一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成

一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。這些學(xué)生因?yàn)閺谋Ｓ秊橹鞯挠變簣@過渡過來，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)要求還有待完善和提高。但很多孩子的基本習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教師如何在一年級(jí)這個(gè)起始階段，培養(yǎng)孩子終身受益的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一年級(jí)教學(xué)過程當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容“100以內(nèi)加減法”，在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭已經(jīng)有滲透，有的孩子甚至很熟練，這就造成一年級(jí)數(shù)學(xué)熱剩飯現(xiàn)象。數(shù)學(xué)課堂上孩子表現(xiàn)出來的都是一種常態(tài)，知道但又不是很懂，明白，但又說不出來，知其然不知其所以然。所以規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。如何把自控能力差，容易分神，學(xué)習(xí)專注時(shí)間不長(zhǎng)的小家伙吸引住，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師又能開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還能使孩子在短時(shí)間內(nèi)有效學(xué)習(xí)，我是這樣做的：第一：規(guī)范書寫意識(shí)，加強(qiáng)書寫速度孩子經(jīng)歷過幼兒園的學(xué)習(xí)，基本上很多孩子都已經(jīng)掌握了數(shù)字書寫的方法。但是現(xiàn)狀是一些孩子字跡、握筆，坐姿都有問題。所以開學(xué)前先提醒家長(zhǎng)學(xué)具的要求，再讓家長(zhǎng)購買學(xué)具。很多家長(zhǎng)在購買學(xué)具時(shí)只關(guān)注孩子要什么，而不知道這些孩子想要的學(xué)具，正是孩子們上課的玩具。所以提醒家長(zhǎng)，不要購買好玩漂亮的學(xué)具。橡皮不要只圖美觀而忽視了使用,要以擦干凈為主。直尺要以透明、直，邊角不能破損，大小以放在學(xué)具盒里正好為準(zhǔn)。有了學(xué)具朋友的陪伴，接下來就是書寫習(xí)慣的要求。教師在課堂上要不斷的口訣提醒，“身正、背直、臂張、足穩(wěn)”的寫字姿勢(shì)，還要提醒孩子“—抵、二壓、三襯托”得握筆姿勢(shì)。即使這樣反復(fù)不斷的提醒，很多孩子也堅(jiān)持不長(zhǎng)時(shí)間。注意了規(guī)范寫字，又忘了寫字姿勢(shì)。所以就要教師苦口婆心的提醒，增強(qiáng)孩子的書寫意識(shí)。一年級(jí)在規(guī)范學(xué)生書寫的同時(shí)，有意識(shí)的提高孩子的書寫速度。在平常的教學(xué)過程當(dāng)中，利用白板中秒表計(jì)時(shí)，讓孩子在書寫時(shí)，有意識(shí)的寫的又好又快。一年級(jí)上學(xué)期檢測(cè)孩子們20以內(nèi)的100道加減法計(jì)算時(shí)，一部分孩子在3分鐘完成100道計(jì)算題，不僅書寫美觀而且可以做到全對(duì)。第二：認(rèn)真聆聽，學(xué)他人所長(zhǎng)聽講是課堂上接受信息的第一道大門，學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱，直接決定接受知識(shí)內(nèi)容的多少重要因素。幼兒園孩子過度到一年級(jí)實(shí)際表現(xiàn)是：很多孩子對(duì)于10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法已經(jīng)非常熟練，所以很多孩子在教學(xué)過程中聽課的能力就弱，他們都自認(rèn)為自己會(huì)了，所以不去聽也不想聽，表現(xiàn)出來的拿到書就只想寫書上練習(xí)，如何把想寫不想聽課的孩子的注意力拉過來，參與我的課堂教學(xué)。我是這樣做的：看到哪個(gè)學(xué)生聽課講特別認(rèn)真，就適時(shí)的去表揚(yáng)。而看到不認(rèn)真聽講的學(xué)生，我就用目光加以暗示。還告訴孩子們，每個(gè)小朋友的耳朵里都藏著一個(gè)愛聽課的“小精靈”，咱們千萬不要讓小精靈睡著了。一說小精靈在耳朵里，小朋友們當(dāng)然要證明小精靈沒有睡著。這樣久而久之聽課習(xí)慣就養(yǎng)成了，孩子參與度也高了，會(huì)積極主動(dòng)的聽課和發(fā)言。同時(shí)認(rèn)真聆聽時(shí)鼓勵(lì)孩子辨別出正誤，當(dāng)一個(gè)孩子找到同伴回答問題錯(cuò)誤的點(diǎn)時(shí)，是極其興奮的。老師再適時(shí)的加以肯定，這樣不僅鼓勵(lì)認(rèn)真聽課的孩子，也讓其他孩子學(xué)會(huì)效仿，知道上課不僅要聽老師講課，還要學(xué)會(huì)聆聽其他學(xué)生的回答。