浙江省寧波市鄞州區(qū)十二校聯(lián)考2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試題

2024學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文第一次聯(lián)考測(cè)試卷溫故而知新，可以為師矣，不斷地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而得到新的理解和體會(huì)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力相信同學(xué)們會(huì)有新的收獲。本次考試總分120分，考試時(shí)間120分鐘。一、書(shū)寫（3分）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真答題，保持卷面整潔二、班級(jí)開(kāi)展“關(guān)注自我”語(yǔ)文作業(yè)整理活動(dòng)，請(qǐng)你完成任務(wù)。（23分）1、閱讀下面文字，按要求答題。（6分）時(shí)代孕育詩(shī)歌，詩(shī)歌反映時(shí)代生活?！肚邎@春·雪》中描寫北國(guó)壯麗雪景，縱橫千萬(wàn)里，展示了妖嬈多（jiāo）的意境，抒發(fā)詞人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)；《你是人間的四月天》書(shū)寫細(xì)膩柔麗的情愫，表現(xiàn)出鮮（yán）莊嚴(yán)之美；《我看》在春景中回首往事，想到人的生命中的歡樂(lè)也好，憂戚也罷，對(duì)于生機(jī)勃勃的自然來(lái)說(shuō)，一切都是枉然。無(wú)論是博大、深沉的情感，還是幽遠(yuǎn)、雋永的哲思，無(wú)論是對(duì)自然、社會(huì)的贊頌，還是對(duì)理想的追求、對(duì)信念的堅(jiān)守，都可以用詩(shī)歌的形式。（1）根據(jù)拼音寫漢字。（2分）妖嬈多（jiāo）②鮮（yán）莊嚴(yán)（2）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（2分）①憂戚（A.qīB.qì）②雋永（A.jùnB.juàn）（3）語(yǔ)段劃線句子的結(jié)構(gòu)不合理，請(qǐng)修改。（2分）2.（2分）學(xué)完第三單元后，小雯心潮澎湃，寫下了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)寫的是“岳陽(yáng)樓上范仲淹觀巴陵勝狀”，但下聯(lián)混在了其他對(duì)聯(lián)中，你幫她挑選的最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)是（）A.湖心亭中張宗子金陵客共飲 B.賈誼宅內(nèi)劉長(zhǎng)卿嘆命途多舛C.承天寺里蘇東坡懷民二閑人 D.醉翁亭前歐陽(yáng)修游環(huán)滁諸峰3.根據(jù)你對(duì)艾青詩(shī)歌的了解，從表格二中選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)題填入表格一中的（1）（2）（3）（填序號(hào)），并在（4）處寫出艾青詩(shī)歌的中心意象。（5分）【表格一】《艾青詩(shī)選》初期創(chuàng)作（1937年以前）憂郁和悲傷的籠罩：（1）《蘆笛》主題：愛(ài)國(guó)主義中心意象：（4）、中期創(chuàng)作（1937年—1978年）希望與理想的追求：《向太陽(yáng)》（2）晚期創(chuàng)作（1978年以后）贊美和歌頌的情懷：（3）《光的贊歌》【表格二】A.《鏡子》（節(jié)選）：僅只是一個(gè)平面/卻又是深不可測(cè)/它最愛(ài)真實(shí)/決不隱瞞缺點(diǎn)/……/有人喜歡它/因?yàn)樽约好?有人躲避它/因?yàn)樗甭?甚至?xí)腥?恨不得把它打碎B.《大堰河——我的保姆》（節(jié)選）：大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，/寫著一首呈給你的贊美詩(shī)，/呈給你黃土下紫色的靈魂，/……呈給大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她們的兒子，/呈給愛(ài)我如愛(ài)她自己的兒子般的大堰河。C.《黎明的通知》（節(jié)選）：為了我的祈愿/詩(shī)人啊，你起來(lái)吧/而且請(qǐng)你告訴他們/說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)/說(shuō)我已踏著露水而來(lái)/已借著最后一顆星的照引而來(lái)/……/借你正直人的嘴/請(qǐng)帶去我的消息/通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊4.請(qǐng)?jiān)诋嬀€處填寫相應(yīng)的古詩(shī)文名句。