八年級(jí)物理下冊(cè) 第十二章 第一節(jié) 杠桿教案 （新版）新人教版

八年級(jí)物理下冊(cè)第十二章第一節(jié)杠桿教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第十二章第一節(jié)“杠桿”的內(nèi)容。主要包括以下幾個(gè)部分：

1.杠桿的定義：杠桿是一種硬棒，在力的作用下能繞固定點(diǎn)（支點(diǎn)）轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.杠桿的分類：根據(jù)力與力的作用線之間的關(guān)系，杠桿分為三類：一類杠桿、二類杠桿和三類杠桿。

3.杠桿的平衡條件：杠桿在平衡狀態(tài)下，力與力臂的乘積相等，即F1×L1=F2×L2。

4.力臂的概念：力臂是力的作用線到支點(diǎn)的垂直距離。

5.杠桿的應(yīng)用：杠桿在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，如撬棍、剪刀、鉗子等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：學(xué)習(xí)杠桿的定義、分類和平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。

2.科學(xué)探究：通過觀察和分析生活中的杠桿實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心、尊重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)應(yīng)用：學(xué)習(xí)杠桿的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在八年級(jí)物理上冊(cè)學(xué)習(xí)了力的概念、相互作用、摩擦力、重力等基礎(chǔ)知識(shí)，為理解杠桿原理奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在生活中對(duì)杠桿有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道杠桿可以用來省力或改變力的方向。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的物理現(xiàn)象充滿好奇，具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解杠桿平衡條件時(shí)，可能對(duì)力臂的概念難以理解，分不清力臂與力的作用線的區(qū)別。此外，將理論應(yīng)用于實(shí)際問題的能力也需要加強(qiáng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、案例分析法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于杠桿在生活中應(yīng)用的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

b.理論講解：采用PPT展示杠桿的定義、分類和平衡條件等理論知識(shí)，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解和掌握基本概念。

c.實(shí)驗(yàn)演示：安排學(xué)生分組進(jìn)行杠桿實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿平衡條件。

d.討論交流：組織學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開討論，分享各自的發(fā)現(xiàn)和心得，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和口頭表達(dá)能力。

e.案例分析：提供一些生活中的杠桿實(shí)例，讓學(xué)生分析其所屬類型及作用，鍛煉學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

f.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置一個(gè)關(guān)于杠桿設(shè)計(jì)的課后項(xiàng)目，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的杠桿裝置，并撰寫項(xiàng)目報(bào)告。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示杠桿的相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。

b.視頻：收集有關(guān)杠桿在生活中應(yīng)用的視頻資料，便于學(xué)生更好地理解杠桿原理。

c.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備杠桿、滑輪、鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

d.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些在線物理學(xué)習(xí)平臺(tái)和論壇，便于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和交流。

e.課后項(xiàng)目：為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保項(xiàng)目的質(zhì)量和效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題。

過程：播放一段關(guān)于杠桿在生活中應(yīng)用的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注杠桿現(xiàn)象，提問：“你們對(duì)杠桿有哪些了解？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.理論講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握杠桿的定義、分類和平衡條件。

過程：使用PPT展示杠桿的定義、分類和平衡條件等理論知識(shí)，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解和掌握基本概念。

3.實(shí)驗(yàn)演示（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生觀察和理解杠桿平衡條件。

過程：學(xué)生分組進(jìn)行杠桿實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿平衡條件，并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和口頭表達(dá)能力。

過程：組織學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開討論，分享各自的發(fā)現(xiàn)和心得。學(xué)生互相提問，解答疑問，教師巡回指導(dǎo)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)杠桿知識(shí)的理解。

過程：邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)展示自己的討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

