高中歷史 第7課 華盛頓體系的建立教案 岳麓版選修3

高中歷史第7課華盛頓體系的建立教案岳麓版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中歷史第7課華盛頓體系的建立教案岳麓版選修3教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是華盛頓體系的建立。教學(xué)內(nèi)容包括：1）華盛頓會(huì)議的背景、目的和過(guò)程；2）華盛頓體系的主要內(nèi)容及其意義；3）華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界格局的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：1）學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)第一次世界大戰(zhàn)后的世界格局，對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性有一定了解；2）學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)美國(guó)歷史，對(duì)華盛頓這位美國(guó)國(guó)父有一定的認(rèn)識(shí)；3）學(xué)生需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將已有的知識(shí)與新的內(nèi)容相結(jié)合，深入理解華盛頓體系的建立及其意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)華盛頓體系建立的背景、過(guò)程和影響，使學(xué)生能夠理解這一歷史事件在時(shí)間和空間上的定位；2）史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和分析相關(guān)的歷史資料，對(duì)華盛頓體系的內(nèi)容和意義進(jìn)行實(shí)證分析；3）歷史解釋：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)θA盛頓體系的作用和影響進(jìn)行合理的解釋和評(píng)價(jià)；4）家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)華盛頓這位美國(guó)國(guó)父的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史和文化的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）華盛頓會(huì)議的背景、目的和過(guò)程：學(xué)生需要掌握華盛頓會(huì)議召開的背景，如一戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系、美國(guó)的外交政策等；理解會(huì)議的目的，如調(diào)整帝國(guó)主義在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系，確立戰(zhàn)后秩序；掌握會(huì)議的過(guò)程，包括主要國(guó)家的立場(chǎng)和談判結(jié)果。

（2）華盛頓體系的主要內(nèi)容及其意義：學(xué)生需要了解華盛頓體系的基本原則，如限制軍備競(jìng)賽、尊重各國(guó)領(lǐng)土完整等；認(rèn)識(shí)到華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界格局的影響，如暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義之間的矛盾，維持了一段時(shí)間的國(guó)際和平。

（3）華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界格局的影響：學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到華盛頓體系在調(diào)整國(guó)際關(guān)系、維護(hù)世界和平方面的積極作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）華盛頓會(huì)議的背景、目的和過(guò)程：學(xué)生對(duì)于一戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系、美國(guó)的外交政策等方面的理解可能存在困難，需要教師通過(guò)生動(dòng)的案例、圖片等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解。

（2）華盛頓體系的主要內(nèi)容及其意義：學(xué)生可能對(duì)于限制軍備競(jìng)賽、尊重各國(guó)領(lǐng)土完整等原則的理解較為抽象，需要教師通過(guò)具體的事例、歷史背景等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（3）華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界格局的影響：學(xué)生可能對(duì)于華盛頓體系在調(diào)整國(guó)際關(guān)系、維護(hù)世界和平方面的積極作用的理解存在困難，需要教師通過(guò)對(duì)比、分析等教學(xué)方法，幫助學(xué)生把握。

（4）史料的解讀與分析：學(xué)生可能對(duì)于歷史史料的解讀和分析存在困難，需要教師通過(guò)引導(dǎo)、提問(wèn)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高史料解讀和分析的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《岳麓版選修3》的第7課“華盛頓體系的建立”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料。教材內(nèi)容應(yīng)包括華盛頓會(huì)議的背景、目的和過(guò)程，華盛頓體系的主要內(nèi)容及其意義，以及華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界格局的影響。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一戰(zhàn)后的世界地圖、華盛頓會(huì)議的代表國(guó)國(guó)旗、相關(guān)歷史事件的圖片和視頻等，以幫助學(xué)生形象地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備模擬國(guó)際關(guān)系的小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、辯論等形式，親身體驗(yàn)和理解華盛頓體系的意義和影響。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌也贾贸尚〗M討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中深入理解華盛頓體系；或者布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)和理解教學(xué)內(nèi)容。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便教師在課堂上進(jìn)行演示和講解。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教師和學(xué)生可以正常使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)文章等，以便教師和學(xué)生可以獲取更多的學(xué)習(xí)資料和信息。

7.學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料，如學(xué)習(xí)指南、問(wèn)題列表等，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