（10分）“天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！睔v史的長(zhǎng)廊里，有多少能人志士用自身經(jīng)歷告訴我們這個(gè)道理。韓愈上書(shū)勸諫，觸怒皇帝，左遷藍(lán)關(guān)，仍堅(jiān)強(qiáng)不屈，“欲為圣明除弊事，①_________________”；李白一生關(guān)心國(guó)事，心懷天下，雖仕途艱難，仍積極樂(lè)觀，“②________________，直掛云帆濟(jì)滄?！?；范仲淹“慶歷新政”失敗，被貶出京，仍有“③_______________，_____________”的濟(jì)世情懷（《岳陽(yáng)樓記》）；劉禹錫被貶棄置二十三年，看到白居易為自己抱不平的兩句詩(shī)“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”，回贈(zèng)以“④________________，______________”來(lái)表達(dá)自己豁達(dá)的襟懷（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）；蘇軾仕途多舛，仍把最美好的祝福留在人世間“⑤________________，__________________”（《水調(diào)歌頭》）。請(qǐng)你也從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中寫兩句關(guān)于“自強(qiáng)不息”的詩(shī)句“⑥________________，________________”。三、在閱讀中遇到更好的自己(44分)同學(xué)們選擇了以下三則材料進(jìn)行交流探討。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀材料，和小語(yǔ)、小文一起完成問(wèn)題。（19分）【甲】??若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。??已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】??初，范仲淹之貶饒州也，修與尹洙、余靖皆以直仲淹見(jiàn)逐，目之曰“黨人”。自是，朋黨之論起，修乃為《朋黨論》①以進(jìn)。其略曰：“君子以同道為朋，小人以同利為朋，此自然之理也。臣謂小人無(wú)朋，惟君子則有之。小人所好者利祿，所貪者財(cái)貨，當(dāng)其同利之時(shí)，暫相黨引以為朋者，偽也。及其見(jiàn)利而爭(zhēng)先，或利盡而反相賊害，雖兄弟親戚，不能相保，故曰小人無(wú)朋。君子則不然所守者道義所行者忠信所惜者名節(jié)。以之修身，則同道而相益，以之事國(guó)，則同心而共濟(jì)，終始如一，故曰惟君子則有朋。紂有臣億萬(wàn)，惟億萬(wàn)心，可謂無(wú)朋矣，而紂用以亡。武王有臣三千，惟一心，可謂大朋矣，而周用以興。蓋君子之朋，雖多而不厭故也。故為君但當(dāng)退小人之偽朋，用君子之真朋，則天下治矣?！保ü?jié)選自《宋史?歐陽(yáng)修傳》）【注釋】①《朋黨論》是歐陽(yáng)修寫于新政遭受打擊，范仲淹被貶之時(shí)?！颈刻捭y燈?與歐陽(yáng)公席上分題①范仲淹??昨夜因看蜀志，笑曹操孫權(quán)劉備。用盡機(jī)關(guān)，徒勞心力，只得三分天地。屈指細(xì)尋思，爭(zhēng)如共、劉伶②一醉？??人世都無(wú)百歲。少癡騃③、老成尫悴④。只有中間，些子⑤少年，忍把浮名牽系？一品⑥與千金，問(wèn)白發(fā)、如何回避？（選自《宋詞鑒賞辭典》）【注釋】①范仲淹和歐陽(yáng)修在朝共事，新政遭受打擊，此詞正是范仲淹此次被貶前在京中歐陽(yáng)修席上分題寫成。②劉伶：竹林七賢之一?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》云：“常乘鹿車，攜一壺酒，使人荷鍤而隨之，謂曰：‘死便埋我?！雹郯V騃：癡呆。④尫悴：衰老羸弱的樣子。⑤些子：一點(diǎn)，稍微。⑥一品：唐宋時(shí)官分九品，一品為最高的一級(jí)。5.小語(yǔ)：要讀懂這些詩(shī)文，我們必須先掃清字詞障礙，可以運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法來(lái)解決。小文：是的，【乙】篇中的加點(diǎn)詞就可以運(yùn)用以下方法來(lái)解釋。（4分）文言詞句方法解釋a皆以直仲淹見(jiàn)逐【詞典查閱】①看到；②遇見(jiàn)；③表被動(dòng)譯為“被”；④拜見(jiàn)；⑤召見(jiàn)。A（填序號(hào)）b雖兄弟親戚【語(yǔ)境推斷】“自是”中的“自”聯(lián)結(jié)前文“目之曰‘黨人’”，后文“修乃為《朋黨論》以進(jìn)”推斷，“自”是“從”的意思。Bc雖多而不厭故也【成語(yǔ)推斷】貪得無(wú)厭Cd故為君但當(dāng)退小人之偽朋【課內(nèi)遷移】但少閑人如吾兩人者耳D6.