大班創(chuàng)造性游戲的有效指導(dǎo)

幼兒園大班創(chuàng)造性建構(gòu)游戲的有效指導(dǎo)教研教研主題：幼兒園大班創(chuàng)造性建構(gòu)游戲的有效指導(dǎo)教研教研目標(biāo)：1、教師在教研活動中大膽表達(dá)自己的想法，感受同伴互助，共同成長的快樂。2、探究幼兒建構(gòu)游戲中指導(dǎo)方法的適宜性和有效性。3、通過互動研討、經(jīng)驗分享等方式，形成建構(gòu)游戲不同指導(dǎo)方法適宜性的策略，能夠借鑒并用于日常的教育活動。教研形式:案例研究參與研討人員:業(yè)務(wù)園長及教研組10名教師主持:××老師專業(yè)引領(lǐng):業(yè)務(wù)園長現(xiàn)場記錄:××老師現(xiàn)場設(shè)備管理:××老師教研環(huán)境創(chuàng)設(shè):Xx老師教研準(zhǔn)備：1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:(1)教師了解創(chuàng)造性建構(gòu)游戲指導(dǎo)的核心經(jīng)驗，并具有一定的指導(dǎo)建構(gòu)游戲的實踐經(jīng)驗。(2)收集日常建構(gòu)游戲指導(dǎo)中遇到的問題與困惑。2.物質(zhì)準(zhǔn)備:表格。(1)現(xiàn)場教研所需材料:教研活動記錄本、建構(gòu)游戲材料、教師觀察研究記錄.(2)研討活動材料:一體機、PPT。教研進(jìn)程：一、熱身游戲，導(dǎo)人主題。1、教師合作游戲:建構(gòu)拼搭大比排。2、介紹主題產(chǎn)生思路。主持人就教研主題的選擇及之前的研究思路進(jìn)行簡單的介紹。3、回顧前期在開展建構(gòu)游戲過程中所積累的相關(guān)經(jīng)驗，根據(jù)建構(gòu)游戲的類型、內(nèi)容、關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行梳理、理解，梳理經(jīng)驗：建構(gòu)游戲類型1，從建筑物造型上分:(1)單一(2)組合2.從建構(gòu)游戲的創(chuàng)造程度上分:(1)自由建構(gòu)(2)模擬建構(gòu)(3)主題建構(gòu)建構(gòu)內(nèi)容：1，公共設(shè)施類2、房屋建筑類3，生活用品類4，交通工具類5動植物類6想象創(chuàng)造類關(guān)鍵經(jīng)驗建構(gòu)技能:(大班)1、能恰當(dāng)?shù)剡x擇建構(gòu)材料拼搭2、能熟練運用各種建構(gòu)技能(插接、排列、組合、旋轉(zhuǎn)等)進(jìn)行綜合搭建3、會看平面圖，能把平面圖像變成立體搭建物興趣與交往合作:1、友好協(xié)商，分工合作2、能較完整講述活動過程和主題內(nèi)容3、在合作中既能張揚個性，又能尊重別人的意見，有合作的態(tài)度。喜歡挑戰(zhàn)，富有想象力建構(gòu)常規(guī)1、能按標(biāo)記進(jìn)區(qū)活動，并能自動調(diào)教人數(shù)2、能分工協(xié)作，動作迅速地將玩具和輔助材料分類擺放整齊3、能按需取用材料，隨時清理現(xiàn)場，有一定的安全意識二、提出研討主題，現(xiàn)場分組、分工。1，主題:大班創(chuàng)造性建構(gòu)游戲的有效指導(dǎo)。焦點問題:建構(gòu)技能該不該教?如何教?2，分組:教師按班組分成A組、B組同時對活動現(xiàn)場進(jìn)行觀察記錄，每組推選名組長，由組長組織組員進(jìn)行分工。A組:體驗組(共5人，主要以研活動參研教師的身份，參與現(xiàn)場教研活動。)B組:評價組(共5人，主要以教研活動觀察員，評價員的身份，參與對現(xiàn)場教研活動的觀摩。)三、現(xiàn)場教研活動展示。由體驗組教師參研，主題為“幼兒園大班創(chuàng)造性建構(gòu)游戲的有效指導(dǎo)"的現(xiàn)場教研活動。1、介紹主題《幼兒園大班創(chuàng)造性建構(gòu)游戲的有效指導(dǎo)》。2、自由分組3、現(xiàn)場游戲活動展示。大班戶外建構(gòu)游戲活動《新青山、新風(fēng)景》4、小組分析，觀察數(shù)據(jù)匯總。(1)觀看后，兩組教師對觀察到的數(shù)據(jù)、記錄進(jìn)行匯總。(2)分析觀察到的數(shù)據(jù)、記錄，將本組觀念進(jìn)行整理，并用條款或表格的形式呈現(xiàn)出來。(3)推選本組中心發(fā)言人，準(zhǔn)備發(fā)言。5、集體討論，腦力激蕩以案例為載體，教研組開展討論活動:(1)各組教師分別選派一名中心發(fā)言人，進(jìn)行分析性發(fā)言。(2)總結(jié)分析并進(jìn)行分類、小結(jié)。6．研討總結(jié)，理論提升。主持人小結(jié)教師們在本次教研研討活動中獲得的提升。四、現(xiàn)場教研活動評價。1、觀摩后，評價組教師對觀察到的數(shù)據(jù)、記錄進(jìn)行匯總。2、以教研活動為載體，開展討論活動;(1)全面概括:對照幼兒園“教研活動有效性評價標(biāo)準(zhǔn)”，由評價組中心發(fā)言人對教研活動進(jìn)行全面評價(2)實話實說:通過數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的方式，評判此次教研活動的有效性。(3)焦點訪談:就教研過程中的問題現(xiàn)場向主持人與體驗組的教師發(fā)問。3，根據(jù)對現(xiàn)場案例的評價實踐，給幼兒園的《教研活動有效性評