幼教培訓課件：《幼兒園科學核心經(jīng)驗與活動指導》

幼兒園

科學核心經(jīng)驗與活動指導

1科學關鍵經(jīng)驗和指導探究式科學教育2科學關鍵經(jīng)驗和指導重溫《綱要》《指南》《綱要》《指南》情感態(tài)度對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識親近自然，喜歡探究探究能力能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果；具有初步的探究能力知識經(jīng)驗在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象3-6歲兒童學習與發(fā)展指南幼兒科學學習的目標親近自然，喜歡探究具有初步的探究能力在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象4科學關鍵經(jīng)驗和指導基本思路幼兒科學學習的目標親近自然，喜歡探究具有初步的探究能力在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象科學探究能力觀察實驗科學思考表達交流設計制作案例集體教學活動區(qū)域活動生活活動主題活動5科學關鍵經(jīng)驗和指導科學探究能力

觀察實驗能力

科學思考能力

表達交流能力

設計制作能力6科學關鍵經(jīng)驗和指導觀察實驗能力7科學關鍵經(jīng)驗和指導觀察實驗能力8科學關鍵經(jīng)驗和指導觀察實驗能力9科學關鍵經(jīng)驗和指導指導要點提供充足、多樣的材料，以保證幼兒能反復觀察、操作、與客體相互作用，在觀察實驗的過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問題的答案。幼兒的發(fā)現(xiàn)來自他們自己的擺弄和操作，因此，材料的提供非常重要，只有多樣性的材料才能使幼兒獲得豐富的科學經(jīng)驗。10科學關鍵經(jīng)驗和指導指導要點積極引導幼兒主動參與觀察實驗活動，使其成為幼兒主動的探索活動。在活動中要給幼兒充足的觀察和實驗操作的時間，鼓勵幼兒大膽嘗試，激發(fā)其探究欲望。對于幼兒的想法，要加于支持。11科學關鍵經(jīng)驗和指導指導要點引導幼兒在活動中仔細觀察，注意實驗材料在操作過程中的變化，同時也要引導幼兒學習記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)。必要時，對幼兒的觀察技巧和實驗操作方法給予適當指導，幫助幼兒更好地收集信息。12科學關鍵經(jīng)驗和指導案例螞蟻（大班系列活動）集體教學活動活動1你認識螞蟻嗎活動目標1.回顧對螞蟻的原有認識。2.能用語言和繪畫表征對螞蟻的認識。3.通過討論明確本班幼兒將要研究的問題及初步設想?；顒訙蕚?.在教室的前半部分幼兒圍坐在教師的周圍。2.教室的后半部分擺放桌子，桌子上放A4紙（每人一張），記錄筆沒人一支，方形大白紙一張。13科學關鍵經(jīng)驗和指導案例螞蟻（大班系列活動）活動1你認識螞蟻嗎（續(xù)1）活動過程1.教師幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗。（1）教師：你們以前見過螞蟻嗎？幼兒自由回答（集體或個別）。（2）教師組織幼兒討論，引導幼兒互相補充。2.幼兒通過繪畫表現(xiàn)自己對螞蟻的認識。（1）教師向幼兒介紹繪畫用的紙、筆，提出用繪畫記錄的任務。