高三畢業(yè)班語文?？键c歸納與變式演練(課標全國版)專題21詩歌鑒賞之形象-2022年高三畢業(yè)班語文?？键c歸納與變式演練(課標全國版)(原卷版+解析)

專題21詩歌鑒賞之形象專題導航目錄TOC\o"1-3"\h\u常考點01意象 1?？键c02人物形象 4?？键c03意境 6拓展常考點詩歌鑒賞之形象 8?？键c歸納常考點01意象【典例1】閱讀下面的詩，完成下面小題詠螃蟹呈浙西從事①皮日休未游滄海早知名，有骨還從肉上生。莫道無心畏雷電，海龍王處也橫行。螃蟹詠薛寶釵桂靄桐陰坐舉觴，長安涎口盼重陽。眼前道路無經(jīng)緯，皮里春秋空黑黃。酒未敵腥還用菊，性防積冷定須姜。于今落釜成何益，月浦空馀禾黍香。注釋：①此詩作于唐末動亂時期，作者曾參加黃巢起義軍，任黃巢政權的“翰林學士”。1．下面對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（）A．《詠螃蟹呈浙西從事》是首七言絕句，首句寫詩人早知螃蟹之盛名，表達愛慕之情。B．《螃蟹詠》是七言律詩，首聯(lián)寫環(huán)境，人們坐在飄散著桂花香氣的桐陰下喝酒吃蟹。C．薛寶釵認為縱使螃蟹再橫行，最后還是要落入湯鍋被蒸煮，因而對其充滿憐憫與同情。D．兩首詩均以物取喻，寓意深刻，前者語言直白淺近，后者語言典雅脫俗，各具特色。2．這兩首詩分別塑造了怎樣的螃蟹形象？請結合詩句進行分析?！炯记牲c撥】詩歌意象鑒賞的分析方法：意象，作為中國古代文論中的一個重要概念，被認為是作者內(nèi)在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蘊含的情感內(nèi)涵，詩詞的寓意也就迎刃而解。在高中語文所選的諸多古詩文中，對意象進行解讀，能夠提高學生的詩詞鑒賞能力。1．關注意象所在的季節(jié)。意象，是作者對外界的事物心有所感，便將之寄托給一個所選定的具象，其中融入作者自己強烈的個人感情色彩。作為作者精心挑選設計的外在投射，它出現(xiàn)的時節(jié)，是值得我們關注的。如杜甫的《登高》，“風急”“天高”“落木”“飛鳥”諸多意象圍繞一個“悲秋”展開。此時的作者經(jīng)歷了國家戰(zhàn)亂，愛子夭折的生活折磨，已經(jīng)從壯年“會當凌絕頂”的豪情壯志中蒼老，歷經(jīng)人世起伏，悲歡離合，進入到生命的暮年之中，此時的季節(jié)“秋”，即時應景登高時的季節(jié)，也是李唐王朝由盛入衰的時代之“秋”，更是作者生命走過白日放歌縱酒的壯年，進入潦倒落寞的暮年的歲月之“秋”，一個季節(jié)三重意蘊，故清人評其“氣象高渾，有如巫峽千尋，走云連風，誠為七律中稀有之作。”而李煜的《虞美人·春花秋月何時了》當中，出現(xiàn)的季節(jié)則為春季，詞中開篇即“春花秋月何時了”，詞尾再次點題，“恰似一江春水向東流”。春季本是最美好的時節(jié)，萬物復蘇，花紅柳綠，處處充滿生機，但對于作者而言，如此美好的春天卻給人以度日如年之感，扣問這樣的日子何時結束。聯(lián)系作者的生平，經(jīng)歷亡國被囚的恥辱，飽受宋帝的折磨，不難理解，詞中的春，有對昔日風華正茂時的春的懷念，更多的是而今淪為階下之囚的春的生無可戀。景物之春與生命之秋形成鮮明對比，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平娓娓道出。關注意象所在的季節(jié)，幫助我們讀懂詩詞的內(nèi)蘊。2．認識意象所蘊含的顏色。列賓說：“色彩,就是思想。”在詩詞鑒賞中，抓住意象的顏色，就可以體會濃郁的詩味。杜甫的《春夜喜雨》，全詩32字無一處寫喜，但一黑一紅，兩處顏色的對比，讓春雨為錦官城帶來的花團錦簇、萬紫千紅的景象躍然紙上，“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。李清照的名篇《如夢令·昨日雨疏風驟》，同樣有“知否？知否？應是綠肥紅瘦?！币粋€嬌俏少女的好奇問題，幾千年來撥動人們的心弦，而詞句中的色彩更是讓人印象深刻。作者用“綠”代替葉，“紅”代替花，本是雨后花園的尋常之景，卻因作者別出心裁，以顏色代替尋常事物，使得詩句色彩鮮明、雨后的生機撲面而來，“紅瘦”正是表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”正是象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨，語言的創(chuàng)新，色彩的應用使得詞句“委曲精工，含蓄無窮意焉”。3．留心意象的排列組合。除了意象的季節(jié)和顏色，關注意象的排列順序，對學生理解詩詞意義，也具有極大的幫助。在高適的《燕歌行》中，“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”，兩組反差強烈的意象場面濃縮在一句14個字之中，戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場的悲壯與將軍醉生夢死的場景形成強烈對比，作者對統(tǒng)治者昏庸及批判力透紙背。在孟浩然《宿建德江》中：“移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人?！痹娙嗣鑼懥酥?、煙渚、日暮、客、曠野、天、樹、清江、月等9個意象,但卻打破其常規(guī)的時間、空間排列組合順序，以近似倒敘的組合方式描寫詩篇，荒誕之中，卻蘊含著詩人漂泊在外的愁緒，在途中江清月明，停泊橋邊，但作者的思緒移舟孤獨落寂，獨特的排列順序，讓這首詩如一幀幀蒙太奇式的畫面，種種場景紛至沓來，而作者的思緒卻巧妙的藏在景物的出現(xiàn)順序之中。從“斷竹，續(xù)竹；飛土，逐肉”到“我以我血薦軒轅”，從“青青子衿，悠悠我心”到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，五千年的文化史，也是五千年的詩詞史。