【基于“雙減”背景下談“減負提質(zhì)”策略的實踐探究2100字】

基于“雙減”背景下談“減負提質(zhì)”策略的實踐研究目錄TOC\o"1-2"\h\u28689基于“雙減”背景下談“減負提質(zhì)”策略的實踐研究 111531一、“雙減”背景下談“減負提質(zhì)”的意義 125470二、“雙減”視域下小學語文學科教學現(xiàn)狀 25359（一）針對語文學科“減負提質(zhì)”的認識 227507（二）教學目標的轉(zhuǎn)變 211219（三）教學手段的多元化 3一、“雙減”背景下談“減負提質(zhì)”的意義要想在小學語文教學中減少負擔，提高教學效率，就必須深入了解和了解這種思想，并把它貫徹到相應的政策中去。要想提高語文教學的質(zhì)量，讓學生在語文教學中學到更好的東西，就必須要有一種感情，這樣才能使教學活動持續(xù)下去。在小學語文教學中，學生占著絕對優(yōu)勢，教師的指導思想和教學方案都是由學生來決定的，所以必須打破傳統(tǒng)的“洗腦”式的教學模式，真正做到“以人為本”。在合作探究中，學生的對應能力能夠得到持續(xù)的發(fā)展。在小學語文教學中，要求學生具備創(chuàng)造性思維、觀察、思考、合作、歸納等能力。在課堂上，教師要針對學生的實際情況，制定小組交流、協(xié)作等教學方案，使學生在與同學的協(xié)作中，不斷地提升自己的團隊精神。因此，在小學語文教學中，要經(jīng)常激勵學生，培養(yǎng)他們的自信心，使他們能夠不斷地擴展自己的知識，以適應他們的需要。而在小學，由于學業(yè)、考試等方面的壓力較大，許多小學生不能很好地適應這種單調(diào)的學習環(huán)境，甚至會出現(xiàn)一些矛盾和厭煩。教師要結(jié)合教學實踐，營造良好的教學環(huán)境，創(chuàng)造一個更加舒適、愉快的學習環(huán)境。這樣的教學方法能有效地促進學生的學習，同時也能使小學語文的課堂教學達到減負和促進作用。而“減負”的具體思想，則是要在“減負提質(zhì)”、“合理化”、為“科學”教學提供更多的方便。結(jié)合具體的思想，減少負擔，提高效率，避免死記硬背，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力和實踐能力。更注重學生的全面發(fā)展，促進身心的健康發(fā)展。因此，在實施“減負”、“助推”等措施的同時，還要不斷地調(diào)動學生的主動性和積極性，讓他們主動地參加到小學的學習中來。同時，要加強與學生的交往，不斷地增進師生間的融洽關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上建立起一種良性的、良性的交流與互動，以推動小學語文課堂教學的良性發(fā)展。二、“雙減”視域下小學語文學科教學現(xiàn)狀（一）針對語文學科“減負提質(zhì)”的認識雖然最近提出了“雙救濟”政策，但“減負”的教育理念由來已久。表現(xiàn)不佳的主要原因是教師仍受傳統(tǒng)應試教育觀念的束縛。因此，為了更好地落實“雙減”政策的要求，不斷提高小學語文教育質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，規(guī)范自身的教學行為。同時，教師需要著眼于核心語文素養(yǎng)下的教育目標，重新審視語文教育的方向，不再局限于語文考試，而是提高學生的綜合語文能力，徹底喚醒小學生的愿望。學習語文，培養(yǎng)學生的語文自學能力。同時，要真正落實“雙減”政策的要求，教師還需要擺脫傳統(tǒng)的“知識注入”模式，為了讓學生有效地學習，結(jié)合自身學習需求，靈活運用多種語文教學方法。另一方面，小學語文教師需要不斷擴大他們的知識基礎(chǔ)并提高他們的整體素質(zhì)。具體而言，語文教師是課堂教學的實施者，在引導學生有效學習語文、樹立良好的職業(yè)道德、改革語文新課程、語文核心素養(yǎng)、“雙減”政策、加強學生群體等方面發(fā)揮作用。努力挖掘每個學生的學習潛能，真正實現(xiàn)每個學生的全面發(fā)展。同時，教師要積極提高專業(yè)素質(zhì)，定期參加學校培訓，在課堂教學之外積極反思、提高、提高，真正促進小學語文課堂的“減負提質(zhì)”。教學目標的轉(zhuǎn)變在“減負作業(yè)、校外培訓”的大背景下，教師要真正實現(xiàn)“減負、提質(zhì)”的教育目標，就必須結(jié)合核心語文素養(yǎng)的要求，科學設(shè)計語文教育。旨在設(shè)定目標，激發(fā)學生學習語文的興趣，喚醒學生的語文學習情懷，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。不能受限于落后的教學理念，在設(shè)計語文教學目標時，片面注重知識和技能，學生學習語文基礎(chǔ)知識、語文、考試技巧等。要提高語文水平是教授學生的唯一目標。在“雙減”政策的背景下，為減輕學生語文教學負擔，促進教學效果顯著提高，強調(diào)課堂教學的教育效益，教師在教育中必須慎重選擇教學內(nèi)容。對語文知識進行自我探索的興趣使學生產(chǎn)生學習語文知識的內(nèi)在動力，提高學習效率和語文教育的整體質(zhì)量。為了激發(fā)學生對課堂教學的學習興趣，教師為學生積極探索語文知識內(nèi)容提供內(nèi)在動力，顯著提高語文語言技能。可以創(chuàng)建。在充分發(fā)揮學生潛能的基礎(chǔ)上，在設(shè)計教學活動以達到提質(zhì)增效目標的實際過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，精心選擇課程的教學內(nèi)容，積極探索設(shè)計教育活動從激發(fā)學生意識的角度出發(fā)，大大提高了教育的質(zhì)量和效果。（三）教學手段的多元化由于語文教學方法的創(chuàng)新對學生語文知識的學習有顯著的影響，教師在實施新時期語文教學改革的過程中要重視教學方法的創(chuàng)新，將信息化教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合。新時代背景下，積極探索模式、智能教學模式和趣味教學模式，在多種教學模式的支持下，促進學生對語文知識的系統(tǒng)學習，大大提升學生的語文課堂。提高學習效率，保證小學生的綜合語文質(zhì)量。教師可以探索創(chuàng)新的教學方法，