Unit 4 Lesson 3 Beyond Disability教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中英語七年級上冊

Unit4Lesson3BeyondDisability教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中英語七年級上冊主備人備課成員教材分析“Unit4Lesson3BeyondDisability教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年北師大版（2024）初中英語七年級上冊”章節(jié)主要圍繞殘疾人士的生活和挑戰(zhàn)展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重差異的價值觀。本節(jié)課通過閱讀文章、討論和練習(xí)，讓學(xué)生了解殘疾人士在生活中的困難以及他們所展現(xiàn)出的勇敢和堅持。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。本節(jié)課要求學(xué)生掌握與殘疾人相關(guān)的詞匯和表達(dá)，提高閱讀理解能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解并運用與殘疾人相關(guān)的詞匯和表達(dá)，提升閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過課文內(nèi)容，分析并評價殘疾人士的生活態(tài)度和精神風(fēng)貌，培養(yǎng)同理心和批判性思維。

3.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下殘疾人士的生活現(xiàn)狀，增強跨文化交流意識。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握與殘疾人相關(guān)的核心詞匯，如“disability”、“wheelchair”、“braille”等，以及相關(guān)短語，例如“overcomeobstacles”、“l(fā)eadanormallife”等。

-理解課文中的主旨大意，即殘疾人如何克服困難，展現(xiàn)出積極的生活態(tài)度。

-學(xué)會使用情態(tài)動詞“can”和“could”來表達(dá)能力和可能性，例如：“Shecanreadbraille.”和“Hecoulddomanythingsdespitehisdisability.”

-培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、分析問題和解決問題的能力。

2.教學(xué)難點

-理解并運用抽象詞匯和短語，如“empowerment”（賦能）、“inclusivesociety”（包容性社會）等，這些詞匯在學(xué)生的日常語言使用中較為少見。

-分析課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，例如課文中的長句和嵌套從句，學(xué)生可能難以理解其結(jié)構(gòu)和含義。

-將課文中的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，理解殘疾人士面臨的挑戰(zhàn)和他們的生活狀態(tài)，這可能需要教師提供額外的背景信息。

-在口語表達(dá)和寫作中準(zhǔn)確運用所學(xué)詞匯和句型，學(xué)生可能需要大量的實踐和反饋來提高準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享對殘疾人士生活的看法和感受，促進(jìn)學(xué)生間的交流和理解。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)建模擬情境，如模擬殘疾人士的日常生活，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)。

-問答法：通過提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，檢查學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的掌握。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文中的重要圖片和詞匯，增強視覺效果，幫助學(xué)生記憶。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，進(jìn)行聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、文章等，為學(xué)生提供更多關(guān)于殘疾人士的信息，拓寬視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于殘疾人士克服困難、展現(xiàn)積極生活態(tài)度的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和同情心。

-提問學(xué)生：“你們認(rèn)為殘疾人在生活中面臨哪些挑戰(zhàn)？他們?nèi)绾慰朔@些挑戰(zhàn)？”

-學(xué)生簡短分享自己的看法，教師總結(jié)并引入本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并解釋其含義。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，講解課文中的主旨大意，并強調(diào)教學(xué)重點。

-教師通過例句和情境演示，解釋情態(tài)動詞“can”和“could”的用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，完成關(guān)于課文內(nèi)容的填空和問答練習(xí)。

-各小組輪流分享答案，教師提供反饋和糾正錯誤。

-教師選擇幾個重點句子，讓學(xué)生模仿并造句，鞏固所學(xué)知識。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出開放性問題，如：“如果你有一個朋友是殘疾人，你會如何幫助他？”

-學(xué)生分小組討論，每組選代表分享討論結(jié)果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的精神應(yīng)用到自己的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和責(zé)任感。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的理解，檢查學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生回答問題，教師提供反饋。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)殘疾人士的積極態(tài)度和克服困難的精神。

6.作業(yè)布置（1分鐘）

-教師布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于殘疾人士的短文，或者制作一份關(guān)于殘疾人士生活的海報。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《人生不設(shè)限》、《我是馬拉拉》等，這些書籍講述了殘疾人和弱勢群體克服困難、追求平等權(quán)利的故事，可以讓學(xué)生更深入地理解殘疾人士的生活和精神。

-電影與紀(jì)錄片：《叫我第一名》、《聽障人士的奧運夢》等，通過觀看真實故事改編的電影和紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地感受到殘疾人士的挑戰(zhàn)和成就。

-社會活動：介紹本地區(qū)或國際上有關(guān)殘疾人士的公益活動，如殘疾人奧運會、世界殘疾人日等，讓學(xué)生了解社會對殘疾人士的關(guān)注和支持。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍，撰寫讀書筆記，分享自己的讀后感和對殘疾人士生活的理解。

-觀看拓展：組織學(xué)生在課堂上觀看電影或紀(jì)錄片片段，之后進(jìn)行小組討論，探討影片中的主題和情感。

-實踐拓展：鼓勵學(xué)生參與或組織校園內(nèi)的殘疾人支持活動，如愛心捐贈、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實踐中體驗和感悟。

-研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如調(diào)查本地區(qū)殘疾人士的生活狀況、權(quán)益保障等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-文化拓展：介紹不同文化背景下殘疾人士的生活方式和對待方式，如西方國家的殘疾人權(quán)益運動、亞洲國家的傳統(tǒng)觀念等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-交流拓展：組織學(xué)生與殘疾人士進(jìn)行交流，如邀請殘疾人士到校分享他們的故事，或通過網(wǎng)絡(luò)平臺與遠(yuǎn)方殘疾人士進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和溝通能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-殘疾人的定義和分類

-殘疾人面臨的挑戰(zhàn)和困難

-殘疾人如何克服困難，展現(xiàn)積極生活態(tài)度

②重點詞匯

-disability（殘疾）、wheelchair（輪椅）、braille（盲文）

-overcomeobstacles（克服障礙）、empowerment（賦能）、inclusivesociety（包容性社會）

-can/could（能/能夠）

③重點句子

-"Despitehisdisability,hemanagestoleadanormallife."

-"Shecanreadandwriteusingbraille."

-"Weshouldcreateaninclusivesocietywhereeveryoneistreatedequally."課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)殘疾人士克服困難的精神和積極的生活態(tài)度。

2.教師總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極程度、對課文內(nèi)容的理解程度以及對新詞匯和句型的掌握情況。

3.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中對殘疾人士展現(xiàn)出更多的關(guān)懷和理解，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。

當(dāng)堂檢測：

1.聽力檢測（10分鐘）

-教師播放一段關(guān)于殘疾人士的錄音，學(xué)生聽后完成相關(guān)選擇題和填空題。

-教師收集答題紙，快速批改，對學(xué)生的聽力理解能力進(jìn)行評估。

2.口語檢測（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，模擬與殘疾人士交流的情景，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-教師巡回觀察，對學(xué)生的口語表達(dá)進(jìn)行評估，并提供即時反饋。

3.寫作檢測（15分鐘）

-教師給出一個寫作題目，如：“描述一位你認(rèn)識的殘疾人士，以及他們?nèi)绾慰朔щy。”

-學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成短文寫作，教師收集作文，進(jìn)行批改和評