教師：你們知道那么多關于螞蟻的事情，那么，你們能把知道的關于螞蟻的事情畫下來嗎？14科學關鍵經(jīng)驗和指導案例螞蟻（大班系列活動）活動1你認識螞蟻嗎（續(xù)2）活動過程（2）幼兒自由繪畫，教師巡回觀察，個別詢問，了解幼兒的已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽表征。對積極表現(xiàn)，拿到筆就畫的幼兒，教師只需走到其身邊用表情、動作（點頭、微笑）鼓勵，并可隨機詢問其表現(xiàn)的內(nèi)容。對有表達愿望、但不知如何表達的幼兒，教師可以用“沒關系，你想怎么畫就怎么畫”的語言進行鼓勵。對看過螞蟻但明確表示不會畫的幼兒，教師可以鼓勵幼兒盡可能地用自己的方式表達，當幼兒有表達的行為出現(xiàn)時，教師要及時肯定，如“畫得很好，再接著畫?！?5科學關鍵經(jīng)驗和指導案例螞蟻（大班系列活動）活動1你認識螞蟻嗎（續(xù)3）活動過程對沒有見過螞蟻的，教師可以鼓勵其根據(jù)自己想象作畫。比如，“你沒有見過螞蟻，那么你覺得螞蟻應該是什么樣子的就畫成什么樣子?！?.幼兒分享彼此的繪畫，鼓勵幼兒說說自己的繪畫內(nèi)容。教師：你畫的是什么？你畫的是螞蟻的什么事情？（只讓幼兒表達自己畫的內(nèi)容，教師不做任何的干預）4.引導幼兒提出更多的問題，教師有意識地梳理全班幼兒的問題并用符合記錄。還有小朋友想到其他問題嗎？怎樣用符合把你的問題和想法記錄下來呢？（教師可以用幼兒討論的符號記錄，對于無法用呼號表示的問題也可以用簡單的文字記錄）16科學關鍵經(jīng)驗和指導案例螞蟻（大班系列活動）活動1你認識螞蟻嗎（續(xù)4）活動過程5.與幼兒討論，確定下次研究的主題。教師：這么多的問題都要下研究，下一次我們先研究什么問題呢？請幼兒自由表達意見。如果意見不一致，教師則提出“找螞蟻”的建議。結束活動17科學關鍵經(jīng)驗和指導案例螞蟻（大班系列活動）活動2哪里有螞蟻活動目標1.能猜想并驗證螞蟻喜歡的活動環(huán)境。2.能細致搜索、發(fā)現(xiàn)螞蟻的行蹤并用簡單的圖形記錄。3.歸納整理調查結果，知道哪些地方是螞蟻喜歡的活動場所?；顒訙蕚?.教師事先對螞蟻的行蹤做好勘察。2.黑板一塊，記錄表、水筆和書寫板夾每個幼兒一套3.小鈴一副，作為提示幼兒的信號18科學關鍵經(jīng)驗和指導案例螞蟻（大班系列活動）活動2哪里有螞蟻（續(xù)1）活動過程1.猜想什么地方能夠找到螞蟻。2.尋找螞蟻并記錄螞蟻出沒的處所。3.就地集體交流統(tǒng)計調查的結果?；顒?觀察螞蟻活動目標1.了解螞蟻身體的基本特征2.能利用放大鏡細致、全面地觀察螞蟻并表達磚機的發(fā)現(xiàn)。3.對觀察螞蟻的活動感興趣19科學關鍵經(jīng)驗和指導案例螞蟻（大班系列活動）活動3觀察螞蟻活動準備1.課前將幼兒分為10個小組，3人/組，共同捉一些螞蟻，裝在瓶子里帶到教室。2.幾種螞蟻的特寫圖片、投影機、展板、磁鐵。3.座位安排：半圓；桌子：秧田式。活動過程1.教師提出觀察要求，引導幼兒討論如何分工進行觀察。2.幼兒在小組中學習有序觀察螞蟻。教師指導幼兒觀察，提醒他們關注并表征螞蟻的身體特征。3.引導幼兒分享他們彼此的發(fā)現(xiàn)。4.小結螞蟻身體的特征。20科學關鍵經(jīng)驗和指導案例螞蟻（大班系列活動）活動4螞蟻喜歡吃什么活動目標1.通過觀察、實驗，知道螞蟻喜歡吃的食物。2.能購大膽表達和交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.有興趣探究螞蟻的覓食活動?；顒訙蕚?.