2024小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)：王戎不取道旁李核心素養(yǎng)教案

授課時(shí)間①文化自信：養(yǎng)成善于觀察、仔細(xì)思考的習(xí)慣，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象做出推理和“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。思政元素：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、竟”3個(gè)生字，會(huì)寫“戎、諸能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，并用自己的話講4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))一、開門見山，引出單1、教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，從今天開始我們將一起走來(lái)看看學(xué)習(xí)本單元的課文，我3.質(zhì)疑課題2.認(rèn)讀“戎”,并和小組成員說說記住這個(gè)字的方法。交流自己搜集到的資料，重點(diǎn)知道王戎是“竹林七賢”之一。3.猜測(cè)王戎不取道旁李的原因。1.初讀課文，讀通課文2.關(guān)注習(xí)題，整體把握。(一)初讀課文。畫出生字新詞。(一)1.輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來(lái)，借助拼音或查字典的方式讀準(zhǔn)字音。讀不通逐句朗讀，讀好斷句。小組內(nèi)討論怎樣識(shí)記生字。如：采用加一加準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語(yǔ)：諸小兒、競(jìng)走、唯戎不動(dòng)。讀文思考，總結(jié)匯報(bào)：課文寫的是王戎雖然看到道邊李樹上的李子多，但是沒摘的事。2.再讀句子，一邊讀，一邊對(duì)應(yīng)注釋，初步理解“嘗”“諸”“競(jìng)走”的意思。小組內(nèi)一人說句子，其他組員說句意。說不完整的互相補(bǔ)充，然后選一人在全班匯報(bào)。朋友們一起玩耍?？匆娐愤呌兄昀钭訕洌Y(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭(zhēng)先恐朗讀并背誦一、二句。(三)學(xué)習(xí)第三句。朗讀第三句。小組內(nèi)討論這一句的意思。“這樹長(zhǎng)在路邊，還有這么多李子，這一定是苦李子?！睂W(xué)生聯(lián)系自己生活中類似的經(jīng)歷，或者根據(jù)(四)1.朗讀第四句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀注釋并交流：摘來(lái)一嘗，果然是這樣。(五)在小組內(nèi)用自己的話把這個(gè)故事講給組員聽，互相提意見，提醒有困難的詞義注(六)討論交流：我們要善于觀察，善于讀通、讀順是了解文本的前提，讀后解疑、整體把握是理解文本的基礎(chǔ)。這一板塊的設(shè)計(jì)主要是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和文本1.開火車讀生字，給生字口頭組2.獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)，說一說：這些生字在書寫時(shí)需要注意什么?自己認(rèn)為哪些生字比較難寫?可以提出3.觀察教師的示范，跟隨教師的示范進(jìn)行書空。然后在田字格中寫一寫把自己寫得不好的字再寫一寫。寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能正確工整地書寫漢字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的剛性要求，雖然到了中學(xué)段，學(xué)生已能較為工整地書寫漢字，但是對(duì)于一些難外，寫詞語(yǔ)的正確方法及書寫習(xí)慣的要求也很鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)題。提升作業(yè)：1.把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人說一說你的感受。2.閱讀《世說新語(yǔ)》中的其他小故事。王戎不取道旁李授課二課時(shí)①文化自信：理解課文，體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)；②語(yǔ)言運(yùn)用：結(jié)合理解句子，積累本文重要實(shí)詞，理解虛詞在文言文中的③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，④審美創(chuàng)造:了解故事情節(jié)，感受人物形象。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第二課時(shí))2.細(xì)品深思3.對(duì)比解析4.補(bǔ)充細(xì)節(jié)2.通過朗讀、聯(lián)系上下2.對(duì)比解析看道邊李樹多子折枝，諸看道邊李樹多子折枝，諸人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比藛栔鹪唬骸皹湓诘肋叾嘧?，苦李也?！睂W(xué)生通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，“必”字必不可少，“必”字鮮明的寫出了王戎的那份篤定、那小結(jié)：通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，“唯”字不可或缺，“唯”字3、同學(xué)們發(fā)揮想象，補(bǔ)充語(yǔ)言，還原當(dāng)鮮明的寫出了諸小兒和王戎的對(duì)比，凸顯了王戎的機(jī)智聰4.補(bǔ)充細(xì)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，補(bǔ)充動(dòng)作、補(bǔ)充心理，還原當(dāng)時(shí)的孩子們看到道邊李樹結(jié)滿了果實(shí)，壓彎了枝頭，爭(zhēng)著跑過去摘，有的,有的,還有的?”王戎回答：只有王戎沒有動(dòng)，他心小古文言簡(jiǎn)義豐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小古文的這一特點(diǎn)。發(fā)揮想象，聚焦畫補(bǔ)充細(xì)節(jié)，穿越歷史時(shí)空，感受畫面美。1.還原畫面，復(fù)述故事2.質(zhì)疑思辨，感知人物1.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，試2.王戎為什么不取道旁李2.對(duì)比解析小結(jié)：觀察“道”字的象形字，字的外邊是了一個(gè)關(guān)鍵信息，樹在道邊，人來(lái)人往，人流量大，意味著有人試吃，若是甜李，會(huì)少子或 也!諸兒：競(jìng)走取之王戎：不動(dòng)不取 2.趣味涵泳，廣泛閱讀1、這個(gè)故事向我們描述了一個(gè)1.同學(xué)們?cè)囍米约旱脑拸?fù)述故2、出示王戎“吝”、“勇”的故事)2.同學(xué)們讀一讀“王戎什么樣的人呢?這里