盤古開天地說課稿6篇

盤古開天地說課稿6篇盤古開天地說課稿11教學目標：1、認識本課生字新詞，能正確拼讀，會書寫“創(chuàng)造”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累文中優(yōu)美語句。3、感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻身的高貴品質。4、感受神話特有的語言特點和豐富的想象力。教學重難點:了解盤古開天地的具體過程，感受盤古的偉大品質。教學過程：一、談話激趣，導入新課1、同學們，你都明白哪些神話故事呀2、同學們真了不起，明白那么多，看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進其中的一個神話故事，來感受感受它的神奇魅力吧!(板書課題，齊讀)二、初讀感知，學習字詞師：課前同學們都預習了課文，老師相信文中的這些詞語你也認識了。讀詞猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗血液下降倒下去隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木三、把握中心，研讀文本1、自由讀課文，要求：1.讀準字音，讀通句子，遇到難讀的'句子反復讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫了一個什么故事能不能用書上的一句話來概括)交流，出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書：創(chuàng)造)理解創(chuàng)造的意思。四、精讀課文，在讀中啟動思維的發(fā)展。1、師：深入學習課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題2、師：就讓我們帶著這些問題走進文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的趕快從書上找到相關的語句。(出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。)板書:混沌，理解“混沌”，指導朗讀3、師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會想些什么呢(預設：怎樣會這么黑能不能讓它變得更亮……)于是，盤古開始創(chuàng)造宇宙了。4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個自然段，找找描述盤古如何創(chuàng)造宇宙的句子，圈出動詞。5、反饋交流(1)出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。A.理解“掄”“猛劈”(指導朗讀)句子比較(課件)B.師：劈得夠猛的!這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。C、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對近義詞和反義詞師：把天地劈開，可用成語“開天辟地”。(提示學生把成語寫在第二段的旁邊。)過度：盤古為創(chuàng)造宇宙還做了什么(2)出示：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。A.結合插圖，此時盤古會想些什么是的，一年過去了，盤古生怕天地還會合在一起，生讀：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百年過去了，盤古仍然--(生接)師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然--(生接)師：盤古的動作，用哪個成語來概括。(頂天立地)B.師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化!出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。(生讀)(3)小結：為了這個宇宙，盤古一向堅持著。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠地倒了下去。此時，你想對盤古說些什么五、再次點明中心，書寫指導。1、師：是啊，我們都會忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會忘記他，一代一代傳頌著這個故事;人們忘不了他開天辟地的動作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠記得--再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀)六、課堂小結師：盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學習。盤古開天地說課稿12教學目標1會認13個生字，會寫6個字，認識新筆畫：橫撇彎鉤。2.自主積累詞語。3.有感情地朗讀課文。4.了解課文內容，知道盤古是怎樣創(chuàng)造天和地的，感受盤古開天地的偉大。教學重點1.會認13個生字，會寫6個字。2.了解盤古是怎樣創(chuàng)造天和地的。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點感悟課文內容，體會盤古開天地的偉大。教學準備1.生字卡片、詞語卡片、課文錄音帶、課文圖片。2.果子字卡、果樹圖。教學過程（一）創(chuàng)設情景，質疑導入1.（出示課文圖片）小朋友，看看圖上畫了什么？2.看到這幅圖，你有什么不明白的地方嗎？3.這幅圖里還藏著一個美麗的神話故事，讓我們一起欣賞這個古老而神奇的傳說。4.板書課題。（二）初讀課文1.質疑：你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的生字怎么辦？句子讀不通順怎么辦？2.學生自由匯報。師小結：老師為你們感到高興，因為你們有了自己的朗讀方法，說明你們會學習，相信你們經(jīng)過努力一定能把這篇課文讀正確、流利。3.按照你們剛才說的方法自由讀課文。4.課文配樂朗讀。5.和老師賽讀：師讀一句，學生跟讀一句，比一比，誰讀得棒。6.同桌互讀，讀得好，夸夸他；讀不好，幫幫他。（三）自主識字1.（出示生字卡片）：生字寶寶從課文里跑出來了，小朋友們還認識它們嗎？2.指名讀，帶讀，開火車讀，口頭組詞。3.摘果子游戲。出示帶果子（字卡）的果樹圖，一名學生上臺摘“果子”，臺下跟讀，讀正確后將“果子”貼樹上，說明果子熟了。4.請你和字卡說悄悄話，說出自己精彩的發(fā)現(xiàn)（從字音、字義、字形方面說一說）。5.出示“陽”字。師：“陽”右邊的“日”表示太陽（出示簡筆畫）。小朋友們，睜大眼睛，用“心”慢慢看，你發(fā)現(xiàn)“陽”的左邊像什么？（像耳朵的`形狀）。認識新筆畫：橫撇彎鉤。老師范寫，學生觀察運筆方法。6.你還發(fā)現(xiàn)哪些字從偏旁就能知道字義？把：提手旁，與手有關（用動作演示）。江：三點水旁，與水有關。你還發(fā)現(xiàn)哪些帶三點水旁的字與“水”有關？（河、流、清、波、海、洗）（四）再讀課文1.教師引導：這些字寶寶又跑課文中去了，你們還認識它們嗎？讓我們把課文再美美地讀一讀。2.以自己喜歡的方式，熟讀課文。（五）小結許多小朋友能夠自信地讀、認、寫，還有更多的小朋友想在下節(jié)課用自己的方式來學習，請你想想還有哪些讀、認、寫的好方法，下節(jié)課與大家一同分享吧！盤古開天地說課稿13教學目標：1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。