對(duì)回答錯(cuò)誤的孩子，不去批評(píng)而是謝謝他，告訴他給我們其他同學(xué)在以后解答同樣題目時(shí)避免再次犯錯(cuò)。他即使回答錯(cuò)誤，也會(huì)非常高興。這樣雙向的評(píng)價(jià)，不僅鼓勵(lì)了積極回答問題的孩子，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽課的能力。由于一年級(jí)孩子年齡的特殊性，所以在教學(xué)中我注意以多樣化和直觀性的教學(xué)形式，吸引孩子的注意力。課堂再加上一些輔助的游戲，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，這樣孩子就不容易走神了。久而久之，就形成了認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，并在認(rèn)真聆聽中學(xué)會(huì)他人所長(zhǎng)。第三：有序解題，減少遺漏一年級(jí)孩子剛從幼兒園走進(jìn)小學(xué)，普遍表現(xiàn)識(shí)字量少，理解題意能力弱。如何引導(dǎo)孩子有序做題，減少遺漏？我是在這樣做的，在課堂做題時(shí)，讓孩子用手指指著題目上面的字，一個(gè)一個(gè)小聲的讀，不能落字也不能跳字。在家做題的時(shí)候要求孩子大聲地讀出題目?jī)?nèi)容，邊想邊讀，這樣可以培養(yǎng)孩子做題時(shí)的專注精神，提高孩子專注度。做題時(shí)先讀題，讀后提問孩子，這道題有幾個(gè)要求，先做什么，再做什么。同時(shí)在做題時(shí)要求學(xué)生從上往下依次做題，減少遺漏。在做計(jì)算題時(shí)，要求學(xué)生說出算理算法，先算什么，再算什么，邊說邊寫。在做圖文應(yīng)用題時(shí)要求學(xué)生先梳理題目中已知條件，再說出問題。讓孩子在做題目理清題目思路，按步驟有序做題，真正有效減少遺漏。第四：寫數(shù)學(xué)變成說數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言在一年級(jí)孩子在做題時(shí)表現(xiàn)出來的，少部分孩子學(xué)前教育及時(shí)，他們不僅可以把題目做好，還可以說出做題方法。但多數(shù)孩子只會(huì)做題，真讓他們?nèi)フf出為什么這么寫，卻不知道怎么張口，所以我非常注意學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)。一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)加減法”，兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算。圖中給出電冰箱圖表，又給出賣出20臺(tái)，還剩20臺(tái)，問原有多少臺(tái)？很多孩子都會(huì)準(zhǔn)確無誤的填出“原有冰箱40臺(tái)”。但是真是要讓他們列式計(jì)算了，要求原有多少臺(tái)？他們會(huì)用“40-20=20（臺(tái)）”。這里就出現(xiàn)了梳理數(shù)學(xué)已知條件和問題之間的問題，有的孩子會(huì)讀成原有40臺(tái)冰箱，賣出20臺(tái)冰箱，還剩20臺(tái)冰箱。列式就是“40-20=20（臺(tái)）”。還有的孩子會(huì)讀成“賣出20臺(tái)冰箱，還剩20臺(tái)冰箱，問題是原有多少臺(tái)？”列式是“20+20=40（臺(tái)）”。不一樣的數(shù)學(xué)語言，透出來孩子對(duì)于題目已知條件和問題不同的理解，對(duì)于已知條件和問題的能否清晰的梳理。平常教學(xué)時(shí)我還利用網(wǎng)絡(luò)QQ，讓孩子對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄像上傳視頻，比如：100以內(nèi)加減法的算理算法的講解。圖文應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系講解。比如：“玲玲養(yǎng)的30條蠶+兵兵又送的10條蠶=玲玲現(xiàn)在的蠶的條數(shù)”。然后教師在給與積極的點(diǎn)評(píng)，讓孩子感受到成功的喜悅，愿意說數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時(shí)要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，讓孩子自己嘗試獨(dú)立讀題理解題目中數(shù)量關(guān)系。有序作業(yè)，檢查思考，大聲讀題，講清算理算法，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的步驟。所以一年級(jí)就要讓孩子說數(shù)學(xué)成為一種習(xí)慣，孩子開始的語言表達(dá)也許不盡人意，但是慢慢的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子的數(shù)學(xué)語言的一定會(huì)讓你意想不到的收獲。所以在一年級(jí)就加強(qiáng)孩子說數(shù)學(xué)的能力勢(shì)在必行。