小文：沒(méi)錯(cuò)的，斷句也可以抓住句式的特點(diǎn)，這樣會(huì)事半功倍。（3分）小語(yǔ)：那就先把握句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再用“/”來(lái)斷句吧，限斷3處哦。君子則不然所守者道義所行者忠信所惜者名節(jié)7.小語(yǔ)：我們還要注意“虛詞不虛”這一現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)《醉翁事記》的時(shí)候，已有感觸。如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！边@句話中的“也”就有這樣的非凡效果：①小文：是的，把握語(yǔ)氣、聯(lián)系語(yǔ)境果真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，我發(fā)現(xiàn)【乙】篇中的“當(dāng)其同利之時(shí)，暫相黨引以為朋者，偽也?！币痪渲械摹耙病弊忠灿泻軓?qiáng)的表現(xiàn)力：②（4分）8.小語(yǔ)：在古詩(shī)文中文人常常借用典故來(lái)傳情達(dá)意?！疽摇课闹袣W陽(yáng)修引用①與“周武王大朋以興”典故，正反對(duì)比論證了②（用自己的話）這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力?！颈吭~中范仲淹引用③與“劉伶一醉”典故，一貶一褒，傳達(dá)了④的情意。（4分）9.小文：古人有言：“君子之交淡如水。”按【乙】文歐陽(yáng)修《朋黨論》的觀點(diǎn)，你認(rèn)為范仲淹與歐陽(yáng)修是什么關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合以上古詩(shī)文，聯(lián)系《醉翁亭記》《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)說(shuō)你的判斷依據(jù)。（4分）小語(yǔ)：我是這樣認(rèn)為的：二、賞讀小說(shuō)，關(guān)照自我的精神（16分）馬背上的少年王若冰少年想逃走，他為此做了足足半年的準(zhǔn)備。陽(yáng)光照在大地上，紅土地便色彩繽紛起來(lái)。少年覺(jué)得自己的體溫正在火速地上升，他的臉很燙，汗很快就淌下來(lái)。他用手胡亂地抹了一把，手上立刻黏糊糊，濕漉漉，他覺(jué)得整個(gè)身體都被太陽(yáng)烤得失去了知覺(jué)。少年聽(tīng)到一聲野馬的嘶鳴，而后是逐漸清晰的馬蹄踏在沙土上的聲音。少年望著遠(yuǎn)方。在蔥郁的樹(shù)林里，樹(shù)林中間的草地上，是野馬的天堂。它們奔跑在草地上，它們馳騁在樹(shù)林之間。少年抬頭看看天，光線在樹(shù)葉之間，在馬與馬之間，在樹(shù)與草之間來(lái)回跳躍，形成了一道道斑駁、燦爛而又奇特的光景。那一瞬間，少年的心立刻就燦爛起來(lái)。少年又回頭看看自己的家，不由得有些傷心。這時(shí)，一輛越野車停在離他十幾米的土石路邊。車上走下一個(gè)身材高大的中年從。他沖少年招招手，用典型的澳大利亞口音的英語(yǔ)說(shuō)：“小伙子，你好。這里離加油站多遠(yuǎn)？”少年用手指了指西邊，說(shuō)：“在那個(gè)路口的拐角處。我不知道究竟有多遠(yuǎn)?！敝心耆说哪樕细‖F(xiàn)出一縷憂慮，說(shuō)：“哦，真糟糕，我的車要沒(méi)有油了?！鄙倌陠?wèn)：“你要去哪里？”中年人說(shuō)：“我要穿過(guò)中部沙漠，到達(dá)爾文去，我邊走邊看，游玩而已。你，你怎么一個(gè)人在這里？”少年說(shuō)：“我的家在這里?！敝心耆苏f(shuō)：“那么你的家人呢？你爸爸媽媽呢？他們有車吧？他們有沒(méi)有多余的汽油？”中年人的目光滿含期待。少年說(shuō)：“我們家沒(méi)有汽車?！敝心耆梭@訝地說(shuō)：“沒(méi)有汽車？那你們不出去嗎？你們不去購(gòu)物買食品嗎？”少年說(shuō)：“我們住在山洞里，我們?cè)谏掷飼?huì)找到需要的食物，我們不需要出去?！敝心耆俗屑?xì)地看看少年的臉，說(shuō)：“對(duì)對(duì)，我忘記了，你是土著，這是你們傳統(tǒng)的生活方式?？墒?，外邊的世界很大很精彩，你還這么小，難道你還要繼續(xù)像你的祖父輩一樣，在山洞里過(guò)完一輩子嗎？你真的不想出去嗎？”中年人說(shuō)了再見(jiàn)，坐上車，又搖下車窗探出頭對(duì)他說(shuō)：“我要去看更美的世界了，年輕人?！比缓?，車“呼”一下開(kāi)出很遠(yuǎn)。少年望著車漸漸消失，他覺(jué)得似乎失去了什么。那匹冬紅色的野馬看到他，嗒嗒地走過(guò)來(lái)，用頭蹭了蹭他的臉。少年將臉貼在棗紅馬的臉上，無(wú)聲地流淚。幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴劃過(guò)天際，少年拍拍馬，一躍而起，跳到了馬背上。