3個生字，教師針對練寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。5.展評交流。六、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課文小結(jié)。2.課堂演練。3.課后作業(yè)。如果你給爸爸寫信你會告訴爸爸什么？給爸爸寫一封信吧?！景鍟O(shè)計(jì)】課題7媽媽睡了【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“哄、先”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個字，積累“明亮的眼睛”等短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。3.感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識“哄、先”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個字，積累“明亮的眼睛”等短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，說說夢中的媽媽是什么樣子的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。【課前準(zhǔn)備】課件?！菊n時安排】2課時。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教案第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“哄、先、”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)、粘”，寫好“哄、先、閉、臉”4個字。2.正確、流利地朗讀課文，初步讀出自己的感受。3.學(xué)習(xí)第一、二自然段，感受睡夢中媽媽的美麗?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.出示課文插圖，學(xué)生說說自己看到了什么。2.過渡：你有沒有這樣仔細(xì)地觀察過自己的媽媽？課文中的這個小朋友不僅仔細(xì)觀察了自己的媽媽，還寫了一篇文章呢。3.揭示課題：今天我們就來學(xué)《媽媽睡了》（板書：媽媽睡了）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.提出要求，初讀課文。（1）自由朗讀課文，做到聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊標(biāo)記自然段。（4個自然段）2.認(rèn)讀生字。（1）學(xué)生齊讀本課生字。（2）去掉拼音學(xué)生齊讀。3.字形歸類識記生字。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“哄、吸”的相同之處。（都是口字旁）（2）讓學(xué)生找一找本課部首相同的生字，歸類識記?！昂濉⑽钡牟渴锥际强谧峙??！皾櫋⒑?、沙”的部首都是三點(diǎn)水?！邦?、頰、頸、額、頜”的部首都是“頁”。4.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、粘”?！鞍l(fā)”有兩個讀音，在課文中念“fà”，可以組詞為“頭發(fā)”；另外，還有“fā”，可以組詞“發(fā)現(xiàn)”。例如：小明發(fā)現(xiàn)同桌的頭發(fā)變短了?！罢场笔莻€多音字，本文中讀“zhān”，動詞，指黏的東西互相連接或附著在別的東西上，可以組詞“粘貼”；還有一個音是“nián”，形容詞，指具有粘性，可以組詞“粘土”。5.識字游戲。6.整體感知，找出中心句請學(xué)生讀課文，想一想：課文是圍繞什么事情寫的？三、學(xué)習(xí)第1自然段1.學(xué)生自讀第一自然段，邊讀邊想：媽媽是什么時候睡著的？2.學(xué)習(xí)“哄”。（1）指導(dǎo)“哄”是形聲字，用語言或行動逗人喜歡的意思。組詞：哄睡、哄逗。（2）聯(lián)系生活：想一想如果同學(xué)們遇到了下面的情況，媽媽會怎么哄你呢？摔倒時，媽媽會這樣哄我：________________________媽媽今天沒胃口吃飯，我會這樣哄媽媽：________________________3.提問：媽媽哄“我”睡覺，為什么自己先睡著了？為什么媽媽會睡得那么熟，那么香？（媽媽太累了）理解“先”是表示順序的詞。反義詞是“后”。4.指導(dǎo)朗讀第1自然段：媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。四、學(xué)習(xí)第2自然段，感受媽媽的美麗1.學(xué)生自讀第2自然段，思考：你從哪里看出睡夢中的媽媽很美麗？教師出示下列句子，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容找出描寫媽媽外表的詞語。________眼睛閉上了，________閉著；________眉毛，也在睡覺，睡在媽媽________臉上。2.出示課文插圖，提問：媽媽的眼睛為什么緊緊地閉著？