關注詩詞中的意象，就是聆聽古人詩詞歌賦背后的聲音，讓詩詞中的文字開口說話，讓詩詞中的故事打動人心。引導學生關注詩詞中的意象，走進詩詞，體會詩詞中的文化，提高學生詩詞鑒賞的能力?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。小寒食舟中作①杜甫佳辰強飲食猶寒，隱幾蕭條戴鹖冠②。春水船如天上坐，老年花似霧中看。娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。云白山青萬余里，愁看直北是長安。[注]①小寒食：指寒食的次日，清明前一天。此詩是杜甫（712年～770年）于770年春羈留長沙時所作。②鹖（hé）冠：傳為楚隱者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．寒食節(jié)那天詩人在異鄉(xiāng)水上行船，“強飲”不僅說多病之身不耐酒力，也透露著漂泊中勉強過節(jié)的心情。這個起句為詩中寫景抒情，安排了一個有內(nèi)在聯(lián)系的開端。B．“鹖冠”運用典故，點明詩人去官離朝的身份特征，既概括了詩人此時遭遇，也蘊含他一生的無窮辛酸，刻畫了詩人的孤寂形象。C．“天上坐”“霧中看”寫舟中所見所感。遠眺艙外江水浩浩蕩蕩，岸邊百花盛開，詩人因為年老眼花故有霧中看花之感，充滿美的享受。D．全詩寫景先由遠到近，后由下到上、由近到遠，轉(zhuǎn)換非常自然，將舟居的觀感與對時局多難的傷感凝縮在“愁”字上，自然流轉(zhuǎn)中顯出蒼茫沉郁的特色。2．詩的頸聯(lián)寫到“蝶”“鷗”兩個意象，對抒發(fā)作者情感有何作用？請簡要分析。?？键c02人物形象【典例1】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。塞下曲六首（其三）李白駿馬似風飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月，插羽破天驕②。陣解星芒盡，營空海霧消③。功成畫麟閣，獨有霍嫖姚④。（注）①渭橋：位于唐代長安西北渭水上。②辭漢月：指離開京城。天驕：指匈奴，這里指敵人。③星芒盡：指戰(zhàn)爭結束。海霧：沙漠上的霧氣，指戰(zhàn)爭的氣氛。④霍嫖姚：即霍去病，漢武帝時名將，曾做過嫖姚校尉。1．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．首聯(lián)寫戰(zhàn)馬飛奔出渭橋，風馳電掣，既說明兵強馬壯，軍隊士氣旺盛，又渲染了軍情急迫的緊張氣氛。B．頷聯(lián)并沒有直接描寫戰(zhàn)場廝殺的場景，在“彎弓”與“插羽”之間就迅速地結束了戰(zhàn)爭，照應了首聯(lián)的內(nèi)容。C．頸聯(lián)描寫“破天驕”后的景象，戰(zhàn)爭結束后，敵軍營寨空無一人，戰(zhàn)爭的氣氛消失。這一景象烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈。D．尾聯(lián)是說軍隊凱旋后只有像霍嫖姚這樣的大將才能被繪像于麒麟閣，“獨有”二字略有諷刺當政者之意。2．作者運用了哪些手法來塑造將士們的形象？請結合全詩簡要分析?！炯记牲c撥】鑒賞人物形象的“四法”1．審讀標題，挖掘信息題目是文章的眼睛，目以傳神。詩歌題目常常能傳出很多重要的信息。如陳子昂的《春夜別友人二首(其一)》交代了季節(jié)、時間和送別的主題，對于把握人物形象起到了重要的作用。2．知人論世，關注背景了解作者的生平和詩歌創(chuàng)作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作用。不同時代的作家，其作品所反映的社會內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調(diào)也不一樣。例如李清照前期生活幸福美滿，夫妻志同道合，伉儷相得，其詞輕快、爽朗，充滿生活情趣；后期遭受戰(zhàn)亂，夫妻分離，自然就比較悲傷、哀怨、凄婉。3．整體感知，確定身份分析人物形象，要從詩歌整體上把握。區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。如楊炯的《從軍行》，通過整體閱讀，可大體給“書生”定位：一個充滿血性、志在馳騁沙場、渴望建功立業(yè)的書生形象。4．抓關鍵詞，分析特征塑造人物形象，詩人往往運用關鍵詞句，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫完成，抓住了這些關鍵詞句，也就能快速地把握詩歌人物形象的性格特征。如杜審言《和晉陵陸丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏驚”“歸思”“沾巾”等詞可以分析出詩人宦游異鄉(xiāng)、傷感思歸的形象特征?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。臨發(fā)崇讓宅紫薇①李商隱一樹濃姿獨看來，秋庭暮雨類輕埃。不先搖落應為有，已欲別離休更開。桃綬②含情依露井，柳綿相憶隔章臺③。天涯地角同榮謝，豈要移根上苑④栽。（注）①此詩是詩人受詔赴河南淮陽任掌書記，離開洛陽崇讓宅前夕，于秋雨之中觀紫薇有感而作。②桃綬：桃花，綬是絲帶，以系官印。③章臺：戰(zhàn)國秦宮名。④上苑：指京師。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．詩篇開篇在秋庭暮雨的背景襯托下，描繪出一樹艷麗的紫薇花奪目綻放的景象，色調(diào)明暗對比強烈。B．頷聯(lián)中詩人仿若與紫薇對話，告知紫薇花自己即將前往遠方，花開亦無人再賞，體現(xiàn)作者對花的惺惺相惜。C．