人教版小學(xué)二年級語文教案4篇

第人教版小學(xué)二年級語文教案精選4篇

人教版小學(xué)二年級語文教案【教材簡析】

《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的，能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、愛觀察的習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈;

學(xué)生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣;

學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對科學(xué)知識的了解還不夠;

學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

【設(shè)計(jì)理念】

生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動”起來，讓課堂教學(xué)“活”起來，即使教師不說一句話，學(xué)生也能掌握知識。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識產(chǎn)生的規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識技能：

會寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾?、稠”等詞語;

有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法;

過程方法：

通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法;通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力;

通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略;

在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

【教法學(xué)法】

任務(wù)驅(qū)動法

本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

學(xué)法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)時(shí)間】40分鐘

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語：嗨!小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀!今天，老師帶大家去郊游，想不想去(課件出示一幅美麗景色的畫面。)不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)(課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)

2、揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——(課件出示課題，生讀課題。)

3、板書課題

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1、整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

(生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖)

這些天然的指南針該怎么用呢張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎

2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”(課件出示女孩迷路圖)

(1)、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了她該請那種天然指南針辨認(rèn)方向呢(指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”)

(2)、生讀第二小節(jié)。

(3)、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說話。

(4)、太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰能第一個(gè)告訴小女孩

(生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書)

過戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎

第一次挑

我們知道太陽在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。

(1)、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

(2)、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么引出“盞”。

c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。(出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么)

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢(課件出示夜晚星空圖。)這七顆星想什么叫什么它在夜晚的時(shí)候會告訴迷路的人們什么(相機(jī)板書“北”)

e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。(男女生比賽讀。)

匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)

a、生讀文

b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”哪邊“南”“北”(相機(jī)板書。)

d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面”誰會補(bǔ)充下半句

e、指導(dǎo)朗讀，并評價(jià)。

匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

a、生讀文。

b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南哪邊是北呢

c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。(注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。)

d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功!再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧!(出示美麗的郊外風(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。)

3、總結(jié)全文

(1)、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

(2)、師總結(jié)

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多(觀察)，用自己的腦袋細(xì)細(xì)(思考)，這樣才能成為聰明的孩子。(板書：觀察，思考)

三、拓展延伸：

1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎(生自由交流)

2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。(課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。)

3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。(課件出示)

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，樹樁是個(gè)天然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

(后略)

4、教師總結(jié)：

今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要

細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

20、要是你在野外迷了路

11、要是你在野外迷了路

南面北邊

中午：太陽樹影

黑夜：北極星細(xì)細(xì)觀察，

陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想

【課后反思】

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂

人教版小學(xué)二年級語文教案篇6

教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動、好玩。

設(shè)計(jì)理念

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)流程

一.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。(板書課題)

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二.閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣

[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。]

(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過程。]

(2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段你喜歡哪幾句話讀給大家聽，要讀出感情噢!

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

(3)學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理(小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌;

小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

[設(shè)計(jì)意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]

(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎大膽說出來吧!

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢

[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]

(2)分角色表演讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

三.拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

2、鞏固會認(rèn)的字

游戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。)

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]

3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊

四.作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧!

教學(xué)反思：

【篇三】人教版小學(xué)二年級語文教案教學(xué)目標(biāo)：

有主動識字的愿望，能認(rèn)知“鐘、零”等8個(gè)字，會正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的小朋友。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鬧鐘一只生字詞卡片課件

教學(xué)過程：

一、談話設(shè)疑，揭示課題

1.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)

2.這首詩好聽嗎有誰知道，老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩

板書課題：一分鐘

3.設(shè)疑：俺們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，俺們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2.指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字)

3.再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4.指名分段讀-評議-齊讀。

三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

1.課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

2.讀了這一段，你知道了些什么

板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

3.俺的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是俺們這課要書寫的生字。

4.元元又睡了，讓俺們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎他有沒有遲到呢

四、自學(xué)課文2～3自然段

1.自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

2.匯報(bào)：自身讀后知道些什么

板書：遲到20分鐘

3.觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

4.投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的找出能表示元元后悔的句子，讀一讀。

(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B：他嘆了口氣，說：“俺要是早一分鐘就就好了?！?/p>

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)

1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷

(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了)

2.你想對元元說些什么呢

3.大家愿意演一演編故事嗎題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

同學(xué)自由編、演。

4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。

六、總結(jié)課文，安排作業(yè)

1.齊讀課文。

2.作業(yè)：

(1)謄寫生字詞。

(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……)

(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自身有哪些收獲有什么建議

附板書設(shè)計(jì)：

7一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間珍貴

【篇四】人教版小學(xué)二年級語文教案教學(xué)目的：

1、會認(rèn)7個(gè)生字。

2、正確書寫8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)。

5、能用“可愛的”“高興地”造句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識字、寫字

2、體會同學(xué)之間的友愛

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢(抽學(xué)生說一說)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識的生字。

2、認(rèn)記生字。

(1)出示生字卡片。

(2)借拼音齊讀生字。

(3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。

(4)記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

(5)抽學(xué)生說說你覺得哪個(gè)字最好記你是怎樣記住的哪個(gè)字最難記

(6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個(gè)