江蘇省淮安市2024-2025學(xué)年高中政治 9.1 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力教案 新人教版必修4

江蘇省淮安市2024-2025學(xué)年高中政治9.1矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力教案新人教版必修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為人教版高中政治必修4《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》。該章節(jié)位于江蘇省淮安市2024-2025學(xué)年高中政治課程。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著矛盾的概念、性質(zhì)、種類(lèi)以及其在事物發(fā)展中的作用展開(kāi)。教材通過(guò)理論闡述與實(shí)際案例分析相結(jié)合的方式，使學(xué)生理解并掌握矛盾的普遍性、特殊性及其在推動(dòng)事物發(fā)展中的關(guān)鍵作用。教學(xué)過(guò)程中需注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力，從而提高政治學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的理論思維能力，使其能夠運(yùn)用矛盾理論分析社會(huì)現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能對(duì)矛盾理論進(jìn)行辯證思考，形成自己的見(jiàn)解。

3.提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，能運(yùn)用矛盾理論分析解決實(shí)際問(wèn)題，為未來(lái)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

4.強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值觀教育，使其樹(shù)立正確的矛盾觀，積極面對(duì)和解決生活中的矛盾，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是江蘇省淮安市2024-2025學(xué)年高中政治課堂，學(xué)生已具備一定的政治理論基礎(chǔ)，對(duì)矛盾的概念有初步的認(rèn)識(shí)。但在深入理解和運(yùn)用矛盾理論分析實(shí)際問(wèn)題方面，學(xué)生們的能力參差不齊。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生對(duì)矛盾的基本概念和類(lèi)型有所了解，但對(duì)矛盾在事物發(fā)展中的作用和動(dòng)力機(jī)制的理解不夠深入。部分學(xué)生可能對(duì)矛盾的辯證法原則理解模糊，難以將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的分析。

2.能力層面：學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力有待提高。雖然他們能在一定程度上運(yùn)用矛盾理論進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，但在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往難以把握矛盾的核心，缺乏系統(tǒng)性和深入性的分析能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生們具備一定的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)問(wèn)題。然而，在批判性思維和創(chuàng)新性思考方面，部分學(xué)生存在一定的局限性，這可能影響他們對(duì)矛盾理論的深入理解和運(yùn)用。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，有的可能過(guò)于依賴課本和教師，缺乏自主探究和獨(dú)立思考的習(xí)慣。在課堂互動(dòng)方面，部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能影響課堂討論的深入進(jìn)行。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.通過(guò)案例分析和討論，幫助學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問(wèn)題的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思考。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)探索、獨(dú)立思考。

5.結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的積極性，提高其政治學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

-講授法：教師對(duì)矛盾理論的基本概念、原理和運(yùn)用進(jìn)行系統(tǒng)的講解，為學(xué)生提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

-案例研究法：通過(guò)分析具體的社會(huì)現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾理論進(jìn)行深入剖析，提高分析問(wèn)題的能力。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思考。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，圍繞特定主題進(jìn)行探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如社會(huì)現(xiàn)象的當(dāng)事人、矛盾分析專(zhuān)家等，通過(guò)模擬實(shí)際場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

-實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受矛盾的存在和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，增強(qiáng)理論知識(shí)的理解。

-游戲教學(xué)：設(shè)計(jì)政治理論知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽等游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，直觀地展示矛盾理論的基本概念、原理和案例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：選取相關(guān)的視頻資料，如新聞報(bào)道、社會(huì)現(xiàn)象短片等，以直觀的方式呈現(xiàn)矛盾的實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的思考。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線工具，如搜索引擎、在線討論平臺(tái)等，方便學(xué)生獲取更多相關(guān)信息，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。

-課外閱讀材料：推薦相關(guān)的課外閱讀材料，如學(xué)術(shù)論文、新聞評(píng)論等，幫助學(xué)生拓寬視野，深入理解矛盾理論在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總共用時(shí)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，包括矛盾理論的基本概念、原理和案例。教師可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或微信群等方式，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些思考題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中思考并回答，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師可以通過(guò)播放一段與社會(huì)現(xiàn)象相關(guān)的視頻，如新聞報(bào)道、紀(jì)錄片等，引發(fā)學(xué)生對(duì)矛盾的興趣和思考。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。

（2）講授矛盾理論（10分鐘）

教師運(yùn)用PPT展示矛盾理論的基本概念、原理和運(yùn)用，通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握矛盾理論。在此過(guò)程中，教師注意與學(xué)生的互動(dòng)，提問(wèn)和解答學(xué)生的問(wèn)題，以提高學(xué)生的參與度。

（3）案例分析與討論（10分鐘）

教師分發(fā)案例材料，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析和討論。學(xué)生需要運(yùn)用矛盾理論對(duì)案例進(jìn)行深入剖析，分析案例中的矛盾現(xiàn)象及其發(fā)展過(guò)程。討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的提示和幫助。最后，各小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（4）角色扮演與實(shí)驗(yàn)（5分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場(chǎng)景，運(yùn)用矛盾理論進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。例如，扮演社會(huì)現(xiàn)象的當(dāng)事人，運(yùn)用矛盾理論分析矛盾的成因和解決辦法。同時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如矛盾雙方的力量對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受矛盾的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

（5）總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)矛盾理論的基本概念、原理和運(yùn)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，思考如何將矛盾理論應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)可以包括課后閱讀、思考題、實(shí)踐任務(wù)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《矛盾論》，毛澤東著，可引導(dǎo)學(xué)生了解矛盾理論的歷史背景和發(fā)展過(guò)程。

-《矛盾與和諧》，陳云著，深入闡述矛盾在事物發(fā)展中的作用和意義。

-《社會(huì)矛盾的辯證法研究》，矛盾理論在社會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用研究，幫助學(xué)生了解矛盾理論在實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。

-《矛盾分析法在企業(yè)管理中的應(yīng)用》，介紹矛盾理論在企業(yè)管理領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生了解矛盾理論在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的矛盾理論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，運(yùn)用矛盾理論進(jìn)行分析，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選取一個(gè)感興趣的課題，運(yùn)用矛盾理論進(jìn)行深入研究，如矛盾理論在個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線工具，如搜索引擎、在線討論平臺(tái)等，搜集與矛盾理論相關(guān)的學(xué)術(shù)文章、新聞報(bào)道等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高信息獲取和處理能力。

-推薦學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬視野，深入了解矛盾理論在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的高中政治課上，我教授了“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”這一課題。課后，我進(jìn)行了深刻的反思，思考了教學(xué)的效果以及需要改進(jìn)的地方。

首先，我意識(shí)到本次課中，學(xué)生對(duì)于矛盾理論的理解存在一定的困難。盡管我在課堂上使用了生動(dòng)的案例和實(shí)際問(wèn)題，但部分學(xué)生仍然難以將理論應(yīng)用于實(shí)踐。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地感受矛盾的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能影響了課堂的互動(dòng)性。為了改變這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，例如，通過(guò)小組討論和分享，讓學(xué)生在小組內(nèi)部先進(jìn)行交流，然后再向全班匯報(bào)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時(shí)間管理有待改進(jìn)。在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生的時(shí)間過(guò)于緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間表達(dá)自己的看法。

最后，我還注意到學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，對(duì)于拓展閱讀材料的運(yùn)用不夠充分。為了改變這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)拓展閱讀材料的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生