白糖、餅干、面包、豆子、燒餅、飯粒、菜葉、蘋果塊、果凍、肉末，分別裝在10個小碗里。2.10種食物圖標（或照片）供10套。卡片紙若干、記號筆一支、大記錄表一張。3.小組實驗材料及工具一套，放大鏡一個；書寫板、記錄表和筆一套，食盒一個。21科學關鍵經(jīng)驗和指導案例螞蟻（大班系列活動）活動4螞蟻喜歡吃什么（續(xù)1）活動過程1.談話：螞蟻喜歡吃什么。（帶到戶外）2.做螞蟻食性實驗的準備。介紹實驗方法，指導幼兒分工。3.教師進行給別指導，詢問他們的發(fā)現(xiàn)。4.集體交流和討論：螞蟻的食性。22科學關鍵經(jīng)驗和指導案例螞蟻（大班系列活動）活動5螞蟻的家活動目標1.通過交流豐富螞蟻家族成員和蟻巢的認識。2.通過繪畫來表現(xiàn)對蟻巢的認識。3.能教細致地規(guī)劃蟻巢，并積極投入蟻巢的繪制工作。活動準備1.蟻穴圖片一張，紙、筆人手各一套。2.提前通知幼兒把調查資料及圖片、照片帶來，展示板及磁鐵?；顒舆^程1.幼兒分享她們調查的關于螞蟻家族和螞蟻的家——蟻巢的信息2.教師總結，出示圖片并介紹螞蟻的家——蟻巢3.提供紙筆，讓幼兒繪制螞蟻的家。23科學關鍵經(jīng)驗和指導案例螞蟻（大班系列活動）評析大班的幼兒能夠在成人的幫助下制定簡單的調查計劃并執(zhí)行?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》1.系列活動讓幼兒對已有螞蟻的認識進行回顧，通過語言以及繪畫的形式進行表征，進而對螞蟻探索提出富有意義的研究設想。2.通過對螞蟻經(jīng)驗的表征，很自然地過渡到第二個活動“哪里有螞蟻”24科學關鍵經(jīng)驗和指導案例螞蟻（大班系列活動）評析3.知道螞蟻的生活習性之后，教師引導幼兒進入活動“觀察螞蟻”。4.進入對螞蟻基本需求的探究——“螞蟻喜歡吃什么，”讓幼兒知道螞蟻為了維持生存會不斷從外界獲取食物。5.活動設計是關于螞蟻住所的研究，讓幼兒知道螞蟻家族的成員，以及每個成員有不同的分工，了解螞蟻洞穴的結構構造，以及每個房間所有的功能。25科學關鍵經(jīng)驗和指導科學思考能力26科學關鍵經(jīng)驗和指導科學思考能力27科學關鍵經(jīng)驗和指導科學思考能力28科學關鍵經(jīng)驗和指導指導要點鼓勵幼兒提出問題，用自己的思維方式對問題進行自主思考。不要急于把問題的答案告訴幼兒，以避免變成超越幼兒理解能力的灌輸或變相灌輸。要給幼兒足夠的思考時間，具體表現(xiàn)為教師提問后要有一定的等待時間，留給幼兒思考的余地。幼兒在表達的過程中，往往思考還在進行，因此，教師要給予幼兒充分的時間進行思考。教師還要給予幼兒充分的討論、交流的時間，讓幼兒互相交流、互相啟發(fā)。29科學關鍵經(jīng)驗和指導指導要點對幼兒積極動腦思考進行鼓勵和肯定，即對幼兒在活動中積極思考、勇于表達以及創(chuàng)造性的行為應給予充分的鼓勵，讓幼兒體驗到科學思考的快樂，而不是簡單地以幼兒答對了沒有作為評價的標準。寬容對待幼兒錯誤的科學思考結果。由于幼兒的思維發(fā)展不完善，他們的推理不合邏輯，他們的解釋會不符事實。但是不管怎樣，這些都是幼兒自己探索、思考的結果，教師應該用幼兒的眼光去看待它，盡量地采取一種寬容和理解的態(tài)度。30科學關鍵經(jīng)驗和指導案例主題活動“空間”空間關系主題系列活動設計幼兒對宇宙空間科學的認識科學關鍵經(jīng)驗和指導31案例主題活動“空間”一.空間關系主題系列活動設計（一）教師預設關于“空間”的主題網(wǎng)絡圖科學關鍵經(jīng)驗和指導32案例主題活動“空間”一.