第五：檢驗(yàn)排除，提高質(zhì)量一年級(jí)孩子書寫能力弱，寫完作業(yè)耗費(fèi)的時(shí)間比較多，想要讓孩子檢查是一件比較困難的事。所以我會(huì)在課堂上，讓孩子和試卷捉迷藏的游戲，先讓他們養(yǎng)成最簡(jiǎn)單的查漏習(xí)慣，遺漏題目一般容易檢查。檢查錯(cuò)題難度較大，所以我就讓孩子們把做過的題目的答案用草稿紙遮住，利用再算一遍的方法，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果。一旦發(fā)現(xiàn)集中錯(cuò)題的情況下，我就利用雙休日，讓孩子們用自己喜歡的一種方式——畫畫，把自己正確解題的思路展現(xiàn)出來，形成自己錯(cuò)題的思維導(dǎo)圖。如在“15-（）<7”錯(cuò)題中，（）里最大可以填多少，孩子訂正錯(cuò)題方法多樣：有的孩子用孔雀開屏的圖，把他發(fā)現(xiàn)的每一個(gè)數(shù)字，填寫在孔雀的每一條屏上，同時(shí)找出括號(hào)里最大可以填幾。還有的孩子，利用小魚吐泡泡，在每一個(gè)泡泡當(dāng)中，都有不同的符合題意的數(shù)字，然后找出最大的數(shù)字，還配上“我在這里哦”的一句話。還有的孩子用機(jī)器人的形式體現(xiàn)出來。方法多樣，錯(cuò)題變成了孩子們喜歡的題目，他們?cè)诶L畫的過程中檢驗(yàn)難題，樂在其中。同時(shí)在這個(gè)檢驗(yàn)的過程中，他們不僅做到了，有序思考，還學(xué)會(huì)了一一列舉的策略，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，我也做到了“授人以魚不如授人以漁”。第六：利用繪畫，歸納總結(jié)，反思成長(zhǎng)歸納總結(jié)對(duì)于一年級(jí)的孩子太難，但是畫圖不難，可以發(fā)揮孩子畫圖的特長(zhǎng)，畫出他對(duì)一個(gè)單元的認(rèn)識(shí)。通過畫智慧樹、手抄報(bào)、智慧小蘋果……呈現(xiàn)。一年級(jí)下冊(cè)第一單元20以內(nèi)退位減歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，破十法、平十法、想加算減法、求相差數(shù)、求部分?jǐn)?shù)、解決實(shí)際問題……這樣的畫圖方法。讓孩子把每個(gè)單元的內(nèi)容記錄下來，就是一種歸納總結(jié)的方法。記錄的過程當(dāng)中，提醒孩子最好能做到有序、一一列舉。剛開始也許不盡人意，但慢慢隨著年級(jí)的增加，孩子們歸納總結(jié)的能力，也會(huì)慢慢變得更好。比如：一年級(jí)下冊(cè)第四單元100以內(nèi)加法和減法章節(jié)，學(xué)生在歸納時(shí)用畫圓圈的方法歸納概括。她把圓圈平均分成了七份，第一部分標(biāo)出整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，第二部分標(biāo)出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，第三部分解決實(shí)際問題，第四部分豎式計(jì)算……并在每一部分標(biāo)出了學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法。讓一年級(jí)的孩子利用繪畫歸納總結(jié)單元知識(shí)，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，真的系統(tǒng)。文字書寫比較難所以就利用畫畫的方法來歸了整理系統(tǒng)。第七：逆向思維，潛移默化逆向思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)，在具體運(yùn)算和簡(jiǎn)單解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題過程當(dāng)中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。運(yùn)算的互逆關(guān)系，是逆向思維的重要表現(xiàn)形式之一。運(yùn)算也是一種推理，在實(shí)施運(yùn)算分析和解決問題的過程當(dāng)中，由“因?qū)Ч焙汀皥?zhí)果索因”的推理模式，也是經(jīng)常要用到的，表現(xiàn)為有效探索運(yùn)算的條件與結(jié)論，已知與未知的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化，思維方向是互逆的，更是相輔相成的。比如在教學(xué)20以內(nèi)退位減法時(shí)的三種計(jì)算方法：平十法、破十法、想加算減法。想加算減法就是利用加法想減法的結(jié)果，比較而言不僅顯得快捷，而且有助于學(xué)生初步體會(huì)加減法之間的關(guān)系，也助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的連續(xù)性特點(diǎn)，體會(huì)互逆關(guān)系。一年級(jí)數(shù)學(xué)題目中常見找規(guī)律，讓學(xué)生觀察數(shù)字從小到大的變化規(guī)律的同時(shí)，也要讓學(xué)生反著觀察，從互逆關(guān)系中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。在解決圖文