湖南省醴陵市七年級(jí)地理上冊(cè) 4.2 氣溫和降水（1）氣溫教案 （新版）湘教版

湖南省醴陵市七年級(jí)地理上冊(cè)4.2氣溫和降水（1）氣溫教案（新版）湘教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)“氣溫和降水（1）氣溫”的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹了氣溫的概念、單位、分布規(guī)律、影響因素以及氣溫變化和氣候類(lèi)型等內(nèi)容。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.氣溫的概念和單位：氣溫是指空氣的溫度，常用攝氏度（℃）作為單位。

2.氣溫的分布規(guī)律：世界氣溫從赤道向兩極逐漸降低，同緯度地區(qū)，冬季海洋氣溫高于陸地，夏季陸地氣溫高于海洋。

3.影響氣溫的因素：包括緯度位置、海陸位置、地形等。

4.氣溫變化：一年中，北半球大陸月平均氣溫最高值出現(xiàn)在7月，海洋上是8月，南半球大陸月平均氣溫最高值出現(xiàn)在1月，海洋上是2月。

5.氣候類(lèi)型：根據(jù)氣溫和降水組合形成的氣候特征，將地球表面劃分為熱帶氣候、溫帶氣候和寒帶氣候。

教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合地圖、實(shí)例和數(shù)據(jù)分析等方式，幫助學(xué)生理解氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和分析問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，通過(guò)探究氣溫的分布規(guī)律、影響因素以及氣溫變化和氣候類(lèi)型等內(nèi)容，使學(xué)生掌握氣溫的基本知識(shí)，提高學(xué)生從地圖、數(shù)據(jù)和實(shí)例中獲取地理信息的能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神。此外，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地圖的基本知識(shí)、地球的運(yùn)動(dòng)、氣候的基本概念等。他們對(duì)地理學(xué)科有一定的了解，掌握了查閱資料、觀察地圖、分析數(shù)據(jù)等基本學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于與生活密切相關(guān)的氣溫和降水內(nèi)容較為感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，能夠從地圖、數(shù)據(jù)和實(shí)例中獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和小組合作的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)氣溫和降水的分布規(guī)律時(shí)，學(xué)生可能對(duì)緯度、海陸位置和地形等影響因素的理解較為困難。此外，氣溫變化和氣候類(lèi)型的劃分標(biāo)準(zhǔn)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要通過(guò)具體的實(shí)例和數(shù)據(jù)來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，氣溫和降水的實(shí)際觀測(cè)和記錄方法也需要加以引導(dǎo)和講解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。通過(guò)講授法向?qū)W生傳授氣溫的基本知識(shí)和分布規(guī)律；討論法讓學(xué)生探討影響氣溫的因素；案例研究法分析具體實(shí)例，使學(xué)生理解氣溫變化和氣候類(lèi)型的劃分；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同緯度地區(qū)的居民，分享當(dāng)?shù)貧鉁靥攸c(diǎn)和生活習(xí)慣，從而了解氣溫分布與人類(lèi)生活的關(guān)系。

b.實(shí)驗(yàn)：設(shè)置室內(nèi)外氣溫觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)，分析氣溫變化規(guī)律。

c.游戲：設(shè)計(jì)“氣溫大猜想”游戲，讓學(xué)生通過(guò)觀察地圖、分析數(shù)據(jù)，猜測(cè)試驗(yàn)地點(diǎn)的氣溫，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

d.小組合作：分組完成氣候類(lèi)型劃分和氣溫變化規(guī)律的探究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分析問(wèn)題的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：制作包含氣溫知識(shí)、分布規(guī)律、實(shí)例分析等內(nèi)容的PPT，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。

b.視頻：播放關(guān)于全球氣溫分布和氣候變化的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解氣溫變化對(duì)地球環(huán)境的影響。

c.在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學(xué)生查詢和分析不同地區(qū)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，提高學(xué)生地理信息素養(yǎng)。

d.地圖和圖表：提供世界氣溫分布圖、氣溫變化曲線圖等地圖和圖表資源，幫助學(xué)生更好地理解氣溫的分布規(guī)律和變化趨勢(shì)。

e.實(shí)例資料：收集不同氣候類(lèi)型的實(shí)例資料，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候等，讓學(xué)生分析氣溫變化與氣候特點(diǎn)的關(guān)系。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)教材，了解氣溫的基本概念和分布規(guī)律。教師收集相關(guān)視頻、地圖和實(shí)例資料，準(zhǔn)備PPT和教學(xué)工具。