棗紅馬一聲長(zhǎng)鳴，帶著少年朝紅土地奔馳。少年的眼前浮現(xiàn)出很多畫面：他從出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，生活得很原始。少年記得有幾次，有人來(lái)讓他們?nèi)ド罡奖阋恍┑拇迩f住，他們說(shuō)那里有學(xué)校，孩子們可以上學(xué)，有超市、加油站、醫(yī)院等。少年聽(tīng)得津津有味，但是父母卻一口拒絕了。父母說(shuō)：“不去，這山林就是我們的家、我們的世界，我們祖祖輩輩都在這里生活，為什么要離開(kāi)呢？”少年望著父親那張黑黝黝的臉、那一頭卷在一起的亂糟槽的頭發(fā)，又看看母親，母親的頭發(fā)也打著卷兒，黏糊糊地披散在頭上。少年很迷茫，少年就想一定要離開(kāi)這個(gè)地方。少年愛(ài)山林樹(shù)木、野馬與草原。但是，少年對(duì)外邊世界的向往，如野草一般在心頭滋生、瘋長(zhǎng)。棗紅馬奔馳在草原，又未到紅土地上，一直向南而去。少年騎在馬背上，思緒隨著馬蹄聲飛得越來(lái)越遠(yuǎn)。那天，少年很晚才回到山站，回到山洞里，他看到一家人已經(jīng)橫躺豎臥地在山洞里睡著了。少年卻睡不著，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外邊世界到底是什么樣的。那一夜，少年睜著雙眼，一直到洞外射進(jìn)絲絲縷縷的光。天亮后，少年離開(kāi)了山澗，離開(kāi)了山林。少年騎上棗紅馬，一路向南。棗紅馬奔馳了一程又一程，少年歷經(jīng)磨難，徹底走出了山洞，來(lái)到了墨爾本，在這個(gè)他做夢(mèng)也想象不到的色彩繽紛的城市里，開(kāi)啟了另一段生活旅程。20年后，那個(gè)馬背上的少年在墨爾本活出了一片新天地，娶要生子，住起了別墅。偶爾，與妻子、兒女講起山林里的時(shí)光，他總是能聽(tīng)到一陣嗒嗒的馬蹄聲在耳邊響起。兒子此時(shí)已如彼時(shí)的少年，他說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)候的生活可真幸福??！”已經(jīng)是中年的他一愣，問(wèn)：“為什么？”兒子說(shuō)：“山林里多自由，想干什么就干什么！有樹(shù)有鳥(niǎo)有草原，有各種動(dòng)物，還有那么多野馬，你為什么要跑出未呢？”兒子滿臉的羨慕。他一愣，耳邊再次響起嗒嗒的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來(lái)。（選自《小小說(shuō)選刊》，有刪減）［探究詳略］10．細(xì)讀小說(shuō)，補(bǔ)足以下探究任務(wù)單。（7分）詳略處理詳寫（1）作者詳寫了哪幾件事？聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要概述。◎少年在炎熱中聽(tīng)到野馬嘶鳴，心情燦爛起來(lái)?！颌佟！蛏倌昊叵敫改妇芙^讓他離開(kāi)家鄉(xiāng)的場(chǎng)景?！颌凇＃?）作者這樣安排詳略的意圖是什么？聯(lián)系小說(shuō)，簡(jiǎn)述你的推斷。（4分）略寫◎少年離開(kāi)家鄉(xiāng)的過(guò)程以及20年間的生活。未寫◎少年的兒子以后的生活。［推究細(xì)節(jié)］11．文中“馬”的背后有哪些豐富的象征意味？借助以下問(wèn)題，結(jié)合內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。（4分）文中那些地方寫到了“馬”？“馬”這一形象在生活中給我什么感覺(jué)？作者是如何稱呼這匹馬的？文中的馬和“我”本質(zhì)上有何關(guān)聯(lián)？……［審視自我］12．你是“馬背上的少年”嗎？聯(lián)系生活體驗(yàn)，加以闡述。（4分）閱讀下面的文章，完成后面小題。(9分)如何成為一個(gè)“學(xué)霸”“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然學(xué)霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢(shì)，但是，在心理學(xué)家眼中，學(xué)霸之所以為學(xué)霸，正確的努力——良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法。一、詳盡發(fā)問(wèn)法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生思考“為什么”的問(wèn)題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候我們認(rèn)為自己讀懂了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒(méi)有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問(wèn)時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)來(lái)解釋新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更牢。