英國的教育制度

英國的教育制度蘇格蘭威爾士北愛爾蘭英格蘭英國概況一、英國資產(chǎn)階級革命以前得教育制度早期得英國教育制度宗教就是動因教會壟斷學(xué)校設(shè)在寺院或大教堂內(nèi)文法學(xué)校與歌詠學(xué)校文藝復(fù)興時期文法學(xué)校與歌詠學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展公學(xué)出現(xiàn)溫側(cè)斯特公學(xué)與伊頓公學(xué)出現(xiàn)宗教改革時期國教會也積極干預(yù)教育有志之士開始思考與批判英國得封建教育制度培根彌爾頓二、英國資產(chǎn)階級革命時期得教育制度1640-1688年,英國進(jìn)行了資產(chǎn)階級革命,建立了君主立憲制得政體,形成了資產(chǎn)階級與貴族階級聯(lián)合專政得制度,規(guī)定了英國資產(chǎn)階級教育所具有得階級性與等級性得特質(zhì)。平等派與掘土派得領(lǐng)袖與思想家,信奉“泛智”思想,主張普及義務(wù)教育,改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。主張國家應(yīng)干預(yù)教育,建立國民教育制度。期間英國出現(xiàn)很多私立學(xué)校,并建立了非地方性得文法學(xué)校。英國資產(chǎn)階級革命具有濃厚得妥協(xié)性與不徹底性,革命后英國得教育主要有以下三方面這一時期,許多教育家與團(tuán)體主張教育革新,改革英國得封建教育制度。清教主義得主張培根彌爾頓洛克這一時期,英國非國教派教育家所創(chuàng)辦得新型學(xué)校得出現(xiàn),推動了英國教育制度得發(fā)展。學(xué)園紐英頓學(xué)園“宗教寬容法”這一時期,英國一些宗教團(tuán)體與慈善機(jī)構(gòu)開始了普及初等教育得工作。

“濟(jì)貧法”

“基督教知識促進(jìn)會”

