一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中傾聽能力培養(yǎng)

一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中傾聽能力培養(yǎng)一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中傾聽能力培養(yǎng)---楊冬梅在數(shù)學(xué)課上，無論是新課伊始，還是在教學(xué)過程中，教師要適時對學(xué)生進行興趣的激發(fā)。有了興趣，有了學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才會去聽講。結(jié)合當(dāng)前低年級學(xué)生傾聽能力現(xiàn)狀，開學(xué)初我提出了“一年級學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)”這一研究課題，經(jīng)過一段時間課堂實踐，我體會到在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力也存在有一下方法。一、激發(fā)傾聽的興趣興趣，永遠有著它無可比擬的魅力。“傾聽”這一枯燥的動詞行為對活潑好動的孩子來說，無疑讓他們感到厭倦，針對這種情況教師該做點兒什么？我覺得可以抓住兒童喜歡獎勵表揚這一心理特點做文章。這一點相信許多老師都比我做得好，無需贅述，在這里我只強調(diào)一點，教師的榜樣作用極為重要。在抓住有利時機進行表揚的同時，教師有效地傾聽，擴大他們的閃光點，大力表揚獎勵，激發(fā)他們傾聽興趣。另外，教師耐心傾聽，能讓學(xué)生覺得自己很受老師的器重和尊重，他們會很開心，繼而產(chǎn)生一種被認同的愉悅情緒，從而產(chǎn)生表達的欲望。而且最重要的是教師認真傾聽這一行為本身，會潛移默化地影響到學(xué)生，會讓他們真實地看到“專注地傾聽”就是這樣。也就是教師的傾聽行為對學(xué)生形成良好習(xí)慣有促進作用。傾聽，是溝通的開始，我們首先要尊重學(xué)生，平等交流，經(jīng)常與他們進行情感溝通。激發(fā)學(xué)生的興趣，不一定是什么大的舉動，可以是一個溫馨的眼神，可以是一個小承諾，可以是一下輕輕地撫摸，我覺得師生間那份情感上的共鳴，那份共同解決問題的默契才是保持興趣的關(guān)鍵所在。二、培養(yǎng)學(xué)生分配注意力的能力以前，在數(shù)學(xué)習(xí)題課上，我習(xí)慣于講一道題后讓學(xué)生在練習(xí)本上完整做一遍后再講一道，再在練習(xí)本上做一遍?？墒呛髞砦野l(fā)現(xiàn)，這種做法對學(xué)生的傾聽習(xí)慣的習(xí)慣有百害而無一利。講完一道題讓學(xué)生寫一道題，給一定時間再去講下一道，這中間就存在者弊端。學(xué)生存在著差異，他們的理解能力不同，接受能力不同，寫字的速度快慢也不同，那些思維遲緩寫字速度又慢的學(xué)生往往被中間叫停，被迫去聽新課，這種情況下，那些沒完成任務(wù)的學(xué)生根本就不可能認真聽講，他總會惦記著沒完成任務(wù)這件事。有的還會偷偷在下面去寫。相信位同仁都有中間叫停的經(jīng)歷，是不是如我所說？說實話，以往我總是對偷偷在寫的孩子大發(fā)雷霆，現(xiàn)在想來真是羞愧，孩子們偷偷去寫，說明他們積極上進，有責(zé)任心，做事不拖拉，不想留尾巴。要知道，這個年齡段的孩子絕大部分還沒有形成注意力分配的能力，即使有，也只是自我為中心的他們還做不到正確分配注意。常此以往，學(xué)生一定會養(yǎng)成做事拖拉，不專心，有始無終的壞習(xí)慣。此時，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力更是無稽之談?！皽婧Ｒ凰凇?，在與學(xué)生共同的學(xué)習(xí)過程中，有多少類似這樣的影響兒童健康發(fā)展的負面案例，就發(fā)生在不知不覺中，發(fā)生在無原則的批評中。讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師首先要學(xué)會傾聽，去傾聽孩子的心聲，去理解孩子的“違紀”行為，傾聽是一種耐心的表現(xiàn)，更是一種理解和包容。所以做好“傾聽”這篇文章，還是要在改變觀念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行正確的注意力分配。讓學(xué)生有分清事情輕重緩急的能力，有一定的抗干擾能力，排除內(nèi)在與外在的干擾才能達到優(yōu)質(zhì)傾聽。三、對傾聽內(nèi)容進行辨析訓(xùn)練在數(shù)學(xué)課堂上，有許多數(shù)學(xué)內(nèi)容可以用來對學(xué)生進行傾聽訓(xùn)練，尤其辨析訓(xùn)練。聽算，是一種最直接最有效的訓(xùn)練學(xué)生專心傾聽的方法。我經(jīng)常在課堂上進行聽算練習(xí)，孩子們也特別喜歡這種方式，因為每次在訓(xùn)練之前我都要強調(diào)本次比賽的獎品之誘人和算的既快又好的關(guān)鍵。我告訴他們要想得到獎品就必須全部算準，要想算得準就必須記得準，要想記得準必須聽清，要想聽得清就必須做到全神貫注，反應(yīng)迅。，此外，我還經(jīng)常進行聽?wèi)?yīng)用題寫算式，聽題糾錯等方面的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生能在專注傾聽的基礎(chǔ)上進行記清、辨析、結(jié)論這一思維過程的訓(xùn)練。四、培養(yǎng)學(xué)生的抗干擾能力傾聽有個敵人，那就是外力的干擾，所以抗干擾能力的訓(xùn)練極為重要。進行這一訓(xùn)練時我通常借助小組合作學(xué)習(xí)這一形式，利用合作學(xué)習(xí)的喧鬧環(huán)境對那些注意力不集中，傾聽能力差的學(xué)生進行專項訓(xùn)練。合作學(xué)習(xí)中我故意安排注意力不集中的學(xué)生做記錄員，如果他們記得還可以，我就夸張的表揚，重點表揚他們聽得認真，記得準確，很快就能加以理解，并做出正確記錄，并號召大家學(xué)習(xí)他們認真傾聽的好習(xí)慣。久而久之，他們在意識上給自己定位成認真傾聽的好學(xué)生，我們的目的也就達到了。經(jīng)過一段時間后，還真收到了效果，當(dāng)有人在窗外走過，很少有人張望了。各小組進行交流時，他們不再觀望，大部分都能集中精力做自己的事情。在老師講課或?qū)W生發(fā)言時，同學(xué)