3.識記生字“夢、閉、緊、潤”。（1）學(xué)習(xí)“夢”。聯(lián)系生活體驗(yàn)：我們每個人都會做夢，夢中常常會發(fā)生很多奇妙的事情。（2）學(xué)習(xí)“閉”。①出示字理演變，引導(dǎo)學(xué)生了解“閉”的意思：指的是兩扇門關(guān)起來了，中間的部件表示門閂。它的反義詞是：開。②形近字比較：閃。③引導(dǎo)學(xué)生分別做閉眼、閉嘴的動作，幫助理解字義。（3）學(xué)習(xí)“緊”。①引導(dǎo)：文中的這個小朋友觀察的可仔細(xì)了，他發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛不僅閉上了，而且是緊緊地閉著。②觀察思考：說說你有什么好方法記住“緊”這個字？（反義詞識記：松）（4）學(xué)習(xí)“潤”。學(xué)生看圖片說詞語，紅潤的臉、濕潤的土地、圓潤的珍珠、雨水滋潤。4.比較句子，體會寫法的精妙之處。彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉上。彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。5.指導(dǎo)朗讀第2自然段。（1）指名再讀第二自然段，提示學(xué)生讀準(zhǔn)本課生字。（2）提問：怎樣才能讀好這一段呢？（學(xué)生帶著愛意觀察媽媽，要讀出對媽媽的愛，語速要放慢，語氣要輕柔些）指名再讀。五、練習(xí)“哄、先、閉、臉”1.教師出示“哄、先、閉、臉”幾個字，引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這幾個字，你有什么好辦法把這幾個字寫正確，寫漂亮嗎？學(xué)生交流。2.教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。哄，左右結(jié)構(gòu)“口”小一點(diǎn)，“共”的第二豎比第一豎長，“共”的第二橫穿插到“口”的下面。先，第一撇要短，豎在豎中線上，第二橫在橫中線上，下半部分“兒”要寫得舒展。閉，第一筆是點(diǎn)，“門”要寫得寬一些，給“才”留出位置，豎鉤在豎中線上。臉，“月”寫得瘦一些，“僉”的第一橫短一點(diǎn)兒，兩點(diǎn)一樣大小，撇與最后一橫相連。3.練習(xí)書寫，反饋評價。六、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課堂演練。2.課堂小結(jié)。同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了睡夢中的媽媽真美麗，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)睡夢中的媽媽。3.課后作業(yè)。為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋等。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“沉、發(fā)、窗、沙”4個字，積累“明亮的眼睛”等短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。2.學(xué)習(xí)第3、4自然段，感受睡夢中媽媽的“溫柔”和“好累”。3.體會媽媽與孩子之間美好的情感?！窘虒W(xué)過程】一、回顧課文，引入新課1.回顧課文：通過課文第1、2自然段的學(xué)習(xí)，說一說睡夢中的媽媽是什么樣子的？2.引入新課：同學(xué)們說得很準(zhǔn)確，這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)課文，看看睡夢中的媽媽吧！二、學(xué)習(xí)第三自然段，感受媽媽的“溫柔”1.感受媽媽的“溫柔”指名讀第3自然段，說一說睡夢中的媽媽是什么樣子的？你從哪里感受到的？2.閱讀推測。提問：為什么孩子覺得媽媽在夢中又想好了一個故事呢？你想到了什么？3.指導(dǎo)朗讀：躺在這么溫柔的媽媽身邊，多么幸福呀！請帶著愛意輕柔地朗讀。全班齊讀：咱們帶著媽媽滿滿的愛，一起來讀一讀這個自然段。三、學(xué)習(xí)第四自然段，感受媽媽“好累”1.自由讀第4自然段，邊讀邊思考：睡夢中的媽媽好累是怎樣體現(xiàn)的？（1）學(xué)習(xí)“吸”。反義詞識記：呼。引導(dǎo)學(xué)生分別做“呼、吸”的動作。（2）過渡：媽媽這么累，所以呼吸那么沉。（3）引導(dǎo)學(xué)生做“呼”和“吸”的動作，形象感知“呼”和“吸”。（1）過渡：媽媽這么累，所以她“烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”。（2）引導(dǎo)學(xué)生再觀察插圖，細(xì)致觀察媽媽出汗的額頭。（3）學(xué)習(xí)生字：這個句子中有三個生字，誰認(rèn)識？誰愿意做小老師講一講？（4）把生字送回句子中，再讀句子。①提示：“乏”是“累”的意思。②指名讀句子。③學(xué)習(xí)“沙沙”。④小結(jié)：窗外這么多聲音，但媽媽都聽不到——睡夢中的媽媽好累??！2.指導(dǎo)朗讀第4自然段：媽媽這么累，這么辛苦，要讀出對媽媽的心疼和感激。