空間關系主題系列活動設計（二）根據(jù)幼兒的興趣生成主題系列活動關鍵經(jīng)驗1.關于“拓撲關系”的關鍵經(jīng)驗緊鄰或靠近關系分離關系次序或順序關系包圍關系連通關系科學關鍵經(jīng)驗和指導33案例主題活動“空間”一.空間關系主題系列活動設計（二）根據(jù)幼兒的興趣生成主題系列活動關鍵經(jīng)驗2.關于“空間方位”的關鍵經(jīng)驗上下里外前后左右東西南北科學關鍵經(jīng)驗和指導34案例主題活動“空間”一.空間關系主題系列活動設計（二）根據(jù)幼兒的興趣生成主題系列活動關鍵經(jīng)驗3.關于“空間幾何”的關鍵經(jīng)驗圖形是可以有不同變化的圖形是可以分類的圖形是可以配對的活動設計示例科學關鍵經(jīng)驗和指導35案例主題活動“空間”活動設計示例科學關鍵經(jīng)驗和指導36案例主題活動“空間”活動設計示例示例3小小偵察員——認識空間方位（結構性活動）（5-6歲）示例4舒適的房間——合理安排空間布局（結構性活動）（5-6歲）科學關鍵經(jīng)驗和指導37案例主題活動“空間”（三）根據(jù)“空間關系”的活動與其他課程領域的整合科學關鍵經(jīng)驗和指導38案例主題活動“空間”二.幼兒對宇宙空間科學的認識（一）教師預設關于“空間”的主題網(wǎng)絡圖科學關鍵經(jīng)驗和指導39案例主題活動“空間”（二）根據(jù)幼兒的興趣生成主題系列活動關鍵經(jīng)驗1.關于月亮的關鍵經(jīng)驗關于月亮的美麗傳說月球是唯一一顆環(huán)繞地球運行的天然衛(wèi)星月亮圍繞地球轉2.關于太陽的關鍵經(jīng)驗太陽是一顆距離地區(qū)最近的發(fā)光球體，是一顆恒星太陽發(fā)出光和熱，并溫暖著陸地、太空和水地球萬物離不開太陽地球圍繞太陽轉；圍繞太陽轉的其他星球科學關鍵經(jīng)驗和指導40案例主題活動“空間”（二）根據(jù)幼兒的興趣生成主題系列活動關鍵經(jīng)驗3.關于星星的關鍵經(jīng)驗太空中有許多星星，我們?nèi)庋劭吹靡姷男切鞘呛阈桥帕谐啥沸蔚钠哳w星叫北斗星用北極星來辨別方向4.關于人類探究太空的工具的關鍵經(jīng)驗人類探究太空的工具越來越先進航天飛機、宇宙飛船、運載火箭、太空站等都是人類探究太空的工具科學關鍵經(jīng)驗和指導41案例主題活動“空間”（二）根據(jù)幼兒的興趣生成主題系列活動活動示例1.月亮的形狀（5-6歲）2.主題系列活動——飛向太空活動一你知道“神舟”十號嗎（非正式活動）活動二宇航員在太空都看到了什么——美麗的太空（非正式活動）活動三會飛的火箭（結構性活動）活動四設計宇宙飛船（非正式活動）活動五飛向太空（結構性活動）活動六我的太空（結構性活動）活動七奇妙的隕石（非正式活動）科學關鍵經(jīng)驗和指導42案例集體教學活動集體教學活動（視頻）橘子（小班）活動目標1.感知橘子，了解橘子的特征2.嘗試用適當?shù)恼Z言表達自己的發(fā)現(xiàn)3.能有意識地圍繞教師的問題進行觀察43科學關鍵經(jīng)驗和指導表達交流能力44科學關鍵經(jīng)驗和指導表達交流能力45科學關鍵經(jīng)驗和指導表達交流能力46科學關鍵經(jīng)驗和指導指導要點組織幼兒就觀察到的現(xiàn)象和探究的結果開展討論、交流，引導幼兒分析探究中觀察到的現(xiàn)象，鼓勵幼兒解釋探究的結果。當幼兒的揭示出錯誤時，不要急于糾正，二是把它交給幼兒自己來討論。教師要給幼兒更多的機會表達觀點，描述客觀事實，促使幼兒分清主觀和客觀，從而提升探究能力。