統(tǒng)編版語文六年級上冊第1課《草原》精美課件

草原1草原景美民族情深讓我們一起跟隨著音樂走進草原！老舍（1899—1966），著名小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予。第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等。這篇課文是老舍在青島山東大學一次休息時寫下的。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞所感，表達了他對祖國邊疆的熱愛以及對民族友誼的歌頌。

1.散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學藝術體裁，是文學中的一種體裁形式。

2.短小優(yōu)美，生動有趣。散文主要在抒情，有的借景抒情，有的借事抒情，有的借物抒情，也有寫人，借這個人來表達自己的情感。任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌。關于散文：會寫8個生字。正確讀寫“綠毯、線條”等詞。有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。能說出從哪里體會到了“蒙漢情深”。了解課文在寫景中融人感受的表達方法，體會這樣寫的好處。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預習讀毯陳裳虹蹄腐稍微組詞：造句：結構：半包圍部首：毛筆畫：12筆順：碧綠的草坪就像綠色的地毯。毯子毛毯地毯綠毯組詞：造句：結構：左右部首：阝筆畫：7筆順：這間屋子的陳設十分簡單。陳舊陳規(guī)陳述推陳出新組詞：造句：結構：上下部首：衣筆畫：14筆順：妹妹穿著一身紅衣裳站在陽光下，美麗極了。衣裳組詞：造句：結構：左右部首：蟲筆畫：9筆順：雨過天晴，一道彩虹出現(xiàn)在天邊。虹橋彩虹霓虹氣貫長虹組詞：造句：結構：左右部首：

筆畫：16筆順：今天，奶奶在菜市場買了一些豬蹄回來。蹄子馬蹄豬蹄馬失前蹄組詞：造句：結構：半包圍部首：廣筆畫：14筆順：我最喜歡吃奶奶做的豆腐。豆腐

腐爛腐朽腐蝕組詞：造句：結構：左右部首：禾筆畫：12筆順：他從沒有上過舞臺，所以稍微有點兒緊張。稍微稍許稍后稍縱即逝組詞：造句：結構：左中右部首：彳筆畫：13筆順：微風拂過，湖面上波光粼粼。微笑微薄微風微不足道豆腐綠毯馬蹄彩虹衣裳陳舊稍微綠毯線條柔美驚嘆回味樂趣灑脫衣裳彩虹馬蹄禮貌拘束舉杯感人會心微笑目的地熱乎乎詞語表挑戰(zhàn)一下

小明在彎曲

的小路上拉小提琴，美妙的樂曲

在小路上飄蕩。注意紅色字的讀音原文示例·使我總想高歌一曲（）,表示我滿心的愉快。曲（樂曲）（彎曲）

多音字瀟灑≈灑脫

?拘謹姐姐是個灑脫又率性的人。姐姐是個瀟灑又率性的人。新老師剛上講臺，講課有點拘謹。灑脫瀟灑拘謹?一起讀一讀近

反義詞中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。

用線條畫出輪廓。

回旋，盤繞。文中指河彎彎曲曲的樣子。

過分約束自己，顯得不自然。

本文指遼闊的草原無邊無際，都是綠色。形容翠綠的顏色很濃，就像水要流動一樣。渲染：勾勒：迂回：拘束：一碧千里：翠色欲流：詞語解釋1.課文可以分為幾個部分，各部分講了什么內(nèi)容？2.課文是按照什么順序記敘訪問的過程？探究讀根據(jù)朗讀指導，朗讀課文，探究下列問題：朗讀本課時，用熱情喜悅的語氣朗讀，要表現(xiàn)出作者對草原美景的喜愛與蒙古族同胞歡迎客人的熱情。朗讀指導1.課文可以分為幾個部分，各部分講了什么內(nèi)容？第一部分（

）：寫草原____________。第二部分（）：寫草原人民__________的情景及他們的__________。第三部分（）：結尾點題，寫草原讓作者__________的原因。1優(yōu)美的風光迎接遠客2-4熱情好客5流連忘返2.課文是按照什么順序記敘訪問的過程？初入草原蒙古包外接近目的地告別草原蒙古包內(nèi)課文是按地點轉換的順序描寫的。草原1草原景美民族情深上節(jié)課我們學習了生字，感知了課文整體內(nèi)容。這節(jié)課讓我們一起走進草原，感受一下這里優(yōu)美的風光以及當?shù)厝嗣竦臒崆楹每?。朗讀課文，想一想：根據(jù)課文內(nèi)容，你看到了那幾幅畫面？這幾幅畫面表現(xiàn)出了草原哪些方面的美？風光美人情美草原風光圖主客聯(lián)歡圖喜迎遠客圖依依話別圖品味“風光美”閱讀課文第一自然段，你從哪些語句中感受到了草原的美麗風光？作者對這樣的草原美景有著怎樣的感受？這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。清鮮明朗清新潔凈晴朗明麗開闊在天底下，一碧千里，而并不茫茫。一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。茫茫：模糊不清。一片碧綠的顏色，作者為什么說“并不茫茫”呢？羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。比喻白色的大花無邊的綠毯你覺得“繡”字用的好嗎？好在哪里？“繡”字用得好，羊群本是為了吃草而隨意走動，可在作者筆下，它們卻是在為草原設計圖案。這圖案隨著羊群的走動而不斷變化，妙不可言。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣。渲染：用水墨和淡的顏料在宣紙上涂抹。勾勒：用線條畫出事物的輪廓。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。增強了草原風光的感染力生動?。?！擬人一片碧綠的顏色，作者為什么說“并不茫?！保且驗樽髡呖吹降牟恢皇遣?，“四面都有小丘”，羊群“像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。作者對這樣的草原美景有什么樣的感受？（在課文中找一找）①空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想（），表示我滿心的（）。高歌一曲愉快