尾聯(lián)寫桃柳與紫薇雖種植在不同的地方，但都是同一榮謝，表達了作者樂天安命、隨遇而安的人生態(tài)度。D．本詩體現(xiàn)了李詩一貫的詩歌寫作風格，感時而作，寫景抒情渾然一體，借物喻人，給人物我同一之感。2．本詩通過描寫紫薇，塑造了怎樣的詩人形象，請結合詩句進行分析。常考點03意境【典例1】閱讀下面這首詩，完成下面小題。渭上秋夕閑望①潘閬秋色滿秦川，登臨渭水邊。殘陽初過雨，何樹不鳴蟬。極浦涵明月，孤帆沒遠煙。漁人空老盡，誰似太公②賢？（注）①此詩作于潘閬早年落拓江湖之時。②太公，即呂尚，相傳他垂釣于渭濱溪，周文王和他相遇，談得極為投機，即拜為師。后幫助武王伐紂滅殷，建立周朝。1．下列對詩歌相關內(nèi)容和藝術手法的鑒賞分析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)寫景、敘事，“滿”字突出了秋意的濃烈，“渭水邊”是詩人選取的登臨之地，為下文詳細具體描寫秦川秋色作了鋪墊。B．頸聯(lián)中的“明月”二字，照應了詩題中的“秋夕”，“沒遠煙”寫出了水面上孤帆疾馳的情狀，又含時間、空間上的變化過程。C．尾聯(lián)使用對比手法，拿“漁人”的“空老”和“太公”的“賢”進行對比，揭示出“漁人”悲劇命運的根源在于自身才德不夠。D．該詩通過對渭上秋夕幽美景色的描繪，借助太公垂釣的典故，表達了詩人熱愛自然、又不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。2．本詩頷聯(lián)寫了哪些意象（景色或者事物）？運用了什么手法？描繪了一幅怎樣的畫面？請簡要分析?！炯记牲c撥】詩詞中意境的分類有：（1）熱烈崇高、慷慨悲壯典型代表曹操的《觀滄?！罚?）悲涼凄清、蒼涼悲壯典型代表——李白的《關山月》（3）和平靜穆、淡泊靜謐典型代表——王維的《山居秋暝》（4）宏偉壯麗、豪邁飄逸典型代表——王維《使至塞上》（5）深邃沉郁、慷慨悲壯典型代表——杜甫的《秋興八首》（6）清新素雅、自然淳樸典型代表——《古詩十九首》（7）纖秣婉麗、秣艷瑰麗典型代表——溫庭筠的《菩薩蠻》（8）凄冷寒涼、哀傷慘淡典型代表——李清照的《一剪梅》概括詩歌畫面的內(nèi)容是詩歌常考的題目之一，答題時首先描述畫面的內(nèi)容，然后概括意境特征，一般為“通過……等景物，描繪出一幅……（意境特征）+時令+地點圖景。有時后面在加上情感?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。齊州送祖三王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復愁入。天寒遠山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君猶佇立。（注）祖帳：為出行者餞行所設的帳幕。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)一“笑”一“泣”，對比明顯，充分表現(xiàn)了兩人友情的真摯、深厚。B．詩歌頷聯(lián)中“已傷離”說明友人已經(jīng)離去，只留下我一人獨自進入荒城。C．第七句運用想象，刻畫離別場景，寫出了對水流之速、船行之快的怨情。D．本詩語言表達素樸自然，但情感濃摯深厚，尾句“猶”字更顯不舍之情。2．詩歌頸聯(lián)意境深遠，廣受稱道。請結合全詩，賞析詩歌頸聯(lián)的妙處。拓展?？键c詩歌鑒賞之形象一、閱讀下面這首宋詩，完成1-2題。送韓將軍還邊李益白馬羽林兒，揚鞭薄暮時。獨將輕騎出，暗與伏兵期。雨雪移軍遠，旌旗上壟遲。圣心戎寄①重，未許讓恩私。[注]①戎寄：指所交托的軍務。1．下列對這首詩的理解與分析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)點明時間，照應標題，以簡練之筆展現(xiàn)出羽林將士意氣風發(fā)之姿。B．頷聯(lián)寫韓將軍獨自帶領輕騎，暗中與伏兵接應，刻畫韓將軍有勇有謀的形象。C．本詩為送別詩，詩人送韓將軍還邊，既有離別的傷感，也暗含羨慕與激勵之意。D．“圣心戎寄重”指皇帝對韓將軍委以重任，也表現(xiàn)了韓將軍深受信任，忠心報國。2．詩人是如何塑造韓將軍這一人物形象的？請結合詩句分析。二、閱讀下面這首詩歌，完成3-4題。木棉花①宋湘歷落嵚崎②可笑身，赤騰騰氣獨精神。祝融③以德火其樹，雷電成章天始春。要對此花須壯士，即談風緒亦佳人。不然閑向江干者，未肯沿街買一緡。（注）①木棉花，落葉喬木，花大而紅，盛于嶺南。②“歷落嵚崎”一句化自《世說新語·容止》：“周伯仁道桓茂倫，歷落嵚崎可笑人”，本指山的高峻，后常比喻人的杰出不群。③祝融，傳說中的火神。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．“赤騰騰氣”避熟就生，打破了一般七言詩二二三的節(jié)奏，前四字不可分。B．木棉是花中的火德之君，和雷電一起敲響天鼓，涂抹春回大地的壯麗畫卷。C．詩人認為木棉是散發(fā)著強烈青春氣息的奇女子，與之相配者該是“壯士”。D．詩人以擬人、比喻等手法，借景抒情，在對木棉的描繪中寄寓了其思想情感。4．詩中的木棉花有怎樣的形象特點？請簡要分析。三、閱讀下面這首宋詞，完成5-6題。清平樂·獨宿博山王氏庵①辛棄疾繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。[注]本詞作于宋孝宗淳熙十二年，辛棄疾在淳熙八年前后，約為45歲，貶官為民，閑居帶湖。5．下面對本詞的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A．上片四句描繪夜宿王氏茅屋所見所聞，聲色形神兼繪，給人身臨其境的感受。B．“鼠”是“饑”的，可見已長期斷“煙火”；蝙蝠翻舞，形象寫出了眼前所見。C．屋外狂風暴雨，窗紙破爛，瑟瑟作響，用擬人手法寫出了耳中所聞。D．