陜西省南鄭縣2024年高中生物 第六章 從雜交育種到基因工程 6.2 基因工程及其應(yīng)用B1教案 新人教版必修2

陜西省南鄭縣2024年高中生物第六章從雜交育種到基因工程6.2基因工程及其應(yīng)用B1教案新人教版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中生物——基因工程及其應(yīng)用

2.教學(xué)年級和班級：陜西省南鄭縣2024年高中一年級生物班

3.授課時(shí)間：2024年3月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-理解基因工程的基本概念及原理

-掌握基因工程的基本操作步驟

-了解基因工程在實(shí)際應(yīng)用中的案例

2.教學(xué)目標(biāo)：

-讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，能夠理解并描述基因工程的基本概念及應(yīng)用

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物科技知識解決實(shí)際問題的能力

三、教學(xué)方法

1.案例分析法：通過分析具體的基因工程應(yīng)用案例，讓學(xué)生理解基因工程的實(shí)際應(yīng)用

2.小組討論法：分組討論基因工程操作步驟及應(yīng)用案例，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力

四、教學(xué)步驟

1.第一課時(shí)

a.導(dǎo)入新課：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引入基因工程的概念（10分鐘）

b.講解基因工程的基本概念及原理（15分鐘）

c.分析基因工程的基本操作步驟（20分鐘）

d.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

2.第二課時(shí)

a.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（10分鐘）

b.講解基因工程的應(yīng)用案例（25分鐘）

c.小組討論：學(xué)生分組討論基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用（20分鐘）

d.總結(jié)與拓展：對基因工程的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考基因工程的潛在挑戰(zhàn)與機(jī)遇（15分鐘）

五、教學(xué)評價(jià)

1.課堂問答：通過提問的方式檢查學(xué)生對基因工程基本概念的理解（課后評價(jià)）

2.小組討論：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作、交流及問題解決能力（課后評價(jià)）

3.作業(yè)：檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況（課后評價(jià)）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.生命觀念：使學(xué)生理解生物體內(nèi)基因的概念，并認(rèn)識基因工程對生物體的影響，強(qiáng)化生命觀念。

2.科學(xué)思維：通過分析基因工程的操作步驟及應(yīng)用案例，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理等科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，自主探究基因工程技術(shù)的應(yīng)用及其對人類社會的貢獻(xiàn)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.社會責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識到基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，理解基因工程技術(shù)的社會價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-基因工程的基本概念及原理

-基因工程的基本操作步驟

-基因工程在實(shí)際應(yīng)用中的案例

2.難點(diǎn)：

-基因工程操作步驟的細(xì)節(jié)理解及實(shí)際應(yīng)用

-基因工程技術(shù)在解決實(shí)際問題中的作用和限制

3.解決辦法：

-通過具體案例分析，讓學(xué)生深入理解基因工程的基本原理和操作步驟，如通過分析轉(zhuǎn)基因作物的案例，讓學(xué)生了解基因工程在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用（課堂講解與案例分析相結(jié)合）

-利用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫或視頻，生動(dòng)展示基因工程的操作步驟，幫助學(xué)生形象理解（多媒體教學(xué)）

-分組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問題并共同探討，以增強(qiáng)學(xué)生對基因工程操作步驟的理解（小組討論）

-引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)閱讀和研究，以深化對基因工程技術(shù)應(yīng)用的理解，并思考其潛在的挑戰(zhàn)與機(jī)遇（課后作業(yè)）教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-講授法：用于向?qū)W生傳授基因工程的基本概念、原理和操作步驟。

-案例研究法：通過分析具體的基因工程應(yīng)用案例，讓學(xué)生理解基因工程的實(shí)際應(yīng)用。

-小組討論法：分組討論基因工程操作步驟及應(yīng)用案例，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

-問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，并引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)和小組討論找到答案。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-導(dǎo)入新課：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引入基因工程的概念。

-課堂講解：使用PPT等多媒體資源，生動(dòng)展示基因工程的操作步驟。

-案例分析：分析具體的基因工程應(yīng)用案例，讓學(xué)生深入理解基因工程的應(yīng)用。

-小組討論：學(xué)生分組討論基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

-總結(jié)與拓展：對基因工程的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考基因工程的潛在挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

3.教學(xué)媒體和資源

-PPT：用于展示基因工程的操作步驟、原理和應(yīng)用案例。

-視頻：播放關(guān)于基因工程應(yīng)用的短視頻，幫助學(xué)生形象理解。

-在線工具：使用在線討論平臺，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流。

-實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行基因工程的模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-課外閱讀材料：提供相關(guān)的課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和研究。

-作業(yè)與評估：通過布置作業(yè)，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括基因工程的基本概念、原理和操作步驟的預(yù)習(xí)資料。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，了解基因工程的基本概念和原理。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)

-教學(xué)手段：預(yù)習(xí)資料、在線學(xué)習(xí)平臺

-作用和目的：幫助學(xué)生提前了解基因工程的基本概念和原理，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

a.導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引入基因工程的概念。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與課堂，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

-教學(xué)方法：講授法

-教學(xué)手段：PPT

-作用和目的：建立知識聯(lián)系，引起學(xué)生對基因工程的興趣。

b.課堂講解

-教師活動(dòng)：使用PPT等多媒體資源，生動(dòng)展示基因工程的操作步驟。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重要信息。

-教學(xué)方法：講授法

-教學(xué)手段：PPT

-作用和目的：幫助學(xué)生理解和掌握基因工程的操作步驟。

c.案例分析

-教師活動(dòng)：分析具體的基因工程應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生思考案例中的關(guān)鍵問題。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析案例中的關(guān)鍵問題。