②這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。驚嘆舒服久立四望低吟一首奇麗的小詩怎樣描繪景色？看到的寫景時融入自己的感受來寫（情景交融），更能讓讀者感同身受。聽到的感受到的感受“人情美”學習課文第2～5自然段，思考：草原人民是怎樣待客的？作者又是怎樣描繪見面后的動人場景的？初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！比喻生動形象地寫出了河的清澈與彎曲的樣子。忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。比喻像一條彩虹向我們飛過來這幅畫面表現(xiàn)了草原人民怎樣的特點？你從哪些地方感受到的？熱情好客來歡迎客人的人多：男女老少迎接的人們著盛裝：各色的衣裳，襟飄帶舞顏色鮮艷鮮艷的服飾飄舞的衣襟形狀優(yōu)美飛馳的駿馬彩虹作者為什么會把騎在馬上的男女老少比作彩虹？男女老少更加突出了草原人民的熱情和“我”愉悅的心情?！帧忠姷轿覀?，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。如果你在現(xiàn)場，會有什么感受？響成一片。靜寂熱鬧場面熱鬧氣氛熱烈人們熱情歡呼聲，車聲，馬蹄聲，也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。主客相見、熱情激動總是熱乎乎地握著，握住不放。反映出主客雙方真摯的感情，表達了雙方激動的心情。暢想一下，剛見面，這個時候他們互相會說些什么呢？先小組內(nèi)交流然后可以分小組對話，看哪個小組說的最符合語境。1.奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。熱情款待、善良大方草原人民的熱情遠不止于此呢！你還能找出哪幾處？“倒上了、擺上了、不大一會兒”寫出了蒙古族同胞早有準備，他們用自己民族特有的風味食品來款待客人，這充分表現(xiàn)了蒙古族同胞的熱情好客。從上文畫線詞語中，你體會到了什么？2.飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈瑁某?，還要騎一騎蒙古馬。主：套馬、摔跤、跳舞客：跳舞、唱歌、騎馬主客同歡、情深意重請同學們齊讀課文最后一句話，仔細品味“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的深刻含義，說說它在全文有什么作用。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，到處都是詩情畫意，所以才讓人流連忘返，不忍離去。簡要概括，從哪里可以看出文中所表現(xiàn)的人情美？從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)出了一種人情美。學完課文后，你從中感受到了什么？我感受到了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼以及依依惜別的情誼。此刻，閉上眼睛深呼吸，想象你正站在這片廣袤無垠的大草原上，你能用幾句話描述下你此刻的感受嗎？如果用一個字來形容大草原的景色，你覺得哪個字最合適？前面老師已經(jīng)對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。作者通過哪幾件事為我們展現(xiàn)了人情美？作者通過哪幾件事為我們展現(xiàn)了人情美？歡迎遠客親切相見熱情相待聯(lián)歡話別美麗景色無限熱愛課文寫作者第一次訪問草原時看到的

以及受到當?shù)厝说氖?，描繪了主客之間其樂融融的美好畫面，抒發(fā)了作者對祖國河山

的情感。熱情歡迎、款待草原草原美景一碧千里翠色欲流——自然美(靜態(tài))人情美（動態(tài)）草原一派美景主客一片深情歡迎遠客群馬疾馳襟飄帶舞親切相見握住不放熱情交流熱情款待舉杯敬酒縱情歌唱聯(lián)歡話別套馬摔跤跳舞騎馬關于草原的詩句

敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。讀下面的句子，回答括號里的問題。再從課文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來。那些山丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既讓人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。（哪句是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什么好處？）這一段話中，第一句是直接寫草原景色的,第二句是寫作者的感受的。在寫景中融入感受,使作者的感受與所描寫的美景緊密相合?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”？生活中你也有過與人惜別的經(jīng)歷吧，和同學交流。從迎客、聯(lián)歡到話別中可以體會到。教案匹配版1草