下片寫詞人只能在夢中見萬里江山，表達了他壯志難酬的無限感慨和悲涼之情。6．本詞營造了一個怎樣的意境？表達了詞人怎樣的情感？請結合全詞簡要分析。專題21詩歌鑒賞之形象專題導航目錄TOC\o"1-3"\h\u?？键c01意象 1常考點02人物形象 5?？键c03意境 9拓展常考點詩歌鑒賞之形象 12?？键c歸納?？键c01意象【典例1】閱讀下面的詩，完成下面小題詠螃蟹呈浙西從事①皮日休未游滄海早知名，有骨還從肉上生。莫道無心畏雷電，海龍王處也橫行。螃蟹詠薛寶釵桂靄桐陰坐舉觴，長安涎口盼重陽。眼前道路無經(jīng)緯，皮里春秋空黑黃。酒未敵腥還用菊，性防積冷定須姜。于今落釜成何益，月浦空馀禾黍香。注釋：①此詩作于唐末動亂時期，作者曾參加黃巢起義軍，任黃巢政權的“翰林學士”。1．下面對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（）A．《詠螃蟹呈浙西從事》是首七言絕句，首句寫詩人早知螃蟹之盛名，表達愛慕之情。B．《螃蟹詠》是七言律詩，首聯(lián)寫環(huán)境，人們坐在飄散著桂花香氣的桐陰下喝酒吃蟹。C．薛寶釵認為縱使螃蟹再橫行，最后還是要落入湯鍋被蒸煮，因而對其充滿憐憫與同情。D．兩首詩均以物取喻，寓意深刻，前者語言直白淺近，后者語言典雅脫俗，各具特色。2．這兩首詩分別塑造了怎樣的螃蟹形象？請結合詩句進行分析?！敬鸢浮?．C2．①皮詩中的螃蟹是個有著錚錚鐵骨、不懼強權的叛逆者形象?！八鄙碛邪凉?，不怕天帝雷電，不懼龍王的強權，敢于在龍王的龍庭中“橫行”。②薛詩中的螃蟹是個不辨是非曲直、橫行霸道的反面形象。“他”居心叵測，機關算盡卻徒勞無益，最終也難以逃脫被人食用的滅亡命運。【分析】1．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“因而對其充滿憐憫與同情”說法錯誤?！扼π吩仭樊斨?，首聯(lián)寫人們坐在飄散著桂花香氣的桐陰之下喝酒吃蟹，頷聯(lián)是說螃蟹不管眼前的道路，只是一味橫行；擺上桌來，樣子好看肚子里卻只有黑色的膏膜和黃黃的蟹黃而已。尾聯(lián)“于今落簽成何益，月浦空余禾黍香”，是說螃蟹橫行得不到任何好處，最后還是要落入釜中被人吃掉，沒有好的下場，月夜水邊就只剩下了禾黍香。這首詩通過貶蟹以“諷刺世人”，所以詩中顯露的是對螃蟹的極端厭惡的感情，并沒有對其“充滿憐憫與同情”。故選C。2．本題考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。皮詩“有骨還從肉上生”一句，重在描寫螃蟹的外形。“有骨”二字暗寓了詩人對螃蟹身有傲骨的贊美之情。最后兩句“莫道無心畏雷電，海龍王處也橫行”，是從心靈世界的角度為螃蟹敷彩。傳說天帝是宇宙的最高統(tǒng)治者，海龍王是水族的主宰，雷電是天帝怒氣的產(chǎn)物。螃蟹不僅不怕天帝雷電，而且更不懼龍王的強權，即使在龍王的龍庭中，它也敢于“橫行”。可見皮詩中的螃蟹是個有著錚錚鐵骨、不懼強權的叛逆者形象。正是由于這多方面的鏤刻，從而使螃蟹不畏強權的叛逆性格具有了立體感。薛詩頷聯(lián)是說螃蟹不管眼前的道路，只是一味橫行；擺上桌來，樣子好看肚子里卻只有黑色的膏膜和黃黃的蟹黃而已?？梢娧υ娭械捏π肥莻€不辨是非曲直、橫行霸道的反面形象。尾聯(lián)“于今落簽成何益，月浦空余禾黍香”，是說螃蟹橫行得不到任何好處，最后還是要落入釜中被人吃掉，沒有好的下場?！霸缕挚沼嗪淌蛳恪?，意思是螃蟹被吃掉了，月夜水邊就只剩下了禾黍香。“空余”一詞，對螃蟹來說是嘲諷：“他”居心叵測，機關算盡卻徒勞無益，最終也難以逃脫被人食用的滅亡命運。【技巧點撥】詩歌意象鑒賞的分析方法：意象，作為中國古代文論中的一個重要概念，被認為是作者內(nèi)在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蘊含的情感內(nèi)涵，詩詞的寓意也就迎刃而解。在高中語文所選的諸多古詩文中，對意象進行解讀，能夠提高學生的詩詞鑒賞能力。1．關注意象所在的季節(jié)。意象，是作者對外界的事物心有所感，便將之寄托給一個所選定的具象，其中融入作者自己強烈的個人感情色彩。作為作者精心挑選設計的外在投射，它出現(xiàn)的時節(jié)，是值得我們關注的。如杜甫的《登高》，“風急”“天高”“落木”“飛鳥”諸多意象圍繞一個“悲秋”展開。此時的作者經(jīng)歷了國家戰(zhàn)亂，愛子夭折的生活折磨，已經(jīng)從壯年“會當凌絕頂”的豪情壯志中蒼老，歷經(jīng)人世起伏，悲歡離合，進入到生命的暮年之中，此時的季節(jié)“秋”，即時應景登高時的季節(jié)，也是李唐王朝由盛入衰的時代之“秋”，更是作者生命走過白日放歌縱酒的壯年，進入潦倒落寞的暮年的歲月之“秋”，一個季節(jié)三重意蘊，故清人評其“氣象高渾，有如巫峽千尋，走云連風，誠為七律中稀有之作?！倍铎系摹队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r了》當中，出現(xiàn)的季節(jié)則為春季，詞中開篇即“春花秋月何時了”，詞尾再次點題，“恰似一江春水向東流”。春季本是最美好的時節(jié)，萬物復蘇，花紅柳綠，處處充滿生機，但對于作者而言，如此美好的春天卻給人以度日如年之感，扣問這樣的日子何時結束。聯(lián)系作者的生平，經(jīng)歷亡國被囚的恥辱，飽受宋帝的折磨，不難理解，詞中的春，有對昔日風華正茂時的春的懷念，更多的是而今淪為階下之囚的春的生無可戀。景物之春與生命之秋形成鮮明對比，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平娓娓道出。關注意象所在的季節(jié)，幫助我們讀懂詩詞的內(nèi)蘊。2．認識意象所蘊含的顏色。列賓說：“色彩,就是思想?！痹谠娫~鑒賞中，抓住意象的顏色，就可以體會濃郁的詩味。