8.反饋與評(píng)估工具：準(zhǔn)備反饋與評(píng)估工具，如課堂提問(wèn)、小組討論評(píng)價(jià)表等，以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)教材第7課“華盛頓體系的建立”相關(guān)內(nèi)容，了解華盛頓會(huì)議的背景、目的和過(guò)程，華盛頓體系的主要內(nèi)容及其意義，以及華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界格局的影響。

（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收集學(xué)生提出的問(wèn)題，準(zhǔn)備解答并在課堂上進(jìn)行討論。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

（1）教師通過(guò)展示一戰(zhàn)后的世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧一戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）教師提出問(wèn)題：“為什么在一戰(zhàn)后，各國(guó)之間還需要召開華盛頓會(huì)議？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容講解（20分鐘）

（1）教師詳細(xì)講解華盛頓會(huì)議的背景、目的和過(guò)程，重點(diǎn)闡述各國(guó)代表的立場(chǎng)和談判結(jié)果。

（2）教師講解華盛頓體系的主要內(nèi)容及其意義，如限制軍備競(jìng)賽、尊重各國(guó)領(lǐng)土完整等原則。

（3）教師分析華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界格局的影響，如暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義之間的矛盾，維持了一段時(shí)間的國(guó)際和平。

（4）教師通過(guò)生動(dòng)的事例、歷史背景等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解華盛頓體系的核心知識(shí)。

4.重難點(diǎn)講解與突破（10分鐘）

（1）教師針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和討論。

（2）教師針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，如華盛頓會(huì)議的背景、目的和過(guò)程，華盛頓體系的主要內(nèi)容及其意義，以及華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界格局的影響，進(jìn)行詳細(xì)講解和分析。

（3）教師采用案例分析、對(duì)比分析等教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高理解程度。

5.課堂互動(dòng)與討論（5分鐘）

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)華盛頓體系的理解和看法。

（2）教師邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考華盛頓體系的意義和影響。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

（1）教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)華盛頓體系的核心知識(shí)。

（2）教師提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（2分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于華盛頓體系的影響的短文，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)歷史資料，了解華盛頓體系在其他領(lǐng)域的應(yīng)用等。

8.課堂總結(jié)與反思（3分鐘）

（1）教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生提出意見和建議，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.推薦閱讀材料

（1）《華盛頓會(huì)議：帝國(guó)主義和平的新方案》，本書詳細(xì)介紹了華盛頓會(huì)議的背景、過(guò)程和影響，對(duì)于深入理解華盛頓體系具有重要參考價(jià)值。

（2）《華盛頓體系的建立與戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系》，本書從國(guó)際關(guān)系的發(fā)展脈絡(luò)出發(fā)，分析了華盛頓體系的建立及其對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的影響。

（3）《華盛頓體系的解體與冷戰(zhàn)格局的形成》，本書闡述了華盛頓體系在冷戰(zhàn)時(shí)期的演變過(guò)程，以及其對(duì)冷戰(zhàn)格局的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

（1）請(qǐng)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解華盛頓體系在二戰(zhàn)后的發(fā)展變化，以及其對(duì)國(guó)際格局的影響。

（2）請(qǐng)學(xué)生思考：華盛頓體系在當(dāng)今世界的國(guó)際關(guān)系中是否仍有影響？為什么？

（3）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討華盛頓體系對(duì)我國(guó)外交政策的影響，以及我國(guó)在華盛頓體系中的地位和角色。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后寫作，如撰寫關(guān)于華盛頓體系的歷史評(píng)論文章，提高學(xué)生的歷史思維能力和寫作能力。

3.實(shí)踐項(xiàng)目

（1）組織學(xué)生進(jìn)行模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，親身體驗(yàn)國(guó)際關(guān)系中的談判和協(xié)商過(guò)程。

（2）開展歷史人物角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演華盛頓等歷史人物，深入了解其思想和決策過(guò)程。

（3）邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更多深入了解華盛頓體系的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.填空題

（1）華盛頓會(huì)議召開的目的是_______。

答案：調(diào)整帝國(guó)主義在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系，確立戰(zhàn)后秩序。

（2）華盛頓體系的主要內(nèi)容包括_______。

答案：限制軍備競(jìng)賽、尊重各國(guó)領(lǐng)土完整等原則。

（3）華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界格局的影響主要表現(xiàn)在_______。

答案：暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義之間的矛盾，維持了一段時(shí)間的國(guó)際和平。

2.選擇題

（1）華盛頓會(huì)議的主要參與國(guó)不包括以下哪個(gè)國(guó)家？

A.美國(guó)