例如，鼓勵幼兒說出事物的外部特征，幫助幼兒總結概括共同的特征，建立事物之間的聯(lián)系，從而幫助幼兒積累對于事物和現(xiàn)象的感性認識和直接經(jīng)驗。47科學關鍵經(jīng)驗和指導指導要點鼓勵幼兒傾聽他人對科學探索的發(fā)現(xiàn)和分享，并引導幼兒將他人的分享與自身的發(fā)展進行比較。此外，教師也要對幼兒的觀點認真傾聽，及時肯定和鼓勵幼兒，對幼兒的關鍵陳述進行重復。鼓勵幼兒用多種方式進行表達交流。除了口頭的語言描述，教師還可以引導幼兒將探究的過程和結果用身體動作、圖畫符號等多種方式進行表達，豐富幼兒對于科學探究的認識。48科學關鍵經(jīng)驗和指導案例一天中的氣溫變化（大班）日常生活活動案例活動目標1.知道一天的氣溫是變化的。2.能正確使用溫度計，連續(xù)記錄一天中的氣溫變化。活動準備1.“氣溫變化”記錄表、筆2.溫度計49科學關鍵經(jīng)驗和指導案例一天中的氣溫變化（大班）日常生活活動案例（續(xù)1）活動過程1.利用餐點后較為短暫的時間，討論分享幼兒關于一日氣溫的經(jīng)驗。2.介紹溫度計和記錄單。3.每天請一組幼兒輪流記錄當天各時段的溫度，一周后在根據(jù)記錄表全班一起討論記錄的結果。50科學關鍵經(jīng)驗和指導案例一天中的氣溫變化（大班）日常生活活動案例（續(xù)2）活動材料51科學關鍵經(jīng)驗和指導設計制作能力52科學關鍵經(jīng)驗和指導設計制作能力53科學關鍵經(jīng)驗和指導設計制作能力54科學關鍵經(jīng)驗和指導指導要點支持幼兒的想法，提供豐富的材料。這里的材料既指制作的原材料，也指制作中必需的或可能需要的工具。一方面，教師提供的原材料應該是多種多樣的，讓幼兒自由探索和選擇；另一方面，教師提供的材料也要考慮到幼兒的能力水平和年齡特點，盡量提供半成品的材料。55科學關鍵經(jīng)驗和指導指導要點引導幼兒認識和使用簡單的工具。工具是人手的延伸，是技術的物化形式。設計制作能力的發(fā)展需要讓幼兒學習使用生活中常用的工具，了解工作的用處?？梢宰層變簢L試用小剪刀、小錘子，可以讓他們學習使用榨汁機、訂書機等。這不僅發(fā)展了幼兒的操作技能，更使其獲得了技術實踐的機會，輔助幼兒的設計制作能力發(fā)展。56科學關鍵經(jīng)驗和指導指導要點鼓勵幼兒自己探索制作的方法和技巧。教師要給幼兒主動探索的空間，讓幼兒自己去嘗試，通過個人的經(jīng)驗（即使是失敗的經(jīng)驗）來學習，而不是向幼兒灌輸設計制作的技能技巧。引導幼兒積累構思，肯定幼兒的想法。教師作為幼兒科學學習的引領者和指導者，要引導幼兒思考物體是如何運作的，什么樣的材料是最適合的，同時鼓勵幼兒堅持他們自己的想法。57科學關鍵經(jīng)驗和指導區(qū)域學習活動區(qū)域學習活動案例組裝小能手適合年齡段中大班材料說明一個手電筒、兩節(jié)電池核心概念電池要正負相接，首尾相連，才能形成電流通路。幼兒經(jīng)驗幼兒通過安裝手電筒、電池的探索性操作，認識電池的正負極，初步認知閉合電路，掌握電池安裝的一般方法。58科學關鍵經(jīng)驗和指導區(qū)域學習活動案例組裝小能手幼兒玩法1.拆卸手電筒及電池。2.觀察電池，嘗試找出電池的秘密。（電池兩頭的形態(tài)特征，“+”“-”標志的意義）3.自行組裝電池，讓手電筒再次亮起來，能用自己的語言表達出讓手電筒亮起來的電池裝法，嘗試用自己的方式進行記錄。教師指導1.引導幼兒觀察電池的特征，鼓勵幼兒制作自己的觀察記錄2.啟發(fā)幼兒思維“為什么電池一定要這樣裝，小燈泡才能連起來？”59科學關鍵經(jīng)驗和指導這個案例屬