杜甫的《春夜喜雨》，全詩32字無一處寫喜，但一黑一紅，兩處顏色的對比，讓春雨為錦官城帶來的花團錦簇、萬紫千紅的景象躍然紙上，“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。李清照的名篇《如夢令·昨日雨疏風驟》，同樣有“知否？知否？應是綠肥紅瘦。”一個嬌俏少女的好奇問題，幾千年來撥動人們的心弦，而詞句中的色彩更是讓人印象深刻。作者用“綠”代替葉，“紅”代替花，本是雨后花園的尋常之景，卻因作者別出心裁，以顏色代替尋常事物，使得詩句色彩鮮明、雨后的生機撲面而來，“紅瘦”正是表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”正是象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨，語言的創(chuàng)新，色彩的應用使得詞句“委曲精工，含蓄無窮意焉”。3．留心意象的排列組合。除了意象的季節(jié)和顏色，關注意象的排列順序，對學生理解詩詞意義，也具有極大的幫助。在高適的《燕歌行》中，“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”，兩組反差強烈的意象場面濃縮在一句14個字之中，戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場的悲壯與將軍醉生夢死的場景形成強烈對比，作者對統(tǒng)治者昏庸及批判力透紙背。在孟浩然《宿建德江》中：“移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人?！痹娙嗣鑼懥酥邸熶?、日暮、客、曠野、天、樹、清江、月等9個意象,但卻打破其常規(guī)的時間、空間排列組合順序，以近似倒敘的組合方式描寫詩篇，荒誕之中，卻蘊含著詩人漂泊在外的愁緒，在途中江清月明，停泊橋邊，但作者的思緒移舟孤獨落寂，獨特的排列順序，讓這首詩如一幀幀蒙太奇式的畫面，種種場景紛至沓來，而作者的思緒卻巧妙的藏在景物的出現(xiàn)順序之中。從“斷竹，續(xù)竹；飛土，逐肉”到“我以我血薦軒轅”，從“青青子衿，悠悠我心”到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，五千年的文化史，也是五千年的詩詞史。關注詩詞中的意象，就是聆聽古人詩詞歌賦背后的聲音，讓詩詞中的文字開口說話，讓詩詞中的故事打動人心。引導學生關注詩詞中的意象，走進詩詞，體會詩詞中的文化，提高學生詩詞鑒賞的能力?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。小寒食舟中作①杜甫佳辰強飲食猶寒，隱幾蕭條戴鹖冠②。春水船如天上坐，老年花似霧中看。娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。云白山青萬余里，愁看直北是長安。[注]①小寒食：指寒食的次日，清明前一天。此詩是杜甫（712年～770年）于770年春羈留長沙時所作。②鹖（hé）冠：傳為楚隱者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．寒食節(jié)那天詩人在異鄉(xiāng)水上行船，“強飲”不僅說多病之身不耐酒力，也透露著漂泊中勉強過節(jié)的心情。這個起句為詩中寫景抒情，安排了一個有內(nèi)在聯(lián)系的開端。B．“鹖冠”運用典故，點明詩人去官離朝的身份特征，既概括了詩人此時遭遇，也蘊含他一生的無窮辛酸，刻畫了詩人的孤寂形象。C．“天上坐”“霧中看”寫舟中所見所感。遠眺艙外江水浩浩蕩蕩，岸邊百花盛開，詩人因為年老眼花故有霧中看花之感，充滿美的享受。D．全詩寫景先由遠到近，后由下到上、由近到遠，轉(zhuǎn)換非常自然，將舟居的觀感與對時局多難的傷感凝縮在“愁”字上，自然流轉(zhuǎn)中顯出蒼茫沉郁的特色。2．詩的頸聯(lián)寫到“蝶”“鷗”兩個意象，對抒發(fā)作者情感有何作用？請簡要分析?！敬鸢浮?．C2．①“蝶”“鷗”兩個意象，都給人一種自由自在輕快飛舞的感覺。布幔閑卷，蝴蝶翩躚，穿空而過，片片白鷗輕快地逐流飛翔。②以樂景襯哀情。詩人描繪了一幅蝶鷗自由往來的美好畫面，反襯出詩人年老體衰，漂泊異地的困苦。③如此情境下，詩人仍思慮朝廷，進一步表現(xiàn)了詩人困苦中心系國運安危，擔憂時局多艱的悲憫情懷?！痉治觥?．本題考查學生對詩歌內(nèi)容和藝術手法的分析鑒賞能力。C.“充滿美的享受”的說法錯誤，頷聯(lián)的意思“春來水漲，江流浩漫，所以在舟中漂蕩起伏猶如坐在天上云間；詩人身體衰邁，老眼昏蒙，看岸邊的花草猶如隔著一層薄霧”，這既反映了詩人的衰邁的處境，加之時局動蕩，哪里會“充滿美的享受”？故選C。2．本題考查詩歌意象對情感所起作用的分析歸納能力。頸聯(lián)“娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍”中有兩個意象“蝶”和“鷗”。而“蝶”是翩翩飛舞過閑幔的“戲蝶”，是娟娟美好的，活畫出它的輕快、俏皮、靈動；而“鷗”是輕飏的飛鷗，一只只，靈動地才湍急的水面掠過。如此美的意構成了自由自在、輕舞飛揚的爛漫畫面，正與詩人“老年花似霧中看”“佳辰強飲食猶寒，隱幾蕭條戴鹖冠”的困頓潦倒的窘困形成對比。詩人用此反襯手法和以樂景抒哀情的筆法，加強了人們對詩人以及彼時社會現(xiàn)狀的憂慮。然而老邁困頓的詩人并沒有考慮個人的處境，而是“愁看直北是長安”，表現(xiàn)了他憂國憂民的情懷。所以樂景寫哀情，更能凸顯詩人的家國情懷。?？键c02人物形象【典例1】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。塞下曲六首（其三）李白駿馬似風飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月，插羽破天驕②。