七年級(jí)語(yǔ)文-竊讀記PT教學(xué)課件

11．竊讀記cén

gāngà

gài

婪

wǎng

銷

zǔ

zhòu

凜凜

kuí

煞

liàng

qiàng

轆轆

2．據(jù)義填詞(1)

：處境困難，不好處理。(2)

：威風(fēng)，威嚴(yán)的氣概；凜凜，嚴(yán)肅，可敬畏的樣子。形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。(3)

：大家的眼睛都注視著。睽睽，形容注視的樣子。(4)

：貫注，集中。全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。(5)

：好像真有這回事似的。(6)

：像沒(méi)有那回事一樣。形容遇事沉著鎮(zhèn)定或不把事情放在心上。(7)

：廢，停止。顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯。形容專心努力。(8)

：指因過(guò)分興奮或得意而忘了應(yīng)有的舉止。尷尬威風(fēng)凜凜眾目睽睽全神貫注煞有介事若無(wú)其事廢寢忘食忘乎所以3．文學(xué)、文體常識(shí)本文選自《

》。作者

(1918－2001)，原名林含英，臺(tái)灣苗栗人，現(xiàn)當(dāng)代作家。代表作為短篇小說(shuō)集《

》。英子的心林海音城南舊事D

2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是()A．腋下貪懶慕名全神慣注

B．光顧隱藏依賴踉踉蹌蹌C．慘淡唾沫抵達(dá)若無(wú)其是D．俯視懼怕自卑費(fèi)寢忘食B3．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(1)我像一個(gè)被捉到的小偷，羞慚而()(難堪、尷尬、難受)，()(漲、羞、映)紅了臉。(2)終于有一天，求知的()(欲望、想法、念頭)()(逼、迫、催)使我再度地停下來(lái)。(3)我合上最后一頁(yè)——()(吞、吐、咽)了一口唾沫，好像所有的()(知識(shí)、道理、智慧)都被我吞食下去了。4．竊讀又累又餓，可作者為什么還要竊讀呢？“竊”算“偷”嗎？可以看出作者酷愛(ài)讀書(shū)。這里的“竊”不是“偷竊”的意思，可以理解為“偷偷地”的意思。尷尬漲欲望迫咽智慧5．如何理解“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書(shū)長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的”這句話的含義？其含義是：人的成長(zhǎng)需要物質(zhì)食糧—吃飯；還需要精神食糧—讀書(shū)；更需要社會(huì)關(guān)懷—人與人之間的愛(ài)。6．你怎樣看待作者的“竊讀”行為？作者癡心讀書(shū)的行為值得肯定，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種創(chuàng)造各種條件勤奮讀書(shū)的精神。B

8．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全教育并制定了交通安全管理措施。B．秋天的北京是個(gè)美麗的季節(jié)。C．天津市被評(píng)為“全國(guó)十大宜居城市”的原因是全體市民共同努力的結(jié)果。D．晚年的他，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀作品?！窘馕觥緼成份贅余，去掉“不再”。B搭配不當(dāng)，將“季節(jié)”改為“城市”。C句式雜糅，去掉“的原因”。D9．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A．天剛蒙蒙亮，薄霧還未散去，田家的燒餅、潘家的包子、李家的腸子面等……熱騰騰的蒸汽攪合在一起，喚醒了整座老城。B．中國(guó)政府再次發(fā)出：“釣魚(yú)島自古以來(lái)是我國(guó)神圣的領(lǐng)土，不容任何人侵犯”的警告。C．快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。D．《辭海》已形成一個(gè)“家族”，《辭海(彩圖版)》便是這個(gè)家族的新成員。【解析】A句“等”后面不能再用省略號(hào)；B句中冒號(hào)不能用在無(wú)停頓處，“發(fā)出”后不能加冒號(hào)；D句括號(hào)應(yīng)放到書(shū)名號(hào)之后。C10．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。某市初中生2011～2014年人均名著閱讀量(單位：萬(wàn)字)上面圖表顯示，某市初中生2011～2014年名著閱讀的特點(diǎn)有：(1)示例：2011－2014年某市農(nóng)村初中生的名著閱讀量相比城鎮(zhèn)初中生普遍偏少。(2)示例：2011－2014年某市城鎮(zhèn)和農(nóng)村初中生的名著閱讀量均呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。年份地域2011年2012年2013年2014年城鎮(zhèn)48.354.961.168.2農(nóng)村37.741.246.551.611．讀故事，回答問(wèn)題。據(jù)《漢書(shū)·匡衡列傳》記載，西漢丞相匡衡幼年時(shí)期，由東海郡逃荒遷居此地，因家貧，白天打工干活，夜晚鑿壁借鄰居楊老太紡線燈光讀書(shū)。后匡衡封為丞相，為報(bào)楊老太借燈讀書(shū)之恩，專程探望，此時(shí)楊老太已故去。后來(lái)此村改名為楊下村。(1)這個(gè)有名的故事后來(lái)成為一個(gè)成語(yǔ)，即：