過程：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)杠桿的定義、分類和平衡條件等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生整理筆記，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《杠桿原理與應(yīng)用》：介紹杠桿的基本原理、分類和應(yīng)用，詳細(xì)解析杠桿在日常生活和生產(chǎn)中的重要作用。

b.《物理實(shí)驗(yàn)指南》：提供詳細(xì)的杠桿實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握杠桿原理。

c.《物理知識(shí)與應(yīng)用》：介紹杠桿在其他科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如力學(xué)、工程學(xué)等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

d.《生活中的物理現(xiàn)象》：收錄一些與杠桿相關(guān)的生活中的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理與生活的聯(lián)系。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以利用課外時(shí)間閱讀《杠桿原理與應(yīng)用》等拓展資源，加深對(duì)杠桿知識(shí)的理解。

b.學(xué)生可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易杠桿裝置，觀察和分析其工作原理。

c.學(xué)生可以參加學(xué)校舉辦的物理知識(shí)競(jìng)賽或科學(xué)講座，與他人分享和學(xué)習(xí)杠桿知識(shí)。

d.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如物理學(xué)習(xí)論壇、在線課堂等，與他人討論和學(xué)習(xí)杠桿相關(guān)知識(shí)。

e.學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，開展課后項(xiàng)目活動(dòng)，如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的杠桿裝置，并撰寫項(xiàng)目報(bào)告。

f.學(xué)生可以定期進(jìn)行課后反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)杠桿過程中的收獲和不足，制定改進(jìn)措施。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：判斷以下哪個(gè)選項(xiàng)是正確的杠桿分類？

A.剪刀

B.鉗子

C.撬棍

D.輪軸

解答：答案為ABC。剪刀、鉗子和撬棍都屬于杠桿，而輪軸是由杠桿和輪子組成的復(fù)合機(jī)械，不屬于單純的杠桿分類。

例題2：一個(gè)杠桿的支點(diǎn)位于中間，一端施加力F1=10N，力臂L1=2m，另一端施加力F2=15N，力臂L2=1m。求該杠桿是否平衡？

解答：根據(jù)杠桿的平衡條件F1×L1=F2×L2，代入數(shù)值得到10N×2m=15N×1m，計(jì)算得到20N·m=15N·m，因此該杠桿不平衡。

例題3：一個(gè)學(xué)生在使用剪刀剪紙時(shí)，發(fā)現(xiàn)剪刀容易滑動(dòng)，導(dǎo)致剪切不準(zhǔn)確。請(qǐng)解釋原因，并提出改進(jìn)建議。

解答：剪刀在使用過程中，由于剪刀刀片與紙張之間的摩擦力不足，導(dǎo)致剪刀容易滑動(dòng)。為了提高剪刀的剪切準(zhǔn)確性，可以嘗試在剪刀刀片上涂抹一些潤(rùn)滑油，以增加刀片與紙張之間的摩擦力。

例題4：一個(gè)工人使用撬棍將重物從地面抬起，重物的重力為G=200N，撬棍的一端施加力F=50N，力臂L=3m。請(qǐng)計(jì)算工人所需施加的力F'才能使撬棍保持平衡。

解答：根據(jù)杠桿的平衡條件F×L=G×L'，代入數(shù)值得到50N×3m=200N×L'，計(jì)算得到150N=200N×L'，解得L'=0.75m。因此，工人所需施加的力F'為G×L'/L=200N×0.75m/3m=50N。

例題5：一個(gè)天平秤兩端的質(zhì)量分別為m1=1kg和m2=1.5kg。請(qǐng)問天平秤是否平衡？

解答：根據(jù)杠桿的平衡條件m1×g×L1=m2×g×L2，其中g(shù)為重力加速度，取值為9.8m/s2。由于兩端的質(zhì)量已知，可以假設(shè)天平秤的兩端到支點(diǎn)的距離相等，即L1=L2。代入數(shù)值得到1kg×9.8m/s2×L1=1.5kg×9.8m/s2×L1，計(jì)算得到9.8N×L1=14.7N×L1，解得L1=14.7N/9.8N=1.5m。因此，天平秤的兩端到支點(diǎn)的距離相等，天平秤平衡。板書設(shè)計(jì)1.杠桿的定義與分類

-杠桿：在力的作用下能繞固定點(diǎn)（支點(diǎn)）轉(zhuǎn)動(dòng)硬的棒。

-分類：一類杠桿、二類杠桿、三類杠桿。

2.杠桿的平衡條件

-平衡條件：F1×L1=F2×L2

-解釋：力與力臂的乘積相等

3.力臂的概念

-力臂：力的作用線到支點(diǎn)的垂直距離

4.杠桿的應(yīng)用

-實(shí)例：撬棍、剪刀、鉗子等

5.杠桿原理在生活中的應(yīng)用

-實(shí)例：天平秤、滑輪組等

6.課后項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的杠桿裝置