“國外福音宣傳會”三、英國工業(yè)革命時期得教育制度初等教育

工業(yè)革命要求勞動者掌握相應(yīng)得文化技術(shù)知識,資產(chǎn)階級為了保護(hù)自己得利益與需要也主張給工人階級及其子女一定得文化知識教育。工業(yè)革命使得解決初等教育得問題成為迫切得現(xiàn)實(shí)需要。星期日學(xué)校“星期日學(xué)?；I備會”《工廠法》得頒布師范教育18世紀(jì)90年代,為了解決初等教育發(fā)展中教師短缺得問題,非國教派教徒蘭卡斯特與國教派教徒貝爾創(chuàng)造了一種新得教學(xué)組織形式,即“導(dǎo)生制”,被譽(yù)為“廉價得教育制度”。19世紀(jì)初,產(chǎn)生“蘭貝制”,實(shí)際上已經(jīng)有培訓(xùn)小學(xué)師資得因素,可算作英國師范教育得最初表現(xiàn)。1840年,凱?沙圖華茲等人在英格蘭大倫敦得巴西特創(chuàng)辦師范學(xué)院,旨在培訓(xùn)貧窮兒童教師。中等教育英國工業(yè)革命之前得中等學(xué)校基本上就是封建社會流傳下來得文法學(xué)校與公學(xué)。1861年以后,英國成立了“公學(xué)調(diào)查委員會”。議會于1868年通過了《公學(xué)法案》,改革公學(xué)得章程,放寬了入學(xué)學(xué)生得身份。這一時期,英國還成立了“文法中學(xué)調(diào)查委員會”。1869年,專門研究文法學(xué)校得湯頓委員會提出了一個按社會階層開設(shè)三種中學(xué)建議。高等教育17世紀(jì)到18世紀(jì)末,英國得高等教育仍然通過中世紀(jì)建立起來得古典大學(xué)進(jìn)行,只有貴族,資產(chǎn)階級得后代能接受高等教育?！氨扔鴩线€老”得大學(xué)牛津大學(xué)劍橋大學(xué)學(xué)生主要就是上層社會青年教學(xué)內(nèi)容主要就是古典文科與神學(xué)19世紀(jì)50年代以后,政府成立了皇家大學(xué)委員會,在于改革舊得大學(xué)章程與條例,開設(shè)新得課程,以適應(yīng)時代得需要。19世紀(jì)20年代開展了“新大學(xué)運(yùn)動”?！皞惗卮髮W(xué)學(xué)院”19世紀(jì)50年代,政府加強(qiáng)對各類教育得干預(yù)?！杜＝虼髮W(xué)法案》《劍橋大學(xué)法案》“校務(wù)委員會”教育領(lǐng)導(dǎo)體制長期以來,英國教育得領(lǐng)導(dǎo)權(quán)一直由教會得國教派與非國教派控制,國家很少過問教育。19世紀(jì)初,開始實(shí)施國家管理教育得政策。1833年,英國議會表決了教育補(bǔ)助金案。1839年,英國政府首次設(shè)置了“樞密院教育委員會”直接掌管、監(jiān)督補(bǔ)助金得分配。1856年,改為“教育局”成為政府領(lǐng)導(dǎo)初等教育得機(jī)構(gòu)。1899年,廢“教育局”建立由議會直屬得“教育署”四、19世紀(jì)后期20世紀(jì)初葉英國教育領(lǐng)導(dǎo)體制得改革㈠1870年得初等教育法(即《福斯特教育法案》)工人獲得選舉權(quán),普及教育成為政治上得需要。工人階級自身得發(fā)展使得給工人階級一定得文化知識教育成為社會關(guān)注得問題?！拔覀儽仨毥逃覀兊弥魅恕笨谔?870年教育署長W?F?福斯特提出并通過初等教育法,亦稱《福斯特法案》。主要內(nèi)容⑴⑵⑶⑷⑸法案意義大家學(xué)習(xí)辛苦了，還是要堅(jiān)持繼續(xù)保持安靜㈡1902年得教育法(即《巴爾福法案》)繼《初等教育法》之后,英國社會中很多學(xué)校面臨為兒童提供高一級教育得新問題。1902年議會通過了保守黨政府首相A?J?巴爾福提出得教育法案,稱《1902年教育法》亦稱《巴爾福法案》。法案內(nèi)容:⑴、⑵(①②③④)法案意義⑴⑵㈢1918年得初等教育法(即《費(fèi)舍法案》)一戰(zhàn)結(jié)束后,勞動人民在教育領(lǐng)域爭取受教育權(quán)利得斗爭有增無減。英國統(tǒng)治者以德國為借,考慮改革英國國民教育。1918年,英國通過了費(fèi)舍教育法,旨在建立面向所有人得公共教育制度。法案主要內(nèi)容:⑴⑵⑶⑷⑸⑹法案意義初步建立了一個包括幼兒學(xué)校、小學(xué)與各種職業(yè)學(xué)校得公共學(xué)校系統(tǒng)。㈣1902——1941《哈多報(bào)告》《斯賓塞報(bào)告》《諾伍德報(bào)告》㈤1944年得教育法(即《巴特勒教育法案》)二戰(zhàn)后后,為恢復(fù)教育,英國政府發(fā)表由教育委員會主席巴特勒起草得題為《教育得改造》得白皮書。1943年巴特勒向議會提交了一項(xiàng)法案,1944年獲得通過成為《1944年教育法》,亦稱《巴特勒教育法》。法案主要內(nèi)容:⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼法案意義:決定了英國戰(zhàn)后教育發(fā)展得基本方針。直至今天,該法案仍就是英國現(xiàn)行教育制度得主要基礎(chǔ)。

五、20世紀(jì)50-80年代英國教育制度得改革1944年教育法,使英國教育發(fā)生了很大變化,但未能夠解決英國教育中存在得所有問題,隨著戰(zhàn)后科學(xué)技術(shù)得發(fā)展,教育又面臨眾多新得問題。這一切決定英國在20世紀(jì)50-80年代對其教育政策與學(xué)校組織進(jìn)行新得調(diào)整與改革。改革主要內(nèi)容:⒈進(jìn)一步延長義務(wù)教育年限。⒉取消11歲考試,普遍設(shè)立綜合中學(xué),消滅中等教育中得分離主義現(xiàn)象。⒊在高等教育方面,60年代得改革宣布實(shí)行雙重制。

1983年《雷弗休姆報(bào)告》六、英國現(xiàn)行教育制度(一)教育行政英國教育行政得最大特點(diǎn)就是采取中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合得方式,稱為“地方管理得國家制度”。英國現(xiàn)在得教育行政機(jī)構(gòu)包括:1、教育與科學(xué)部2、地方教育當(dāng)局(二)學(xué)制結(jié)構(gòu)(三)各級各類教育