【新教材】2024-2025學(xué)年部編版語文七年級上冊 寫作《學(xué)會記事》課件

學(xué)會記事

抓住要素，條理清晰地?cái)⑹鲆粫r間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果記敘文六要素那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落?！疯F生《秋天的懷念》地點(diǎn)時間：秋天時間和地點(diǎn)不一定要直接寫出來，可以在文章中間接地表示出來1如何寫出時間的變化？①用事物的變化來寫時間的變化：?

桌上杯子的水涼了，爸爸也回來了。?

窗前的那枝月季還未枯萎，好消息就傳到了家里。②用人物的變化來寫時間的變化：?

當(dāng)我不再用田字格寫字時，秦老師就離開了這所學(xué)校。?

等同桌的頭發(fā)長到肩膀的位置，我又開始蠢蠢欲動了。2交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，詳寫經(jīng)過小時候，“我”經(jīng)常從出租圖書的攤主老伯那里租小人兒書。一次考試考砸后，父親燒了“我”十多本小人兒書?！拔摇辟r不起老伯的書，不敢面對老伯，上學(xué)或放學(xué)的時候總是躲著他。之后爸爸換工作，全家搬遷，“我”內(nèi)心既喜悅又有一絲隱憂，害怕搬家時租書的老伯也在送別的人群中?！拔摇弊罱K沒有賠書，上車離開了，心里卻空蕩蕩的。起因經(jīng)過結(jié)果最詳細(xì)“我”一直躲在家里，直到爸爸大聲提醒“我”才從屋子里出來。

設(shè)置矛盾，寫出事情的波折二

事情沒有波折索然無味

事情跌宕起伏設(shè)置矛盾設(shè)置懸念設(shè)置、激化、消解矛盾1設(shè)置矛盾母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思激化矛盾“我”決定委屈兒子，選擇走大路消解矛盾母親改變主意，選擇走小路，一家人一起走小路如果事件有多個人物參與，可以設(shè)置人物與人物之間的矛盾，若是想把事情敘述得更有波折，可以適當(dāng)?shù)厥姑芗せ?。如本單元課文《散步》：巧妙設(shè)置敘事順序，敘事波瀾起伏2以故事的結(jié)局倒敘開篇“我”從北京天空飄動的風(fēng)箏，聯(lián)想到兒時與弟弟不愉快的經(jīng)歷，而感到“驚異和悲哀”再按順序記敘事情①兒時“我”不喜歡風(fēng)箏，而弟弟卻很喜歡放風(fēng)箏②有一天“我”發(fā)現(xiàn)弟弟偷偷在做風(fēng)箏，“我”憤怒地破壞了弟弟正在做的風(fēng)箏后傲然離去③成年后“我”才意識到當(dāng)時的行為是對弟弟兒童心性的扼殺，內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和自責(zé)④想求得弟弟的寬恕，但弟弟已經(jīng)不記得這件事了在敘事時，除了按順序記事外，還可以采用倒敘的記敘方式，在文章中設(shè)置懸念，增加事情的波折。如魯迅的短篇小說《風(fēng)箏》：

增加細(xì)節(jié)，融入情感三在敘事的重點(diǎn)部分增加細(xì)節(jié)描寫1人物的細(xì)節(jié)……細(xì)

節(jié)事情的細(xì)節(jié)環(huán)境的細(xì)節(jié)母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！疯F生《秋天的懷念》人物細(xì)節(jié)在敘事的重點(diǎn)部分增加細(xì)節(jié)描寫1坐在琴凳上的身影漸漸變大，我從一個懵懂的孩子成長為一個自信的大女孩?，F(xiàn)在，我需要面對的是像高山般不可逾越的鋼琴國考十級。第一次失敗，我被評委評價彈琴速度過慢，節(jié)奏跟不上。于是，我又開始了新一年的奮斗，更加頻繁地練琴。暑假里，無論早晚，家人們都能聽見時而緩慢、時而激昂的琴聲，爸爸媽媽依舊是一有空閑就陪著我。事情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在敘事的重點(diǎn)部分增加細(xì)節(jié)描寫1事情更加真實(shí)可信這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！獞哑荨渡⒉健啡谇橛诰拔锿ㄟ^多種方式，讓真情自然流露2對生命復(fù)蘇的喜悅幸福的心情我完全沒想到，這道題還可以這樣解。我們的班長可真是個貨真價實(shí)的“學(xué)霸”?！拔摇眱?nèi)心的震驚通過多種方式，讓真情自然流露2融情于字詞對班長的佩服我忍不住在心里哀號——這餃子怎么一直包不嚴(yán)實(shí)呀？包餃子可真難。通過多種方式，讓真情自然流露2融情于話語?

嘴上說的?

心里想的見他沉默，我突然心里一酸：“對不起，我只是不想讓你失望。”通過多種方式，讓真情自然流露2我忍不住站起身，有些吃驚地望著他，我默默地勾起嘴角，卻湊不成笑容。?……融情于表現(xiàn)?

人物的動作?

人物的神態(tài)寫出心情、感受的變化3階段父親燒了“我”的小人兒書“我”賠不起老伯的書，不敢面對老伯，一直躲著他因?yàn)榘职謸Q了工作，“我們”要搬家，“我”怕搬家時被老伯看見，一直躲在家里“我”最終沒有賠書，上車離開了心情或感受“我”早已嚇傻了在僥幸與恐懼中度過每一天再也不用提心吊膽地生活，“我”的心中便充滿喜悅。但又有一絲隱憂夾雜在其中“我”輕輕舒了一口氣，但心里卻感覺空蕩蕩的，像丟失了一件珍貴的東西事情清楚，敘事清晰、自然、合理本課小結(jié)抓住要素，條理清晰地?cái)⑹鲈O(shè)置矛盾，寫出事情的波折寫出心情、感受的變化

增加細(xì)節(jié)，

融入情感如何記敘事情通過多種方式，讓