所以，我們應(yīng)打破教條式接受知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。二、心理意象法：用心作畫印象深人的想象力是無(wú)窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學(xué)界早就流傳一句話：只要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見(jiàn)”，就沒(méi)有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫面、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見(jiàn)的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。三、習(xí)題檢測(cè)法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測(cè)驗(yàn)。但是，習(xí)題測(cè)驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。1906年，美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克說(shuō)過(guò)：“一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行主動(dòng)回憶比從外部吸收的印象要深?！彼裕覀兡芙o學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫。習(xí)題測(cè)驗(yàn)的過(guò)程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時(shí)抱佛腳”如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊去記住大部分內(nèi)容，但是沒(méi)有前者來(lái)得牢固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)把“少量多次”作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15或20小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題的時(shí)候，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問(wèn)題用何種方法來(lái)解決。這樣，下次遇到這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問(wèn)題歸類到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過(guò)程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。（選自《百科知識(shí)》，有改編）鏈接材料：學(xué)霸王子墨作息時(shí)間表（部分）6：00﹣6：20起床6：30﹣6：40背誦一篇英語(yǔ)短文6：40﹣7：00早餐7：15﹣7：45識(shí)記10個(gè)英語(yǔ)單詞、背誦一篇文言短文7：50﹣12：00上課12：00﹣12：30午餐12：30﹣12：50每日小練（數(shù)學(xué)和科學(xué)各一道難題）12：50﹣13：10午休13：10﹣16：30上課16：40—17：10閱讀名著片段13.下列說(shuō)法符合選文意思的一項(xiàng)是(2分)A．心理意向法的關(guān)鍵是把具體的東西抽象化。B．偶爾的分散學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)期記憶知識(shí)而言效果更好。C．習(xí)題檢測(cè)是用內(nèi)部主動(dòng)回憶的方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。D．交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識(shí)來(lái)解決后面的問(wèn)題。14.閱讀鏈接材料，學(xué)霸王子墨用了哪些學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)結(jié)合選文具體分析。(3分)老師要求背誦《岳陽(yáng)樓記》，請(qǐng)你根據(jù)選文，結(jié)合《岳陽(yáng)樓記》的內(nèi)容，挑選兩種方法幫助王子墨背誦。