【新教材】2024-2025學年部編版語文七年級上冊 寫作《學會記事》課件

學會記事

抓住要素，條理清晰地敘述一時間地點人物起因經過結果記敘文六要素那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。——史鐵生《秋天的懷念》地點時間：秋天時間和地點不一定要直接寫出來，可以在文章中間接地表示出來1如何寫出時間的變化？①用事物的變化來寫時間的變化：?

桌上杯子的水涼了，爸爸也回來了。?

窗前的那枝月季還未枯萎，好消息就傳到了家里。②用人物的變化來寫時間的變化：?

當我不再用田字格寫字時，秦老師就離開了這所學校。?

等同桌的頭發(fā)長到肩膀的位置，我又開始蠢蠢欲動了。2交代清楚事情的起因、經過、結果，詳寫經過小時候，“我”經常從出租圖書的攤主老伯那里租小人兒書。一次考試考砸后，父親燒了“我”十多本小人兒書。“我”賠不起老伯的書，不敢面對老伯，上學或放學的時候總是躲著他。之后爸爸換工作，全家搬遷，“我”內心既喜悅又有一絲隱憂，害怕搬家時租書的老伯也在送別的人群中?！拔摇弊罱K沒有賠書，上車離開了，心里卻空蕩蕩的。起因經過結果最詳細“我”一直躲在家里，直到爸爸大聲提醒“我”才從屋子里出來。

設置矛盾，寫出事情的波折二

事情沒有波折索然無味

事情跌宕起伏設置矛盾設置懸念設置、激化、消解矛盾1設置矛盾母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思激化矛盾“我”決定委屈兒子，選擇走大路消解矛盾母親改變主意，選擇走小路，一家人一起走小路如果事件有多個人物參與，可以設置人物與人物之間的矛盾，若是想把事情敘述得更有波折，可以適當地使矛盾激化。如本單元課文《散步》：巧妙設置敘事順序，敘事波瀾起伏2以故事的結局倒敘開篇“我”從北京天空飄動的風箏，聯想到兒時與弟弟不愉快的經歷，而感到“驚異和悲哀”再按順序記敘事情①兒時“我”不喜歡風箏，而弟弟卻很喜歡放風箏②有一天“我”發(fā)現弟弟偷偷在做風箏，“我”憤怒地破壞了弟弟正在做的風箏后傲然離去③成年后“我”才意識到當時的行為是對弟弟兒童心性的扼殺，內心充滿了內疚和自責④想求得弟弟的寬恕，但弟弟已經不記得這件事了在敘事時，除了按順序記事外，還可以采用倒敘的記敘方式，在文章中設置懸念，增加事情的波折。如魯迅的短篇小說《風箏》：

增加細節(jié)，融入情感三在敘事的重點部分增加細節(jié)描寫1人物的細節(jié)……細

節(jié)事情的細節(jié)環(huán)境的細節(jié)母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色?！疯F生《秋天的懷念》人物細節(jié)在敘事的重點部分增加細節(jié)描寫1坐在琴凳上的身影漸漸變大，我從一個懵懂的孩子成長為一個自信的大女孩。現在，我需要面對的是像高山般不可逾越的鋼琴國考十級。第一次失敗，我被評委評價彈琴速度過慢，節(jié)奏跟不上。于是，我又開始了新一年的奮斗，更加頻繁地練琴。暑假里，無論早晚，家人們都能聽見時而緩慢、時而激昂的琴聲，爸爸媽媽依舊是一有空閑就陪著我。事情的轉折點在敘事的重點部分增加細節(jié)描寫1事情更加真實可信這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣東西——生命。——莫懷戚《散步》融情于景物通過多種方式，讓真情自然流露2對生命復蘇的喜悅幸福的心情我完全沒想到，這道題還可以這樣解。我們的班長可真是個貨真價實的“學霸”?！拔摇眱刃牡恼痼@通過多種方式，讓真情自然流露2融情于字詞對班長的佩服我忍不住在心里哀號——這餃子怎么一直包不嚴實呀？包餃子可真難。通過多種方式，讓真情自然流露2融情于話語?

嘴上說的?

心里想的見他沉默，我突然心里一酸：“對不起，我只是不想讓你失望。”通過多種方式，讓真情自然流露2我忍不住站起身，有些吃驚地望著他，我默默地勾起嘴角，卻湊不成笑容。?……融情于表現?

人物的動作?

人物的神態(tài)寫出心情、感受的變化3階段父親燒了“我”的小人兒書“我”賠不起老伯的書，不敢面對老伯，一直躲著他因為爸爸換了工作，“我們”要搬家，“我”怕搬家時被老伯看見，一直躲在家里“我”最終沒有賠書，上車離開了心情或感受“我”早已嚇傻了在僥幸與恐懼中度過每一天再也不用提心吊膽地生活，“我”的心中便充滿喜悅。但又有一絲隱憂夾雜在其中“我”輕輕舒了一口氣，但心里卻感覺空蕩蕩的，像丟失了一件珍貴的東西事情清楚，敘事清晰、自然、合理本課小結抓住要素，條理清晰地敘述設置矛盾，寫出事情的波折寫出心情、感受的變化

增加細節(jié)，

融入情感如何記敘事情通過多種方式，讓