四、回顧全文，體會母子感情1.總結(jié)：通過觀察，我們看到了一個怎樣的媽媽呢？2.引導(dǎo)學(xué)生體會：媽媽睡了，孩子不吵也不鬧，就在旁邊靜靜地觀察和思考，他是一個怎樣的孩子呢？3.小結(jié)：讀了這篇文章，你感受到了什么？五、練習(xí)生字“沉、發(fā)、窗、沙”1.教師出示“沉、發(fā)、窗、沙”幾個字，引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這幾個字，你有什么好辦法把這幾個字寫正確，寫漂亮嗎？學(xué)生交流。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“沉、發(fā)、窗”沉，左窄右寬，左右兩部分高低大致相同，“幾”的撇要穿插到左半部分提的下面。發(fā)，第二筆撇的起筆最高，撇和捺要寫得舒展。窗，上窄下寬，“穴”要蓋住下面的部分，下半部分“囪”寫得方正，里面不是“夕”，點(diǎn)要出頭。學(xué)生練寫，同桌之間評議；推薦寫得好的，在全班交流。3.學(xué)生自主練寫“沙”，教師巡視指導(dǎo)。六、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課文小結(jié)。2.課堂演練。3.課后作業(yè)。寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。【板書設(shè)計(jì)】課題語文園地三【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“彈、鋼”等12個生字，了解詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.能正確辨析和運(yùn)用同音字。3.學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”說句子。4.寫寫自己喜歡的玩具，學(xué)習(xí)“寫在方格紙上”“標(biāo)點(diǎn)符號也要占一格”等基本寫話格式要求。5.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。6.背誦古詩《小兒垂釣》。7.閱讀《王二小》，感受王二小的機(jī)智勇敢。【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”說句子。2.學(xué)習(xí)“寫在方格紙上”“標(biāo)點(diǎn)符號也要占一格”等基本寫話格式要求。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)“寫在方格紙上”“標(biāo)點(diǎn)符號也要占一格”等基本寫話格式要求?！菊n前準(zhǔn)備】自己最喜歡的玩具、PPT?！菊n時安排】3課時。教案備注【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“彈、鋼”等12個生字，了解詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.能正確辨析與運(yùn)用同音字。3.學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”說句子?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題今天我們要學(xué)習(xí)語文園地三，大家準(zhǔn)備好了嗎？（板書：語文園地三）二、“識字加油站”的教學(xué)1.問題導(dǎo)入：知識的小火車來到第一站：“識字加油站”，這里會有什么有趣的知識呢，讓我們來看看吧！2.認(rèn)讀詞語：小朋友們的課余生活真豐富??！自己讀一讀，借助拼音把不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)確?。?）學(xué)生自讀詞語。（2）開火車讀詞語。（3）去掉拼音讀詞語。3.發(fā)現(xiàn)詞組構(gòu)成特點(diǎn)。（1）引導(dǎo)思考：這些詞語有什么相同的地方呢？（2）總結(jié)：同學(xué)們說得很好，這些詞語描述的都是學(xué)生們熟悉而又喜愛的課外活動，都由表示動作的詞+表示事物名稱的詞構(gòu)成。這就是漢語詞組構(gòu)成的一個特點(diǎn)。4.聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語：請任選上面的一個或兩個詞語說一句話。5.拓展思維：你還知道哪些類似特點(diǎn)的詞語？6.再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。開火車再讀詞語，全班跟讀。7.教師總結(jié)：生活的活動，詞語中的特點(diǎn)，只要我們細(xì)心觀察，用心思考，一定能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和樂趣。三、“字詞句運(yùn)用”的教學(xué)1.比一比，填一填。（1）過渡：漢字王國中有很多字讀音相同，意思卻不相同。今天老師請來了四組搭檔。（2）課件出示“花（）