2.課程導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)展示地球氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫分布規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：“你們認(rèn)為影響氣溫分布的因素有哪些？”學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)并板書(shū)。

3.講授氣溫知識(shí)（10分鐘）

教師運(yùn)用PPT，講授氣溫的概念、單位和分布規(guī)律。通過(guò)舉例和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生了解緯度、海陸位置和地形等因素對(duì)氣溫分布的影響。

4.討論氣溫影響因素（10分鐘）

學(xué)生分成小組，討論生活中常見(jiàn)的氣溫影響因素。各小組分享討論成果，教師總結(jié)并板書(shū)。

5.案例研究氣溫變化（10分鐘）

教師展示不同氣候類(lèi)型的實(shí)例資料，讓學(xué)生分析氣溫變化與氣候特點(diǎn)的關(guān)系。學(xué)生分小組進(jìn)行案例研究，教師巡回指導(dǎo)。

6.小組合作探究（10分鐘）

學(xué)生分組完成氣候類(lèi)型劃分和氣溫變化規(guī)律的探究報(bào)告。教師提供地圖、數(shù)據(jù)和實(shí)例資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論和總結(jié)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)氣溫分布規(guī)律和影響因素。強(qiáng)調(diào)氣溫知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

8.課后作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繪制世界氣溫分布圖，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于氣溫影響因素的短文。

9.教學(xué)反思（5分鐘）

教師在課后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思，調(diào)整教學(xué)方法策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氣溫的概念和單位：氣溫是指空氣的溫度，常用攝氏度（℃）作為單位。

2.氣溫的分布規(guī)律：

a.世界氣溫從赤道向兩極逐漸降低。

b.同緯度地區(qū)，冬季海洋氣溫高于陸地，夏季陸地氣溫高于海洋。

3.影響氣溫的因素：

a.緯度位置：緯度越高，氣溫越低；緯度越低，氣溫越高。

b.海陸位置：同緯度地區(qū)，冬季海洋氣溫高于陸地，夏季陸地氣溫高于海洋。

c.地形：山地氣溫低于平原，海拔越高，氣溫越低。

4.氣溫變化：

a.北半球大陸月平均氣溫最高值出現(xiàn)在7月，海洋上是8月。

b.南半球大陸月平均氣溫最高值出現(xiàn)在1月，海洋上是2月。

5.氣候類(lèi)型：根據(jù)氣溫和降水組合形成的氣候特征，將地球表面劃分為熱帶氣候、溫帶氣候和寒帶氣候。

6.氣溫觀測(cè)：常用氣溫計(jì)進(jìn)行觀測(cè)，測(cè)量氣溫時(shí)應(yīng)將氣溫計(jì)放在通風(fēng)、陽(yáng)光充足的地方。

7.氣溫與人類(lèi)生活的關(guān)系：氣溫對(duì)人類(lèi)生活、農(nóng)業(yè)、旅游等行業(yè)有著重要影響。

8.氣溫變化的應(yīng)對(duì)措施：適應(yīng)氣溫變化，合理調(diào)整穿著、飲食和生活方式。教學(xué)反思今天的課講到了氣溫和降水，這是地理學(xué)科中非常實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)。我通過(guò)展示地球氣溫分布圖和實(shí)例資料，讓學(xué)生了解了氣溫的分布規(guī)律和影響因素。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有趣的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們主動(dòng)思考是非常重要的。

在案例研究環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組分析了不同氣候類(lèi)型的氣溫變化和氣候特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常感興趣，他們?cè)谛〗M合作中積極討論，通過(guò)實(shí)際案例更好地理解了氣溫變化與氣候類(lèi)型的關(guān)系。這也讓我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)實(shí)際案例和小組合作，可以有效提高學(xué)生的參與度和分析問(wèn)題的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講授氣溫知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于緯度、海陸位置和地形等因素對(duì)氣溫分布的影響理解不夠深刻。因此，我需要在今后的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)例和數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生更好地理解這些因素對(duì)氣溫分布的影響。