陣解星芒盡，營空海霧消③。功成畫麟閣，獨有霍嫖姚④。（注）①渭橋：位于唐代長安西北渭水上。②辭漢月：指離開京城。天驕：指匈奴，這里指敵人。③星芒盡：指戰(zhàn)爭結束。海霧：沙漠上的霧氣，指戰(zhàn)爭的氣氛。④霍嫖姚：即霍去病，漢武帝時名將，曾做過嫖姚校尉。1．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．首聯(lián)寫戰(zhàn)馬飛奔出渭橋，風馳電掣，既說明兵強馬壯，軍隊士氣旺盛，又渲染了軍情急迫的緊張氣氛。B．頷聯(lián)并沒有直接描寫戰(zhàn)場廝殺的場景，在“彎弓”與“插羽”之間就迅速地結束了戰(zhàn)爭，照應了首聯(lián)的內(nèi)容。C．頸聯(lián)描寫“破天驕”后的景象，戰(zhàn)爭結束后，敵軍營寨空無一人，戰(zhàn)爭的氣氛消失。這一景象烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈。D．尾聯(lián)是說軍隊凱旋后只有像霍嫖姚這樣的大將才能被繪像于麒麟閣，“獨有”二字略有諷刺當政者之意。2．作者運用了哪些手法來塑造將士們的形象？請結合全詩簡要分析?！敬鸢浮?．C2．（1）側(cè)面烘托。首聯(lián)寫奔馳的駿馬、催馬前進的鞭聲，從側(cè)面襯托將士們斗志昂揚、殺敵心切的形象特點。（2）細節(jié)描寫（動作描寫）。頷聯(lián)通過彎弓搭箭的細節(jié)描寫（動作描寫），表現(xiàn)將士們的神勇無比、英勇矯健。（3）巧妙用典。尾聯(lián)用霍去病建功立業(yè)的典故突出將士們報效國家的英雄主義氣概和獻身精神?！痉治觥?．本題考查學生對詩歌內(nèi)容、語言以及藝術技巧分析鑒賞的能力。C．“烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈”錯，“陣解星芒盡，營空海霧消”描寫“破天驕”后的戰(zhàn)場景象。在正義之師面前，敵人不堪一擊，土崩瓦解，望風而逃。古人認為客星呈現(xiàn)白色的光芒，就是戰(zhàn)爭的征兆。星芒已盡，就意味著戰(zhàn)爭結束。北方沙漠、草原，廣闊無垠，浩瀚如海，故名瀚海?！昂ｌF消”，指漠北戰(zhàn)爭氣氛已經(jīng)消失。所以這兩句描寫的景象并沒有“烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈”，而是表現(xiàn)了將士們神勇無比，敵人不堪一擊。故選C。2．本題考查學生賞析詩歌手法技巧的能力。首聯(lián)：首句寫戰(zhàn)馬飛奔，有如風馳電掣，寫“駿馬”實際上是寫駕較駿馬的健兒們，馬壯是為了借喻兵強?！傍Q鞭”，正所謂快馬加鞭，表現(xiàn)健兒們殺敵心切，斗志昂揚，策馬疾行。這是用奔馳的駿馬、催馬前進的鞭來從側(cè)面襯托將士們斗志昂揚、殺敵心切的形象特點。頷聯(lián)：從“彎弓”到“插羽”，瞬間就完成了這樣一個大轉(zhuǎn)折，省掉了中間鏖戰(zhàn)情節(jié)和廝殺場面的描寫，只用彎弓搭箭的細節(jié)描寫來表現(xiàn)將士們神勇無比、英勇矯健。尾聯(lián)：“功成畫麟閣，獨有霍嫖姚”，結合注釋④可知“獨有霍嫖姚”是運用典故表明，明知血戰(zhàn)凱旋后只能有“上將”一人圖形麟閣，但他們?nèi)砸蚰軋笮?、民族而感到自秦和滿足，功業(yè)不朽不一定必須畫像麟閣，這更能體現(xiàn)健兒們的英雄主義和獻身精神。具體作答時，根據(jù)以上分析，先指出運用的手法技巧，然后結合具體內(nèi)容分析詩歌運用該手法技巧寫出了將士們設么樣的形象即可。【技巧點撥】鑒賞人物形象的“四法”1．審讀標題，挖掘信息題目是文章的眼睛，目以傳神。詩歌題目常常能傳出很多重要的信息。如陳子昂的《春夜別友人二首(其一)》交代了季節(jié)、時間和送別的主題，對于把握人物形象起到了重要的作用。2．知人論世，關注背景了解作者的生平和詩歌創(chuàng)作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作用。不同時代的作家，其作品所反映的社會內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調(diào)也不一樣。例如李清照前期生活幸福美滿，夫妻志同道合，伉儷相得，其詞輕快、爽朗，充滿生活情趣；后期遭受戰(zhàn)亂，夫妻分離，自然就比較悲傷、哀怨、凄婉。3．整體感知，確定身份分析人物形象，要從詩歌整體上把握。區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。如楊炯的《從軍行》，通過整體閱讀，可大體給“書生”定位：一個充滿血性、志在馳騁沙場、渴望建功立業(yè)的書生形象。4．抓關鍵詞，分析特征塑造人物形象，詩人往往運用關鍵詞句，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫完成，抓住了這些關鍵詞句，也就能快速地把握詩歌人物形象的性格特征。如杜審言《和晉陵陸丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏驚”“歸思”“沾巾”等詞可以分析出詩人宦游異鄉(xiāng)、傷感思歸的形象特征?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。臨發(fā)崇讓宅紫薇①李商隱一樹濃姿獨看來，秋庭暮雨類輕埃。不先搖落應為有，已欲別離休更開。桃綬②含情依露井，柳綿相憶隔章臺③。天涯地角同榮謝，豈要移根上苑④栽。（注）①此詩是詩人受詔赴河南淮陽任掌書記，離開洛陽崇讓宅前夕，于秋雨之中觀紫薇有感而作。②桃綬：桃花，綬是絲帶，以系官印。③章臺：戰(zhàn)國秦宮名。④上苑：指京師。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．