教學準備：多媒體課件教學理念：教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了學生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一，促進了學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。教學過程：一、導入1、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）2、今天我們要認識另一位神話中的人物--盤古，學習他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）(設計理念：通過復習已經(jīng)學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。)二、初讀課文，學習字詞1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學生自讀）2、指名比賽讀詞語。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會讀字同桌打開書互相檢查，過關后打上。反饋。3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）4、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？(設計理念：讓學生找到文章的`中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。)三、學習課文第一自然段1、學生自讀課文，指名讀句子。2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。4、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。(設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。)四、學習課文第四自然段1、（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息--；他發(fā)出的聲音--。他的雙眼--；他的四肢--；他的肌膚--；他的血液--；他的汗毛--；他的汗水--。同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（1）他的，變成了的。（舉例）（2）句子前后有聯(lián)系。（3）總分段式。（4）并列句式?！ㄗx讀，體會語調的變化。教師范讀？）師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的美麗。4、師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。5、反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調的高低？）6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）7、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）（(設計理念：通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。)五、拓展介紹1、師：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。2、作業(yè)：積累詞語。（機動）盤古開天地說課稿14【學習目的】1、知識：熟讀課文，了解課文主要內容。2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。3、情感：體會盤古的奉獻精神；激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣?！緦W習重難點】邊讀邊想象，用自己的話講述故事?！緦W習準備】教師提供IE條件下的教學課件《盤古開天地》；學生課外閱讀中國古代神話故事。【學習過程】一、激趣引入學習；1、同學們，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。（評價：肯定學生書讀得多、知識豐富）2、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學習神話故事──（出示課題）讀課題。二、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》，了解故事的主要內容（評價：肯定學生看得仔細）三、激發(fā)復述興趣，熟讀課文1、動畫片好看嗎？你覺得這段動畫片還缺點什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動畫片配上解說詞。課文就是我們的臺詞。2、（提出學習任務）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個基礎上加上自己合理的想象，這樣配出來的動畫片才更好看。3、學生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；4、反饋：指名分段讀課文，其余學生聽后評價。（肯定學生認真傾聽）5、你對課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動作和表情；學生選擇段落練習朗讀，相機處理：⑴讀后說說為什么喜歡？反饋后再讀，讀出情：①男生讀一、二自然段；②女生讀三自然段；③分小組讀、教師引讀、點出畫面讀第四、五自然段。（評價：及時肯定學生讀得好的地方，激勵邊讀邊想象，讀出情感）⑵第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞。（評價：肯定學生讀書認真仔細、一邊讀一邊思考、會在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）⑶逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”⑷（出示網(wǎng)頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來欣賞一下這個故事（打開網(wǎng)頁“聽故事”）五、復述故事；1、解說要配得精彩，不僅要熟悉課文內容，還要進行豐富的.想象。（打開網(wǎng)頁“講故事”，看內容提示。）2、學生選擇自己喜歡講述的內容，可以是片段，可以講全文。3、學生做講述準備：可以自己準備，可以請小伙伴幫忙準備，還可以請老師幫助自己準備。教師深入學生了解情況，個別引導鼓勵。4、指名上臺講述，配以畫面。其余學生仔細聽，提建議；或學生自我評價：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）（評價：從幾方面肯定學生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……）六、談話回扣整體，深化情感盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學習的這個網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們去點擊、欣賞。盤古開天地說課稿15教學目標知識與能力:1、認識10個生字、會寫暗等14個字2、理解課文內容，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。3、有感情地朗讀課文，初步練習復述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。過程與方法:引導學生有感情的朗讀課文，交流讀書感受，并展開豐富的想象，從而讀懂課文，體會巨人盤古的獻身精神。情感、態(tài)度、價值觀：1、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。