(4分)四、通過(guò)寫作來(lái)展現(xiàn)我們表達(dá)能力（50分）16.閱讀下面材料，按要求寫作。人生不僅有一往無(wú)前，有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)身也能收獲很多。面對(duì)陰影，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，你會(huì)看見(jiàn)陽(yáng)光燦爛；面對(duì)挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)遇；面對(duì)淚水，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，你會(huì)收獲溫情無(wú)限……轉(zhuǎn)身不是逃避，而是換一種角度，換一種心態(tài)，去擁抱生活。??請(qǐng)以“轉(zhuǎn)身”為題寫一篇文章。??要求：（1）寫一篇不少于600字的文章，除詩(shī)歌外，體裁不限。（2）文章中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。（3）字跡工整，書(shū)寫清楚。第一次聯(lián)考參考答案（1）①嬌②妍（2分）①A②B（2分）在“形式”的后面加“表達(dá)”D（2分）（1）B（2）C（3）A（4）土地太陽(yáng)（5分）詩(shī)詞填空（10分，每格一分，錯(cuò)字、漏字均不得分）肯將衰朽惜殘年②.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)③.先天下之憂而憂④.后天下之樂(lè)而樂(lè)⑤.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)⑥.病樹(shù)前頭萬(wàn)木春⑦.但愿人長(zhǎng)久⑧.千里共嬋娟⑨.示例：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑩.直掛云帆濟(jì)滄海5.A.③；B.即使；C.滿足；D.只(4分)6.君子則不然/所守者道義/所行者忠信/所惜者名節(jié)。(3分)7.①句中的“也”表示陳述語(yǔ)氣，表現(xiàn)出政治清明的自得之情。(2分)②句中的“也”表判斷語(yǔ)氣，較為肯定，表達(dá)了歐陽(yáng)修對(duì)小人結(jié)黨營(yíng)私、沆瀣一氣這一現(xiàn)象的痛恨。(2分)8.①“商紂王無(wú)朋以亡”②摒退小人的偽朋黨，而多多提攜君子的真朋黨，天下就可以大治③曹操、孫權(quán)、劉備三分天下④不愿被浮名牽累，像劉伶那樣隨性而為，瀟灑恣意。(每空各一分)9.他們是真朋友。范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，以天下蒼生為己任(1分)；歐陽(yáng)修雖被貶到滁州，但仁政愛(ài)民，與民同樂(lè)(1分)；兩人可謂志同道合，符合【乙】文中提及的“同道而相益，以之事國(guó)”的真朋原則(1分)。范仲淹被貶，歐陽(yáng)修直言上書(shū)力救范仲淹，不計(jì)個(gè)人名利，以君子之道義、忠信互相扶持，始終如一；范仲淹更是將歐陽(yáng)修視為志同道合的知己，被貶苦悶時(shí)寫詩(shī)傾訴，結(jié)尾兩處反問(wèn)更是流露出對(duì)功名利祿的不屑；可謂兩人同心同德，符合【乙】文中提及的“同心而共濟(jì)，終始如一”的真朋原則。(1分)10.（8分）(1)①（2分）來(lái)問(wèn)路的中年游客勾起少年去遠(yuǎn)方的欲望。②（2分）少年的兒子羨慕少年兒時(shí)的生活。（2）小說(shuō)詳寫少年逃離封閉家園前內(nèi)心的掙扎以及少年的兒子對(duì)其兒時(shí)生活的向往，意在使其構(gòu)成一個(gè)循環(huán)，警示讀者人永遠(yuǎn)試圖逃離自己生存的現(xiàn)實(shí)世界，奔向心中的遠(yuǎn)方，殊不知我們所生存的現(xiàn)實(shí)世界也是他人的心中的遠(yuǎn)方(2分)。略寫少年離鄉(xiāng)的過(guò)程及20年間的生活，調(diào)整了小說(shuō)敘事的節(jié)奏，突顯了兩部分詳寫內(nèi)容的對(duì)比感；而小說(shuō)未寫少年的兒子以后的生活，則以戛然而止之味引發(fā)讀者想象故事的后續(xù)發(fā)展，從而激發(fā)讀者深入理解小說(shuō)的上述主題。(2分)11.（4分）文中少年期待的遠(yuǎn)方是“野馬的天堂”，在少年眼里，那是與他生活著的封閉的、原始的山洞所不同的境地，野馬是美好的寄托，也是自由生活的象征；其次，“棗紅色的馬”帶少年離開(kāi)了封閉的家園，奔向他心中的自由，“棗紅色”正是少年內(nèi)心熾熱渴望的外顯，此處的馬是少年歷經(jīng)磨折奔向自由的載體和工具；文末當(dāng)少年的兒子羨艷少年年少生活時(shí)，少年的耳畔又想起了久違的馬蹄聲，是因?yàn)樗?/p>