此外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于氣溫知識(shí)在生活中的應(yīng)用還不夠清晰。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解氣溫知識(shí)在日常生活中的重要性，提高他們對(duì)地理學(xué)科的興趣和認(rèn)同感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)學(xué)生繪制世界氣溫分布圖，標(biāo)注不同緯度地區(qū)的氣溫變化特點(diǎn)。

（2）撰寫(xiě)一篇關(guān)于氣溫影響因素的短文，舉例說(shuō)明緯度、海陸位置和地形等因素對(duì)氣溫分布的影響。

（3）觀察并記錄所在地區(qū)的氣溫變化規(guī)律，分析其原因，并結(jié)合地圖和生活實(shí)際進(jìn)行思考。

2.作業(yè)反饋

（1）在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)氣溫分布規(guī)律、影響因素的理解和應(yīng)用情況。對(duì)于正確回答問(wèn)題的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。

（2）針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，如對(duì)氣溫知識(shí)理解不深、分析不夠準(zhǔn)確等，給予具體的改進(jìn)建議，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上或課后進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提高。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的思考和創(chuàng)造力，如通過(guò)實(shí)際案例分析、地圖繪制等方式，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

（4）在反饋?zhàn)鳂I(yè)時(shí)，注重與學(xué)生的溝通，了解他們對(duì)作業(yè)的理解和完成情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和作業(yè)布置，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氣溫是指空氣的溫度，常用攝氏度（℃）作為單位。

②氣溫的單位是攝氏度，符號(hào)為℃。

2.氣溫的分布規(guī)律

①世界氣溫從赤道向兩極逐漸降低。

②同緯度地區(qū)，冬季海洋氣溫高于陸地，夏季陸地氣溫高于海洋。

3.影響氣溫的因素

①緯度位置：緯度越高，氣溫越低；緯度越低，氣溫越高。

②海陸位置：同緯度地區(qū)，冬季海洋氣溫高于陸地，夏季陸地氣溫高于海洋。

③地形：山地氣溫低于平原，海拔越高，氣溫越低。

4.氣溫變化

①北半球大陸月平均氣溫最高值出現(xiàn)在7月，海洋上是8月。

②南半球大陸月平均氣溫最高值出現(xiàn)在1月，海洋上是2月。

5.氣候類(lèi)型

①熱帶氣候：全年氣溫高，降水豐富。

②溫帶氣候：四季分明，降水適中。

③寒帶氣候：全年氣溫低，降水較少。

6.氣溫觀測(cè)

①常用氣溫計(jì)進(jìn)行觀測(cè)，測(cè)量氣溫時(shí)應(yīng)將氣溫計(jì)放在通風(fēng)、陽(yáng)光充足的地方。

②氣溫觀測(cè)時(shí)間為每天定時(shí)觀測(cè)，一般在北京時(shí)間20時(shí)左右。

7.氣溫與人類(lèi)生活的關(guān)系

①氣溫對(duì)人類(lèi)生活、農(nóng)業(yè)、旅游等行業(yè)有著重要影響。

②人們應(yīng)根據(jù)氣溫變化合理調(diào)整穿著、飲食和生活方式。

8.氣溫變化的應(yīng)對(duì)措施

①適應(yīng)氣溫變化，合理調(diào)整穿著、飲食和生活方式。

②關(guān)注氣象預(yù)報(bào)，提前做好氣溫變化的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.氣溫的概念和單位

-氣溫：空氣溫度

-單位：攝氏度（℃）

2.氣溫的分布規(guī)律

-世界氣溫：赤道向兩極逐漸降低

-同緯度地區(qū)：冬季海洋高于陸地，夏季陸地高于海洋

3.影響氣溫的因素

-緯度位置：越高氣溫越低，越低氣溫越高

-海陸位置：冬季海洋高于陸地，夏季陸地高于海洋

-地形：山地低于平原，海拔越高氣溫越低

4.氣溫變化

-北