2、體會盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教學重點引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。教學難點初步感知神話的特點,體會神話豐富的想象。課前準備多媒體課件教學過程一、預習探究1、孩子們，喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來幾位動畫片的主人公，想認識嗎？2、（課件出示圖片）認識圖片中的主人公嗎？知道的大聲說出來。他們都是神話中的主人公，身上都有超常的本領，在中國古代的神話中，有一位巨人被人稱為人類的老祖宗，他就是，（盤古），3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習18課，我們一起來書寫課題。4、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，了解課文的內容。介紹自己喜歡的動畫片，并說出原因。學生看圖片中的主人公，并說出主人公的名字。和老師一起認真寫課題，讀課題時不拖音。學生自由讀課文，讀正確流利。利用孩子們喜歡的動畫片中的主人公引入教學，可以激發(fā)孩子的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。為本節(jié)課的的教學起一個好的開端。二、合作交流1、上節(jié)課我們學習了生字詞，下面誰敢接受挑戰(zhàn)？好樣的，你是勇敢的孩子，你來．（課件出示詞語），看來上節(jié)課大家都學得很認真。指名讀、小組交流、開火車讀、齊讀。2、通過上節(jié)課的學習，誰能告訴我：本文是圍繞哪句話來寫的？3、出示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）4、會讀書的孩子他能把一句話讀成一個詞語。請同學認真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個詞語？把這個詞語圈出來。5、真是一個會讀書的孩子，我們一起來讀讀這句話，讀過去之后告訴我你最想知道什么？認讀生字詞。同桌交流。找本文的中心句，齊讀中心句。認真地讀句子，把一句話讀成一個詞語，并圈出來。識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用多種方法識字，能激發(fā)學生識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。抓住中心句。先初步感知盤古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學習創(chuàng)設基調，并激發(fā)探究的積極性。三、品讀體驗能提出問題的孩子都是會學習的孩子，相信經(jīng)過這節(jié)課的學習，你心中的問題就一定能找到答案。1、誰還記得在天地沒有成形之前，宇宙是怎么樣的？用一個詞來概括就是（混沌一片）2、那盤古是怎樣把這混沌一片的東西分開的了，請大家自讀第二自然段，畫出他開天地的句子，大聲讀一讀。3、誰來把你畫的句子來讀一讀，好，你來，你們找到了嗎？課件出示（“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）”引導學生畫出開天地的動詞，說一說從中你能感受到什么？4、“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？（拿，提起）為什么課文不寫拿起斧頭呢？引導學生做“掄”的`動作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請同學們自由讀讀這句話，一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動作帶上。5、誰能把用勁的感覺讀出來？(指名-全班)（從你的讀中，我感受到了盤古的力量。下面我們一起來一遍）6、經(jīng)過盤古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！保?）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。輕與重（通過舉例子理解）清與濁（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）（3）以前呀這些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團，這用書中的一個詞來說那就是（混沌），這種理解詞語的方法，就叫做聯(lián)系上下文。（4）再讀這句話，說說還有什么發(fā)現(xiàn)，如果學生說不上來，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說說從這組詞中能感受到什么（天和地的形成經(jīng)過了很長時間，表現(xiàn)出了開天地非常艱難。）（5）指導學生讀出兩組句子的不同語氣，（一二組同學用輕柔的語氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）７、天和地好不容易分開以后，盤古怕它們還會合攏，又是怎么樣做的，請快速讀第三段，畫出相關句子．（1）誰來讀讀自己畫的句子。其他同學找到了嗎？課件出示，（盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀（2）出示插圖，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學們，請你們站起來，現(xiàn)在你們就是盤古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請伸長手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書頂天蹬地）（3）做好動作，說一說你現(xiàn)在的感受，（有點腳酸手軟，有點累）（4）我們才堅持了不到一分鐘，就覺得累了，可盤古卻保持這樣一個姿勢不知道多少年，沒有絲毫的放松,沒有半點的懈怠，我們來想象一下，師引讀：一年過去了一百年過去了，一萬年過去了，十萬八千年過去了生接讀（盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）（5）在讀中你認出了一個怎樣的盤古？（堅持不懈，頑強的，堅定的）（6）師：孩子們，這持之以恒的毅力，這頑強不屈的精神，正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開以后越長越高）就這樣，天和地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。（7）感受盤古的變化。他創(chuàng)造了什么樣的神奇？我們按順序來說說他的什么創(chuàng)造了什么？氣息變成了風云，聲音變成了雷聲盤古開天地說課稿16教材簡析：《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結構清晰，生動，想象豐富，極具藝術魅力。課文的脈絡十分清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。選編這篇課文的目的，一是使學生認識神話這種文學體裁，二是體會巨人盤古的獻身精神，三是注意在表達上的特點，感受我國古代人民豐富的想象力。學習目標：1.復習鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣；2.采用邊讀邊想象畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語和句子，學習用自己的話講一講這個故事，進而把握人物特點；3.通過朗讀、交流等方式感受在表達上的特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；4.在理解課文內容，體會巨人獻身精神的過程中，感受我國古代勞動