廣東省佛山市順德區(qū)江義初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 制取氧氣教案1 新人教版

廣東省佛山市順德區(qū)江義初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.3制取氧氣教案1新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為廣東省佛山市順德區(qū)江義初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.3節(jié)“制取氧氣”。該教學(xué)內(nèi)容圍繞氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，特別是通過(guò)分解過(guò)氧化氫、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀等化學(xué)反應(yīng)來(lái)制取氧氣。這一內(nèi)容與課本中關(guān)于化學(xué)反應(yīng)原理、氣體收集方法以及實(shí)驗(yàn)操作安全等知識(shí)緊密相關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、物質(zhì)的性質(zhì)和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)應(yīng)用于具體的氧氣制取實(shí)驗(yàn)中，理解反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響，以及如何安全、有效地進(jìn)行氣體收集。通過(guò)實(shí)踐操作，加深對(duì)氣體特性、化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解，并培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論。其次，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的理解和應(yīng)用，提高其化學(xué)思維和邏輯推理能力。再次，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的安全意識(shí)和規(guī)范，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)責(zé)任感，提升實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的自我保護(hù)能力。最后，通過(guò)小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)交流與分享的意愿，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：氧氣制取的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、安全規(guī)范及氣體收集方法。

難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，理解不同條件下反應(yīng)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)操作中的安全與準(zhǔn)確性。

解決辦法及突破策略：

1.反應(yīng)原理：通過(guò)多媒體演示和教師講解，結(jié)合課本內(nèi)容，使學(xué)生理解過(guò)氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀分解制取氧氣的原理。

2.實(shí)驗(yàn)操作：分步驟演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)每個(gè)步驟的注意事項(xiàng)，并提供實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課上實(shí)踐時(shí)能準(zhǔn)確操作。

3.安全規(guī)范：明確實(shí)驗(yàn)中的安全規(guī)則，進(jìn)行安全教育，設(shè)立實(shí)驗(yàn)監(jiān)督員，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遵守規(guī)范。

4.氣體收集：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握排水法和向上排空氣法的適用場(chǎng)景和操作技巧。

5.化學(xué)方程式：提供練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加強(qiáng)記憶和理解。

6.難點(diǎn)突破：組織小組討論，讓學(xué)生互相交流難點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)提問(wèn)，教師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行解答，個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課本內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和案例，講解氧氣制取的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟及安全規(guī)范，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)氧氣制取方法、實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)等問(wèn)題展開(kāi)探討，激發(fā)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐操作，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示氧氣制取實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)、視頻等，讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)式習(xí)題和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料，拓展知識(shí)面，了解氧氣在生活中的應(yīng)用和意義。

具體實(shí)施：

1.課堂導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的氣體知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.理論學(xué)習(xí)：采用講授法，結(jié)合課本內(nèi)容，講解氧氣制取的反應(yīng)原理、化學(xué)方程式等，期間穿插多媒體演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)踐操作：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主操作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.小組討論：組織學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和體會(huì)進(jìn)行討論，分享操作心得，提高實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

5.課堂小結(jié)：教師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解氧氣在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

過(guò)程：教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的氣體知識(shí)，如氣體的性質(zhì)、收集方法等。隨后，提出本節(jié)課的主題——制取氧氣，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的期待。

2.理論學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握氧氣制取的反應(yīng)原理和化學(xué)方程式。

過(guò)程：教師結(jié)合課本內(nèi)容，采用講授法講解氧氣制取的反應(yīng)原理，通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。

3.實(shí)踐操作（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，加深對(duì)氧氣制取方法的理解。

過(guò)程：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐操作。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。學(xué)生自主操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

過(guò)程：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和體會(huì)進(jìn)行小組討論，分享操作心得，探討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

過(guò)程：各小組選派代表進(jìn)行課堂展示，介紹本組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和成果。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出共同存在的問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。

過(guò)程：教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)氧氣制取的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、安全規(guī)范及氣體收集方法。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)》：了解實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，提高實(shí)驗(yàn)操作安全性。

-《氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用》：深入了解氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其在生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

-《氣體收集方法及其原理》：拓展學(xué)習(xí)其他常見(jiàn)氣體的收集方法，理解不同收集方法的原理和適用場(chǎng)景。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)誤差分析》：了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤差類(lèi)型，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究氧氣在自然界中的循環(huán)過(guò)程，了解氧氣對(duì)生物體的重要性。

-探究不同催化劑對(duì)過(guò)氧化氫分解制取氧氣的影響，分析催化劑的作用原理。

-調(diào)查生活中氧氣的應(yīng)用，如醫(yī)療、金屬焊接、火藥制造等，了解氧氣對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

-學(xué)習(xí)氣體體積測(cè)定方法，掌握排水法和排空氣法的具體操作步驟及注意事項(xiàng)。

-研究氣體純化方法，了解如何從制取的氧氣中去除雜質(zhì)，提高氣體純度。典型例題講解例題1：實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣，反應(yīng)方程式為：2H2O2→2H2O+O2↑。若要制取2L氧氣，需要多少克的過(guò)氧化氫？