原新課導入聽音樂大家有沒有置身于草原的感覺？誰能給大家談一談你心中的草原？第一課時課時目標：1.會寫“毯、?！钡?個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。2.朗讀課文，能借助文中語言文字的描述展開想象，感受草原之美。（重點）3.能體會在寫景中融入感受的好處。背誦第1自然段。作者簡介

老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代作家、語言大師。新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。老舍的文學作品語言通俗易懂，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。主要作品有長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》，劇本《茶館》《龍須溝》等。01自讀課文，讀準字音，弄懂詞義。02再讀課文，理清行文思路。自主學習齊讀生字詞綠毯渲染勾勒灑脫一碧千里迂回衣裳彩虹馬蹄翠色欲流xuànlèsǎyūshang豆腐拘束羞澀微笑襟飄帶舞sètíjīn玻璃毯玻璃虹會寫字書寫時注意生字的占格喲！書寫提示蹄腐稍微裳毯“毯”字是半包圍結構的字，“毛”的“”要舒展，能托住“炎”字。辨字識記毛毯地毯

氈帽氈房書寫指導蹄“蹄”字要寫得左窄右寬，要注意足字旁的寫法，“帝”的最后一豎要直。辨字識記馬蹄鐵蹄啼叫啼笑皆非書寫指導腐“腐”字是半包圍結構的字，“廣”的撇要包住右下的部分。書寫指導辨字識記豆腐

腐爛俯視俯首帖耳微“微”字整體布局要緊湊，筆畫相互穿插，注意中間“山”下有一短橫。書寫指導辨字識記稍微

微乎其微?；瞻不账攘葦?shù)筆便勾畫出可愛的孩童，（灑脫拘束）的舞者……選詞填空勾勒用線條畫出輪廓。（言談、舉止、風格）自然，不拘束。過分約束自己，顯得不自然。翠綠的顏色好像要流淌出來一樣，形容綠到了極致。詞語解釋灑脫拘束翠色欲流√迂回——（）羞澀——（）寫反義詞迂回回旋，環(huán)繞。難為情，態(tài)度不自然。衣襟和裙帶隨風舞動。詞語解釋羞澀襟飄帶舞筆直大方整體感知作者是按什么順序寫的？寫了哪些內(nèi)容？事情發(fā)展的先后順序初到草原遠迎客人熱情相見盛情款待聯(lián)歡話別蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!討論交流作者筆下的草原給你留下了什么印象？指名讀課文第1自然段，思考：哪些句子是直接描寫草原風光的？朗讀直接寫草原風光的句子，并說說草原給你留下的印象。精讀細品，品味草原之美在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。草原風光在天底下，一碧千里，而并不茫茫。草原的特點：（）、（）碧綠遼闊討論交流羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

把“羊群”比作“白色的大花”，把“草原”比作“無邊的綠毯”，用“繡”字連接，更讓人覺得草原是一幅鮮活的風景畫。比喻那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。渲染渲染渲染是國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。

把小丘比作中國畫，突出了草原詩情畫意般的美好。中國畫合作探究

作者先說“翠色欲流”，后面又說“輕輕流入云際”，這不是前后矛盾嗎？說說你的看法。這非但不矛盾，反而形象地顯現(xiàn)了草原景物的真實情態(tài)。“翠色欲流，輕輕流入云際”，分別描寫了兩種不同的視覺形象。前句是近鏡頭描寫：草原綠得油亮閃光，給人“欲流”的感覺。凸顯草的色澤，草的生命。后一句是遠鏡頭描寫：極目遠眺，草原與長空相接，濃綠與云天照映，翠色千里，連綿不斷，一直伸向云天深處。第1自然段除了寫草原風光，還寫了什么？（作者的感受）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首綺麗的小詩。

是什么“使人驚嘆”？又是什么“叫人舒服”呢？你還能用別的詞語來形容這種境界嗎？感受草原風情欣賞完草原風光，一起來讀一讀第1自然段吧。（想象草原迷人的景色，試著背誦）第二課時課時目標：

能說出從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”，和同學交流與人惜別的經(jīng)歷。復習導入通過上節(jié)課的學習，大家知道作者在第1自然段圍繞草原寫了什么內(nèi)容嗎？(草原的景色美，作者對草原美景的感受。)自由朗讀課文第2～5自然段，思考：蒙古族人民給你留下了什么印象？從文中的哪些詞句中可以體會到蒙古族人民的熱情好客？感受草原人情之美

忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。作者寫這么多“飛”有何用意呢？遠迎客人

作者通過反復寫“飛”，表現(xiàn)出蒙古族人民喜迎遠客的熱情。飛過來飛馳著飛過小丘初入草原

初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。迎接遠客

見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。先抑后揚正面描寫

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。熱情相見

默讀第3自然段，說一說你是從哪些詞句中體會到主客見面時真摯的感情的？盛情款待