詩篇開篇在秋庭暮雨的背景襯托下，描繪出一樹艷麗的紫薇花奪目綻放的景象，色調(diào)明暗對比強烈。B．頷聯(lián)中詩人仿若與紫薇對話，告知紫薇花自己即將前往遠方，花開亦無人再賞，體現(xiàn)作者對花的惺惺相惜。C．尾聯(lián)寫桃柳與紫薇雖種植在不同的地方，但都是同一榮謝，表達了作者樂天安命、隨遇而安的人生態(tài)度。D．本詩體現(xiàn)了李詩一貫的詩歌寫作風格，感時而作，寫景抒情渾然一體，借物喻人，給人物我同一之感。2．本詩通過描寫紫薇，塑造了怎樣的詩人形象，請結合詩句進行分析?！敬鸢浮?．C2．①無人賞識、孤獨苦悶。詩歌前兩聯(lián)寫紫薇在暮雨中獨自盛開而無人欣賞，只有自己對它惺惺相惜。塑造了才華橫溢卻無人賞識的孤獨苦悶的詩人形象。②仕途不順、失意落寞。頸聯(lián)寫露井之桃、章臺之柳逢時得意，暮雨中的紫薇卻寂寂靜放。以紫薇隱喻自己，塑造了仕途不順，失意落寞的詩人形象。③無可奈何、自我寬慰。尾聯(lián)寫無論花開何處，同有榮枯，何必定要移植上苑。隱喻人生境遇，塑造了一位即將離京，無奈中自我寬慰的詩人形象?！窘馕觥?．本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。C.“表達了作者樂天安命、隨遇而安的人生態(tài)度”錯誤。尾聯(lián)“豈要”之語，是無奈之中的自我解嘲，而解嘲之中也隱約有憤激不平之氣，表現(xiàn)出作者去國離京時失意感傷的情懷。故選C。2．本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。

首聯(lián)寫崇讓宅的庭院之中，一樹紫薇花事繁茂。詩人獨自一人，在傍晚時分欣賞，此時，正秋雨綿綿，如塵埃般又輕又細，漫天飄灑。“獨看”二字，既寫出紫薇寂寥無人欣賞的形象，也寫出作者孤獨無人相伴的形象。頷聯(lián)“不先搖落應為有，已欲別離休更開”，意謂紫薇于秋天而未搖落，應是為我而開，然而我現(xiàn)在即將離此地而他住，花開再無人賞，也不要再開了吧。紫薇與詩人之間似有一種惺惺相惜之情，表現(xiàn)了無人欣賞的苦悶詩人形象。頸聯(lián)引入兩種花與紫薇形成對比，生于露井之上的桃樹和長于章臺街旁的柳樹，與空庭暮雨中的紫薇相比，是逢時而得意者。露井之桃，章臺之柳，皆逢時得地，更反襯出紫薇的落寞無主之狀。以紫薇隱喻自己，塑造了仕途不順，失意落寞的詩人形象。尾聯(lián)寫種植于帝京上苑的桃柳與淪落“天涯地角”的紫薇既然同一榮謝，又何必非要以“移根上苑”為幸運?！疤煅牡亟恰北扔髯约簩⒁x開東都洛陽崇讓宅而遠適他方；“移根上苑”則是比喻擔任京城中的清要美職。此處作者明顯以紫薇自喻，“豈要”之語，是無奈之中的自我解嘲，也隱約有憤激不平之氣，塑造了去國離京時失意感傷又自我寬慰的詩人形象。?？键c03意境【典例1】閱讀下面這首詩，完成下面小題。閱讀下面這首詩，完成下面小題。渭上秋夕閑望①潘閬秋色滿秦川，登臨渭水邊。殘陽初過雨，何樹不鳴蟬。極浦涵明月，孤帆沒遠煙。漁人空老盡，誰似太公②賢？（注）①此詩作于潘閬早年落拓江湖之時。②太公，即呂尚，相傳他垂釣于渭濱溪，周文王和他相遇，談得極為投機，即拜為師。后幫助武王伐紂滅殷，建立周朝。1．下列對詩歌相關內(nèi)容和藝術手法的鑒賞分析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)寫景、敘事，“滿”字突出了秋意的濃烈，“渭水邊”是詩人選取的登臨之地，為下文詳細具體描寫秦川秋色作了鋪墊。B．頸聯(lián)中的“明月”二字，照應了詩題中的“秋夕”，“沒遠煙”寫出了水面上孤帆疾馳的情狀，又含時間、空間上的變化過程。C．尾聯(lián)使用對比手法，拿“漁人”的“空老”和“太公”的“賢”進行對比，揭示出“漁人”悲劇命運的根源在于自身才德不夠。D．該詩通過對渭上秋夕幽美景色的描繪，借助太公垂釣的典故，表達了詩人熱愛自然、又不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。2．本詩頷聯(lián)寫了哪些意象（景色或者事物）？運用了什么手法？描繪了一幅怎樣的畫面？請簡要分析。【答案】1．C2．①詩歌頷聯(lián)主要寫了殘陽、輕雨、鳴蟬三種意象。②采用視聽結合的手法，“殘陽初過雨”屬于視覺描寫，“何樹不鳴蟬”屬于聽覺描寫；③靜謐的黃昏時分，一陣小雨剛過，天上掛著一輪西沉的殘日，四周響起了蟬的鳴叫聲。詩人借助不同景物，勾畫出一幅靜中有動、時空交融的清新幽美的秋日黃昏圖景?！痉治觥?．本題考查學生鑒賞分析詩歌內(nèi)容和藝術手法的能力。C．“揭示出‘漁人’悲劇命運的根源在于自身才德不夠”錯誤，尾聯(lián)“漁人空老盡，誰似太公賢”表面是感嘆無人如太公之賢，實則是說無人賞識，無太公的際遇。故選C。2．本題考查鑒賞詩歌的意象和表達技巧的能力。首先指出頷聯(lián)所寫的意象?！皻堦柍踹^雨，何地不鳴蟬”意思是“小雨剛過，天上掛著一輪西沉的殘陽，四周響起了蟬的鳴叫聲”，主要寫了“殘陽”“雨”“鳴蟬”等景物。然后分析所用技巧。頷聯(lián)是寫景，所以可以從描寫的技巧方面分析。前一句“殘陽初過雨”是眼中所見，是視覺效果，后一句“何地不鳴蟬”是耳中所聞，是聽覺效果，前后兩句視聽結合。最后分析畫面特點。頷聯(lián)前一句呈現(xiàn)的是雨后殘陽，這是靜態(tài)畫面，后一句是寫處處鳴蟬，這是動態(tài)畫面，這兩句勾畫出一幅靜中有動、時空交融的清新幽美的秋日黃昏圖景，表達了詩人對自然美景的喜愛之情?！炯记牲c撥】詩詞中意境的分類有：（1）熱烈崇高、慷慨悲壯典型代表曹操的《觀滄?！罚?）悲涼凄清、蒼涼悲壯典型代表——李白的《關山月》（3）和平靜穆、淡泊靜謐典型代表——王維的《山居秋暝》（4）宏偉壯麗、豪邁飄逸典型代表——王維《使至塞上》（5）深邃沉郁、慷慨悲壯典型代表——杜甫的《秋興八首》（6）清新素雅、自然淳樸典型代表——《古詩十九首》（7）纖秣婉麗、秣艷瑰麗典型代表——溫庭筠的《菩薩蠻》（8）凄冷寒涼、哀傷慘淡典型代表——李清照的《一剪梅》概括詩歌畫面的內(nèi)容是詩歌?？