九年級語文下冊 第二單元 5《孔乙己》同步教案 新人教版

九年級語文下冊第二單元5《孔乙己》同步教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《孔乙己》是魯迅先生所著的一篇著名短篇小說，收錄于九年級語文下冊第二單元。文章通過主人公孔乙己的悲慘遭遇，揭示了封建社會中的文人境遇及社會的不公。本節(jié)課將圍繞課文內容，深入剖析小說的人物形象、語言特色和社會背景，引導學生理解魯迅筆下的悲劇人物，感受作者對社會現實的深刻批判。通過分析孔乙己的性格特點，培養(yǎng)學生的同情心和對社會現象的洞察力，同時，提高學生對文學作品的鑒賞能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過對《孔乙己》的深入學習，實現以下幾方面能力的提升：

1.思想認同與價值觀：通過分析孔乙己的形象，引導學生體會魯迅先生對封建社會文人命運的深切同情，培養(yǎng)學生正確的價值觀，增強對社會公平正義的思考。

2.語言建構與運用：掌握小說的語言特色，提高學生對文學作品的鑒賞能力，學會運用生動、形象的語言表達自己的觀點。

3.文化傳承與理解：了解魯迅先生及其作品在中國現代文學史上的地位，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統文化，增強民族自豪感。

4.創(chuàng)意與創(chuàng)新：啟發(fā)學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高解決問題的能力。

5.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關愛他人、關注社會弱勢群體的情感，形成積極向上的人生態(tài)度。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在之前的學習中，學生已經接觸過魯迅先生的其他作品，對魯迅的小說風格有一定了解。此外，學生對小說的基本元素，如人物、情節(jié)、環(huán)境等有了初步的認識，能夠分析小說的主題和意義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生已經具備一定的自主學習能力，對文學作品有一定的興趣。他們對社會現象開始產生關注，喜歡探討一些深層次的問題。在學習風格上，學生們更傾向于合作學習和探究學習，喜歡通過討論、分享來提高自己的認知。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《孔乙己》這篇文章時，學生可能對魯迅先生所運用的諷刺、批判手法感到難以理解，對小說中的社會背景和人物心理把握不夠準確。此外，如何將所學知識運用到實際情境中，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。在學習過程中，部分學生可能因為文章的沉重主題而感到壓抑，影響學習興趣。教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設備（投影儀、計算機）

-學生用電子白板或黑板

-紙質教材和輔助閱讀材料

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-與《孔乙己》相關的文學評論和背景資料

-教學PPT和教學設計軟件

3.課程平臺：

-學校教學管理系統（發(fā)布作業(yè)、學習資料等）

-課堂互動教學平臺（學生回答問題、討論交流）

4.信息化資源：

-電子版的課文和相關文獻

-課文解析視頻和專家講座

-在線文學資源庫（包括作者簡介、作品解讀等）

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂討論與分享

-課后閱讀與寫作練習

-情境模擬與角色扮演

-課堂提問與思考引導

6.輔助教具：

-小說情節(jié)時間線掛圖

-人物關系圖解

-主題探討的思維導圖模板教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

課程以一個開放性問題導入：“同學們，你們認為什么是真正的知識？在封建社會，知識分子的地位如何？”通過這個問題，引發(fā)學生對知識、知識分子境遇的思考，自然過渡到本課的主人公孔乙己，為學習課文做好情感上的鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

(1)通過多媒體展示課文朗讀，讓學生初步感受魯迅的文學語言，同時分析小說的敘述視角和語言特點，強調魯迅先生對社會現實的深刻反映。

(2)詳細講解孔乙己的形象特征，如他的言行舉止、與他人的交往，以及他的悲慘命運，從而揭示小說的悲劇主題。

(3)深入探討小說中的社會背景，分析封建社會對知識分子的壓迫和冷漠，以及魯迅先生對這種不公的批判。

3.實踐活動（用時10分鐘）

(1)學生分角色朗讀課文，體會不同人物的語言特點和情感變化。

(2)讓學生繪制孔乙己的形象圖或時間線，直觀展現孔乙己的命運軌跡和性格變化。

(3)創(chuàng)作一段對話，設想孔乙己與現代學生的交流，增強學生對小說人物的理解。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