。鑿壁偷光(2)這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在的意思是：

。(3)從這個(gè)故事中你得到什么啟發(fā)？環(huán)境和條件的好壞并不能決定一個(gè)人是否能成材。匡衡在極其艱難的條件下，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)和堅(jiān)強(qiáng)毅力，終于一舉成名。這說(shuō)明條件再差的人只要刻苦勤奮一樣能成材。用來(lái)形容家貧而讀書(shū)刻苦二、類文閱讀給狗留個(gè)位置張建忠開(kāi)學(xué)沒(méi)幾周，一位老師生病住院了。老校長(zhǎng)找我商量讓我接那位教師的語(yǔ)文課及班主任工作，我爽快地答應(yīng)了。老校長(zhǎng)很高興，親自把我送到教室。老校長(zhǎng)把我介紹一番后走了，我便接著上課。一會(huì)兒，一聲報(bào)告，門(mén)口探進(jìn)一個(gè)小腦袋?！罢?qǐng)進(jìn)！”我和藹地說(shuō)。一個(gè)虎頭虎腦、矮個(gè)子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂大笑。我這時(shí)才看清楚，有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進(jìn)來(lái)了。我問(wèn)是誰(shuí)帶來(lái)的，沒(méi)有人理會(huì)。我試著轟走小狗，可是小狗對(duì)我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著環(huán)視一下教室，希望有同學(xué)出來(lái)解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個(gè)臺(tái)階說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)下次不要再把小狗帶進(jìn)教室。我們繼續(xù)上課。”小狗也搖著尾巴來(lái)到那位遲到的男孩的座位旁，昂著腦袋望著小主人。我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會(huì)兒跑到這位同學(xué)的桌旁，一會(huì)兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來(lái)。我生氣了，指著那位男孩呼呼地說(shuō)：“你看你，把狗帶進(jìn)班里，弄得大家還怎么聽(tīng)課？”

“我又沒(méi)帶它來(lái)，是它自己跑來(lái)的?！蹦泻⒌椭^，小聲辯解?！澳沁@次就算了，下次千萬(wàn)別帶進(jìn)班里來(lái)?！蔽艺Z(yǔ)氣緩和多了?！班拧懒?。”男孩囁嚅著。下課了，我很掃興地走了。接連幾天，我上課時(shí)再?zèng)]有學(xué)生把小狗帶進(jìn)班里了。一天，我在上課，上次的那位男生連報(bào)告都沒(méi)打直接溜進(jìn)教室急忙把門(mén)關(guān)上。我一愣，正待說(shuō)話。門(mén)動(dòng)了一下，“別報(bào)告了，直接進(jìn)來(lái)得了！”我一語(yǔ)雙關(guān)。門(mén)又動(dòng)了一下，“叫你進(jìn)來(lái)，你怎么不進(jìn)來(lái)呢？”我氣呼呼打開(kāi)門(mén)。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地?fù)u著尾巴顛顛地進(jìn)來(lái)了。那個(gè)男孩竄過(guò)去就去攆小狗，可小狗在同學(xué)們的座位底下鉆來(lái)鉆去，就是不出去。緩過(guò)神的我氣得跑到男孩跟前，指著他說(shuō)：“你……你是存心搗蛋，我找校長(zhǎng)去！”我氣呼呼地走了。

不一會(huì)，我把老校長(zhǎng)叫來(lái)了。老校長(zhǎng)往門(mén)口一站，班里突然安靜了下來(lái)。那個(gè)男孩也回到座位上低著頭，小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長(zhǎng)徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾著尾巴往同學(xué)們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。老校長(zhǎng)又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長(zhǎng)批評(píng)了那個(gè)男孩，說(shuō)他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著，又恨鐵不成鋼地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，說(shuō)他們不尊重教師，說(shuō)我是在完成本職工作之外來(lái)給他們義務(wù)上課的，他們不珍惜這難得的機(jī)會(huì)。孩子們都似懂非懂地點(diǎn)著頭。老校長(zhǎng)顫巍巍地走了，那個(gè)男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上課時(shí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那個(gè)男孩。難道是因?yàn)樯洗涡」返氖聠?？我有些愧疚。于是，我決定到男孩家家訪，讓他盡快來(lái)上課……第二天，那男孩來(lái)到了班里，我把他的位置調(diào)得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長(zhǎng)巡視時(shí)，看到了小狗，氣沖沖地闖進(jìn)來(lái)。我攔住了老校長(zhǎng)，老校長(zhǎng)睜大了眼睛看著我?！斑@個(gè)留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗……”我哽咽了。老校長(zhǎng)動(dòng)情地握著我的手說(shuō)：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什么比給小狗留個(gè)位置更體現(xiàn)人性化教育呢？”一是指叫門(mén)外的人直接進(jìn)來(lái)，二是暗指那位男生連報(bào)告都沒(méi)打直接溜進(jìn)教室?！皣肃椤敝感∧泻⒃诶蠋熋媲跋胝f(shuō)“可是如果小狗自己要來(lái)呢”而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的情景。神態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)出了小男孩面對(duì)老校長(zhǎng)踢小狗的行為感到震驚、不理解，對(duì)小狗心疼的思想感情。也為下文寫(xiě)小男孩的意外離校埋下了伏