嫉念}目之一，答題時首先描述畫面的內(nèi)容，然后概括意境特征，一般為“通過……等景物，描繪出一幅……（意境特征）+時令+地點圖景。有時后面在加上情感?！咀兪窖菥?】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。齊州送祖三王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復愁入。天寒遠山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君猶佇立。（注）祖帳：為出行者餞行所設的帳幕。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)一“笑”一“泣”，對比明顯，充分表現(xiàn)了兩人友情的真摯、深厚。B．詩歌頷聯(lián)中“已傷離”說明友人已經(jīng)離去，只留下我一人獨自進入荒城。C．第七句運用想象，刻畫離別場景，寫出了對水流之速、船行之快的怨情。D．本詩語言表達素樸自然，但情感濃摯深厚，尾句“猶”字更顯不舍之情。2．詩歌頸聯(lián)意境深遠，廣受稱道。請結合全詩，賞析詩歌頸聯(lián)的妙處?！敬鸢浮?．C2．①頸聯(lián)描繪了一幅遠山明凈、大河迅急的天寒季節(jié)日暮山河圖，營造了空寂闊大的意境。

②運用借景抒情的藝術手法，表達了友人離去之后，作者心緒的煩亂，以及空虛落寞之感。【分析】1．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容、把握詩歌情感以及鑒賞詩歌表達技巧的能力。C．“運用想象”錯誤，第七句意思是，解開纜繩你就迅速遠去，遙望著你我還久久佇立?！敖饫|君已遙”，寫船快，實則怨船快；“望君猶佇立”，一個“猶”可見他是何等執(zhí)著。這些都是實寫，并非想象。故選C。2．本題考查學生鑒賞詩歌手法及煉句的能力?！疤旌h山凈，日暮長河急”這兩句寫到環(huán)境。“天寒遠山凈，日暮長河急”，意思是天氣寒冷遠山一片明凈，日暮時分大河分外湍急，描繪了一幅遠山明凈、大河迅急的天寒季節(jié)日暮山河圖。本聯(lián)通過對“天寒”?“遠山”“日暮”“長河”等意象的描繪，營造了空寂闊大的意境。傍晚天寒，遠山空寂，河水湍急，仿佛一路絮談，周圍環(huán)境都未顧及，此時友人解纜離去，才注意到佇望中的這些景象。作者運用借景抒情的藝術手法，表達友人離去之后給自己造成的空虛、落寞之感，以及內(nèi)心的煩亂之情。而“日暮長河急”更加重了心緒的繚亂。拓展?？键c詩歌鑒賞之形象一、閱讀下面這首宋詩，完成1-2題。送韓將軍還邊李益白馬羽林兒，揚鞭薄暮時。獨將輕騎出，暗與伏兵期。雨雪移軍遠，旌旗上壟遲。圣心戎寄①重，未許讓恩私。[注]①戎寄：指所交托的軍務。1．下列對這首詩的理解與分析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)點明時間，照應標題，以簡練之筆展現(xiàn)出羽林將士意氣風發(fā)之姿。B．頷聯(lián)寫韓將軍獨自帶領輕騎，暗中與伏兵接應，刻畫韓將軍有勇有謀的形象。C．本詩為送別詩，詩人送韓將軍還邊，既有離別的傷感，也暗含羨慕與激勵之意。D．“圣心戎寄重”指皇帝對韓將軍委以重任，也表現(xiàn)了韓將軍深受信任，忠心報國。2．詩人是如何塑造韓將軍這一人物形象的？請結合詩句分析?！敬鸢浮?．C2．①正面描寫。將軍騎白馬，獨自帶輕騎出戰(zhàn)，暗中與伏兵接應，寫出了將軍的有勇有謀。②環(huán)境烘托。薄暮時分，雨雪天氣，將軍還邊，寫出了將軍的勇猛無畏。③暗用典故。用漢代李廣將軍的故事襯托韓將軍的英勇。④側(cè)面襯托。用詩人對韓將軍的叮囑襯托韓將軍深受皇帝重任。（意思答對即）【分析】1．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。C．“既有離別的傷感”理解錯誤，本詩一反送別的傷感，既寫出韓將軍被皇帝委以重任，也暗含作者對他的羨慕與激勵之意。沒有離別的傷感之情。故選C。2．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。（1）從“獨將輕騎出，暗與伏兵期”這兩句詩可以看出，詩人李益采用正面描寫人物的手法，正面寫韓將軍獨自率領少量騎兵出行，在暗處設伏，將敵人引入包圍圈，不動聲色地就打贏了一場以少勝多的戰(zhàn)役。贊揚韓將軍的英勇無比。（2）側(cè)面描寫：一則是環(huán)境烘托，首聯(lián)“白馬羽林兒，揚鞭薄暮時”寫將軍在雨雪霏霏的薄暮時還邊，此環(huán)境描寫暗示了將軍的勇敢無畏和膽識過人，心思縝密，可謂出場便不是非常之人也；此外，尾聯(lián)“圣心戎寄重，未許讓恩私”寫皇上十分倚重韓將軍，將整個軍隊以及國家安危都托付于他，一方面可見皇上對他的信任，另一方面更加更加突出他的謀略出眾。（3）從表現(xiàn)手法看，“獨將輕騎出，暗與伏兵期”借用李廣的典故刻畫韓將軍的形象。李廣為了迷惑敵人，親自率領少量騎兵出行，卻在暗處設伏，將敵人引入包圍圈，打贏了一場以少勝多的戰(zhàn)役。作者在這里意在贊揚韓將軍有李廣一樣的勇氣和膽識，更有李廣一樣的智謀。體現(xiàn)了孫武認為將者應具備的“勇”和“智”。二、閱讀下面這首詩歌，完成3-4題。木棉花①宋湘歷落嵚崎②可笑身，赤騰騰氣獨精神。祝融③以德火其樹，雷電成章天始春。要對此花須壯士，即談風緒亦佳人。不然閑向江干者，未肯沿街買一緡。（注）①木棉花，落葉喬木，花大而紅，盛于嶺南。②“歷落嵚崎”一句化自《世說新語·容止》：“周伯仁道桓茂倫，歷落嵚崎可笑人”，本指山的高峻，后常比喻人的杰出不群。③祝融，傳說