(1)學生分組討論：孔乙己的悲劇命運是由什么原因造成的？可以從個人原因、社會原因等多方面進行探討。

(2)舉例回答：討論孔乙己在小說中的幾個重要場景，如被嘲笑、偷書等，分析這些場景如何反映了孔乙己的性格和社會環(huán)境。

(3)探討：如果你是孔乙己，面對這樣的社會環(huán)境，你會如何選擇？這個討論旨在讓學生換位思考，加深對小說主題的理解。

5.總結回顧（用時5分鐘）

通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠理解《孔乙己》的社會背景、人物形象和魯迅先生對封建社會的批判?？偨Y時，強調知識分子的社會責任感，以及作為當代青年應該如何面對和思考社會問題，將文學作品與現實生活相結合，培養(yǎng)學生的批判性思維和人文關懷。知識點梳理1.文學常識

-魯迅先生的生平及其在文學史上的地位。

-《孔乙己》的發(fā)表背景及其在魯迅小說創(chuàng)作中的意義。

2.故事情節(jié)

-《孔乙己》的主要情節(jié)及結構安排。

-孔乙己在酒店的三次出場及其性格、命運的展現。

3.人物形象

-孔乙己的形象特征，包括他的外表、言行、習慣等。

-孔乙己與其他人物的關系，如與掌柜、酒客等的互動。

4.語言特色

-魯迅在小說中使用的白話文及其對現代漢語的影響。

-小說中的諷刺、幽默語言，如孔乙己的“回字有四種寫法”等。

5.社會背景

-清末民初的社會環(huán)境，尤其是封建文化對知識分子的壓迫。

-孔乙己所處時代的社會風俗和道德觀念。

6.主題思想

-小說對封建社會的批判和對知識分子命運的同情。

-孔乙己個人命運的悲劇性與社會悲劇的關聯。

7.文學手法

-敘述視角的運用，如第三人稱全知視角的敘述。

-對比手法的運用，如孔乙己與酒客、掌柜的對比。

8.鑒賞分析

-如何從人物、情節(jié)、環(huán)境等方面鑒賞小說。

-分析小說中的細節(jié)描寫對塑造人物形象的作用。

9.閱讀與寫作

-學習小說中的語言表達，提高寫作能力。

-通過小說閱讀，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情感。

10.思想教育與價值觀

-通過對孔乙己命運的關注，引導學生思考知識分子的社會責任。

-培養(yǎng)學生對社會不公的批判意識和人文關懷。課后作業(yè)1.請結合課文內容，分析孔乙己的形象特點，并談談你對他的同情和理解。

答案示例：孔乙己是一位落魄的秀才，他窮困潦倒，但仍然保持著知識分子的自尊和驕傲。他對“茴香豆”的執(zhí)著，反映了他對知識的尊重和對現實的無能為力。我同情他的遭遇，理解他在封建社會中的困境。

2.描述一下課文中孔乙己與酒客們的互動，分析這種互動對揭示小說主題的作用。

答案示例：孔乙己與酒客們的互動充滿了諷刺和嘲笑。酒客們對孔乙己的嘲笑，反映了社會對知識分子的冷漠和不尊重。這種互動揭示了小說對封建社會中文人境遇的批判。

3.請從小說的語言特色角度，分析魯迅是如何通過語言來塑造孔乙己這個人物的。

答案示例：魯迅通過使用白話文，以及孔乙己獨特的語言習慣（如“回字有四種寫法”），塑造了一個既有學問又迂腐的形象。這種語言特色使得孔乙己的形象更加鮮明和生動。

4.結合小說的社會背景，談談你對孔乙己悲劇命運的看法。

答案示例：孔乙己的悲劇命運是封建社會對知識分子的壓迫和邊緣化的結果。在那個時代，知識分子的價值得不到應有的尊重，這導致了孔乙己的悲劇。

5.請嘗試創(chuàng)作一段對話，描述孔乙己在現代生活中的某個場景，展現他對現代社會的適應與沖突。

答案示例：在現代圖書館里，孔乙己看著琳瑯滿目的書籍，既感到興奮又感到困惑。他對電子書的興起感到不適應，但仍然堅持著自己的閱讀習慣，表現出了他對知識的執(zhí)著與現代生活的沖突。

6.結合課文，談談你對“知識分子的社會責任”這一主題的理解。

答案示例：知識分子應該承擔起傳承文化、引領思想、服務社會的責任?？滓壹弘m然生活在困境中，但他對知識的尊重和堅守，啟示我們要珍惜所學，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。板書設計1.標題：《孔乙己》

-目的：明確本節(jié)課的學習內容，激發(fā)學生對小說的興趣。

2.人物關系圖

-結構清晰：展現孔乙己與其他人物（如酒客、掌柜）的關系，條理分明。

3.重點詞語

-簡潔明了：列舉小說中的關鍵詞語（如“茴香豆”、“回字有四種寫法”），突出語