B.英國(guó)

C.法國(guó)

D.德國(guó)

答案：D

（2）華盛頓體系的核心原則是什么？

A.互相尊重領(lǐng)土完整

B.互相尊重政治制度

C.限制軍備競(jìng)賽

D.促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易

答案：C

3.閱讀理解題

閱讀以下材料，回答問(wèn)題。

材料：華盛頓會(huì)議是戰(zhàn)后帝國(guó)主義國(guó)家為調(diào)整在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系而召開的一次重要會(huì)議。會(huì)議期間，各國(guó)代表就限制軍備競(jìng)賽、尊重各國(guó)領(lǐng)土完整等問(wèn)題達(dá)成了一系列共識(shí)。

問(wèn)題：華盛頓會(huì)議的主要目的是什么？

答案：調(diào)整帝國(guó)主義在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系，確立戰(zhàn)后秩序。

4.簡(jiǎn)答題

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述華盛頓體系的主要內(nèi)容。

答案：華盛頓體系的主要內(nèi)容包括限制軍備競(jìng)賽、尊重各國(guó)領(lǐng)土完整等原則。

（2）請(qǐng)分析華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界格局的影響。

答案：華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界格局的影響主要表現(xiàn)在暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義之間的矛盾，維持了一段時(shí)間的國(guó)際和平。

5.論述題

請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，論述華盛頓體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的影響。

答案：華盛頓體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，華盛頓體系確立了戰(zhàn)后帝國(guó)主義國(guó)家在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的基本秩序，為后來(lái)的國(guó)際關(guān)系發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；其次，華盛頓體系限制了軍備競(jìng)賽，減少了戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性，為戰(zhàn)后的和平穩(wěn)定創(chuàng)造了條件；最后，華盛頓體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際格局的形成和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為后來(lái)的國(guó)際關(guān)系發(fā)展提供了重要的參考和借鑒。教學(xué)反思今天的課講授了華盛頓體系的建立，這是一個(gè)重要的歷史事件，對(duì)于理解戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生深入理解華盛頓體系的背景、過(guò)程和影響，希望通過(guò)我的講解，學(xué)生能夠把握這一歷史事件的本質(zhì)和意義。

在教學(xué)內(nèi)容的講解上，我詳細(xì)闡述了華盛頓會(huì)議的背景、目的和過(guò)程，以及華盛頓體系的主要內(nèi)容及其意義。我希望通過(guò)這些講解，學(xué)生能夠更好地理解華盛頓體系在當(dāng)時(shí)的國(guó)際格局中的地位和作用。同時(shí)，我也注意引導(dǎo)學(xué)生思考華盛頓體系對(duì)當(dāng)時(shí)世界格局的影響，希望他們能夠從中汲取歷史教訓(xùn)，更好地理解當(dāng)今國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性。

在教學(xué)方法上，我采用了講解、互動(dòng)和討論等方式，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)華盛頓體系的理解和看法。通過(guò)這種互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和歷史思維能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生對(duì)于華盛頓會(huì)議的背景和過(guò)程的理解還存在困難，可能需要我通過(guò)更多的案例和圖片等方式，幫助他們形象地理解。另外，有些學(xué)生在參與討論時(shí)顯得較為被動(dòng)，可能需要我更多地鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們發(fā)表自己的看法。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.華盛頓會(huì)議的背景、目的和過(guò)程

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：華盛頓會(huì)議的背景、目的和過(guò)程

詞：帝國(guó)主義、戰(zhàn)后、國(guó)際關(guān)系、美國(guó)外交政策

句：華盛頓會(huì)議是戰(zhàn)后帝國(guó)主義國(guó)家為調(diào)整在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系而召開的一次重要會(huì)議。

板書設(shè)計(jì)：

-背景：一戰(zhàn)后的國(guó)際關(guān)系、美國(guó)的外交政策

-目的：調(diào)整帝國(guó)主義在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系，確立戰(zhàn)后秩序

-過(guò)程：各國(guó)代表的立場(chǎng)和談判結(jié)果

2.華盛頓體系的主要內(nèi)容及其意義

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：華盛頓體系的主要內(nèi)容及其意義

詞：限制軍備競(jìng)賽、尊重各國(guó)領(lǐng)土完整、原則

句：華盛頓體系的主要內(nèi)容包括限制軍備競(jìng)賽、尊重各國(guó)領(lǐng)土完整等原則。

板書設(shè)計(jì)