解答：首先計(jì)算氧氣的摩爾數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol氣體的體積為22.4L，所以2L氧氣的摩爾數(shù)為2/22.4。根據(jù)化學(xué)方程式，2mol過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生1mol氧氣，所以需要的過(guò)氧化氫摩爾數(shù)為2倍，即2/22.4*2。過(guò)氧化氫的摩爾質(zhì)量為34g/mol，所以所需過(guò)氧化氫的質(zhì)量為(2/22.4*2)*34=3.57g。

例題2：在加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，如何判斷反應(yīng)是否已經(jīng)完成？

解答：高錳酸鉀加熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到一定程度，高錳酸鉀的紫色會(huì)消失，表明高錳酸鉀已經(jīng)分解完畢。此外，可以通過(guò)觀察收集氧氣的容器中是否有氣泡產(chǎn)生來(lái)判斷反應(yīng)是否進(jìn)行。

例題3：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，為什么要在試管口放一小團(tuán)棉花？

解答：放棉花是為了防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管或者進(jìn)入收集氧氣的容器中。棉花可以阻擋固體顆粒，同時(shí)允許氣體通過(guò)。

例題4：如何用排水法收集氧氣？操作過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題？

解答：排水法收集氧氣時(shí)，將實(shí)驗(yàn)裝置的出口導(dǎo)管伸入集氣瓶底部，用水排出集氣瓶?jī)?nèi)的空氣，使氧氣通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶。操作過(guò)程中需要注意以下問(wèn)題：

1.集氣瓶要先充滿(mǎn)水，確保排出空氣。

2.收集氣體時(shí)要避免氣泡進(jìn)入集氣瓶，以免收集到不純的氣體。

3.收集完畢后，要在水下用玻璃片將集氣瓶密封，防止氣體泄漏。

例題5：在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，如果收集到的氧氣顏色偏暗，可能是什么原因？

解答：如果收集到的氧氣顏色偏暗，可能是由于以下原因：

1.收集氣體時(shí)未將空氣排凈，導(dǎo)致氣體不純。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有雜質(zhì)進(jìn)入氣體，如試管內(nèi)壁的污物、高錳酸鉀粉末等。

3.收集氣體時(shí)發(fā)生了液體倒吸，導(dǎo)致水蒸氣進(jìn)入氣體中。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)目的：明確展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

板書(shū)內(nèi)容：

-制取氧氣的三種方法

1.分解過(guò)氧化氫

2.加熱高錳酸鉀

3.加熱氯酸鉀

-氧氣制取反應(yīng)方程式

1.2H2O2→2H2O+O2↑

2.2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

3.2KClO3→2KCl+3O2↑

-實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)

1.試管口放棉花

2.防止液體倒吸

3.排水法收集氧氣

-氣體收集方法

1.排水法

2.向上排空氣法

2.板書(shū)結(jié)構(gòu)：清晰展示制取氧氣的不同方法、反應(yīng)方程式、實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)及氣體收集方法。

3.板書(shū)特點(diǎn)：

-簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)潔的文字和符號(hào)表示復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生快速理解。

-突出重點(diǎn)：用不同顏色的粉筆強(qiáng)調(diào)反應(yīng)方程式、實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)等關(guān)鍵信息。

-準(zhǔn)確精煉：板書(shū)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，避免冗余，提高課堂效率。

-概括性強(qiáng)：通過(guò)板書(shū)，學(xué)生可以快速回顧課程內(nèi)容，加深記憶。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖示、符號(hào)等元素，增加板書(shū)的趣味性。

-合理運(yùn)用顏色，如用紅色粉筆強(qiáng)調(diào)反應(yīng)條件，藍(lán)色粉筆表示氣體，提高視覺(jué)效果。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)圖，幫助學(xué)生形象地理解實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟、觀察結(jié)果和結(jié)論。

-制作思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生以制取氧氣為主題，制作思維導(dǎo)圖，梳理氧氣制取的方法、反應(yīng)方程式、實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)及氣體收集方法。

-解答以下習(xí)題：

1.解釋過(guò)氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀分解制取氧氣的反應(yīng)原理。

2.寫(xiě)出以上三種方法制取氧氣的化學(xué)方程式，并說(shuō)明反應(yīng)條件。

3.列舉實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)需要注意的安全事項(xiàng)。

4.描述排水法和向上排空氣法收集氧氣的具體操作步驟。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自主查找資料，了解氧氣在生活中的應(yīng)用，撰寫(xiě)小論文。

2.作業(yè)反饋：

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，關(guān)注實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟和結(jié)論的正確性，指出報(bào)告中存在的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

-思維導(dǎo)圖：評(píng)估學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的完整性、邏輯性和創(chuàng)意性，提供優(yōu)化建議。

-習(xí)題解答：針對(duì)學(xué)生的習(xí)題解答，糾正錯(cuò)誤，解析疑惑，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-研究性學(xué)習(xí)：對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)論文的結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)和論證，指導(dǎo)學(xué)生提高論文質(zhì)量。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。有的學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)督，確保學(xué)生正確操作。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的理解不夠深入。在解答習(xí)題時(shí)，有些學(xué)生不能正確地寫(xiě)出化學(xué)方程式或者不能解釋反應(yīng)原理。為了提高學(xué)生的化學(xué)思維，我計(jì)劃在教學(xué)中增加