-教學(xué)方法：案例研究法、小組討論法

-教學(xué)手段：PPT、案例資料

-作用和目的：讓學(xué)生深入理解基因工程的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和問題解決能力。

d.小組討論

-教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問題并共同探討。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，提出問題并共同探討。

-教學(xué)方法：小組討論法

-教學(xué)手段：PPT、案例資料

-作用和目的：增強(qiáng)學(xué)生對基因工程操作步驟的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置相關(guān)作業(yè)，包括問題解答和案例分析。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

-教學(xué)手段：作業(yè)、案例資料

-作用和目的：評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生思考基因工程的潛在挑戰(zhàn)與機(jī)遇。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握基因工程的基本概念、原理和操作步驟，能夠準(zhǔn)確描述基因工程的過程和應(yīng)用（重點(diǎn)知識點(diǎn)：基因工程的基本原理、操作步驟、應(yīng)用案例）。

2.能夠分析具體的基因工程應(yīng)用案例，理解基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，并認(rèn)識到基因工程技術(shù)的社會價(jià)值（重點(diǎn)知識點(diǎn)：基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用案例）。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、問題解決能力、合作與交流能力，能夠運(yùn)用生物科技知識解決實(shí)際問題（重點(diǎn)知識點(diǎn)：案例分析、小組討論、實(shí)踐操作）。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，理解基因工程技術(shù)的潛在挑戰(zhàn)與機(jī)遇，能夠理性看待并評價(jià)基因工程技術(shù)的發(fā)展（重點(diǎn)知識點(diǎn)：基因工程技術(shù)的潛在挑戰(zhàn)與機(jī)遇、社會責(zé)任意識）。

5.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，并能夠主動(dòng)參與課外閱讀和研究，進(jìn)一步深化對基因工程技術(shù)的理解（重點(diǎn)知識點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、課外閱讀與研究）。

6.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方法分析問題，進(jìn)行邏輯推理，并能夠提出合理的解決方案（重點(diǎn)知識點(diǎn)：科學(xué)思維能力的培養(yǎng)、問題解決方法）。板書設(shè)計(jì)①使用清晰的標(biāo)題和子標(biāo)題，如“基因工程基本概念”、“基因工程操作步驟”、“基因工程應(yīng)用案例”等，使學(xué)生能夠快速抓住每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

②用流程圖或圖示來表示基因工程的操作步驟，如“基因克隆流程圖”、“基因編輯技術(shù)示意圖”等，幫助學(xué)生形象記憶。

③使用關(guān)鍵詞或短句來概括每個(gè)部分的核心內(nèi)容，如“基因克隆”、“基因編輯”、“轉(zhuǎn)基因作物”等，便于學(xué)生理解和記憶。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

①運(yùn)用色彩、圖標(biāo)、圖表等元素，使板書更具視覺吸引力，如用不同顏色標(biāo)注基因工程的各個(gè)階段，或用圖標(biāo)表示基因工程的應(yīng)用領(lǐng)域。

②設(shè)計(jì)有趣的插圖或卡通形象，如基因分子的模型、轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物的圖片等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

③結(jié)合實(shí)際情況，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與繪制基因工程流程圖，或進(jìn)行基因工程的模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。

①通過提問或引導(dǎo)性的語句，激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考欲望，如“你們認(rèn)為基因工程還能解決哪些問題？”或“你們對未來基因工程的發(fā)展有什么期待？”等。

②設(shè)計(jì)一些思考題或討論題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和小組討論，如“基因工程在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用有哪些優(yōu)勢和劣勢？”或“基因工程在醫(yī)藥領(lǐng)域有哪些潛在應(yīng)用？”等。

③結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考基因工程的社會倫理和道德問題，如“轉(zhuǎn)基因食品的安全性如何？”或“基因工程技術(shù)的倫理邊界在哪里？”等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于基因工程技術(shù)的最新研究論文或新聞報(bào)道，了解基因工程技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的最新應(yīng)用和發(fā)展趨勢。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于基因工程技術(shù)的科普視頻或紀(jì)錄片，如《基因編輯嬰兒》、《轉(zhuǎn)基因食品安全嗎？》等，幫助學(xué)生更直觀地了解基因工程技術(shù)的原理和應(yīng)用。

2.拓展要求

-學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

-學(xué)生可以就拓展內(nèi)容中的知識點(diǎn)進(jìn)行思考和討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

-學(xué)生可以通過撰寫讀后感、觀后感或小論文的形式，表達(dá)對拓展內(nèi)容的理解和感悟。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與拓展學(xué)習(xí)，并提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供相關(guān)閱讀材料等。

-教師可以組織課后討論會或小組分享，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行交流和討論。

-教師應(yīng)對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，給予肯定和反饋，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)1.為了幫助學(xué)生更好地理解基因工程操作步驟的細(xì)節(jié)，我將設(shè)計(jì)一些更具體的實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)。例如，我可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行基因克隆的模擬實(shí)驗(yàn)，讓他們親手操作實(shí)驗(yàn)儀器，親身體驗(yàn)基因工程的操作過程。這樣，學(xué)生們可以更直觀地理解基因工程的操作步驟，并提高他們的實(shí)踐操作能力。

2.為了激發(fā)學(xué)生對基因工程技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的案例的深入思考，我將鼓勵(lì)學(xué)生們在課堂上提出問題，并引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)和小組討論找到答案。例如，我可以在課堂上提出一些關(guān)于基因工程技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等