14　天文學(xué)上的曠世之爭（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）

14天文學(xué)上的曠世之爭（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《14天文學(xué)上的曠世之爭》，選自2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）。本節(jié)課主要講述哥白尼和伽利略關(guān)于日心說與地心說的爭論，以及這一爭論對天文學(xué)發(fā)展的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課涉及到的天文學(xué)知識與學(xué)生已學(xué)的物理學(xué)、歷史學(xué)知識有關(guān)聯(lián)。教材中提到的哥白尼、伽利略等人物及其觀點，與學(xué)生在歷史課程中學(xué)到的相關(guān)內(nèi)容相銜接。同時，教材中關(guān)于日心說和地心說的闡述，有助于學(xué)生對宇宙觀和科學(xué)發(fā)展的深入理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，通過探討哥白尼和伽利略的天文學(xué)爭論，提高學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題的能力。

2.發(fā)展學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從多角度分析歷史事件，理解科學(xué)發(fā)展的復(fù)雜性。

3.增強學(xué)生的文化認(rèn)同，了解我國古代天文學(xué)成就，同時認(rèn)識科學(xué)無國界，科學(xué)精神是人類共有的財富。三、學(xué)情分析高二學(xué)生在知識層面上已經(jīng)具備一定的科學(xué)和歷史文化知識，能夠理解基本的科學(xué)概念和歷史背景。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和分析能力正在發(fā)展，但可能缺乏深入探究科學(xué)問題的經(jīng)驗。在素質(zhì)方面，學(xué)生對科學(xué)有著初步的興趣，但可能缺乏持續(xù)深入學(xué)習(xí)的動力。

在行為習(xí)慣上，高二學(xué)生可能已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)模式，但可能存在對科學(xué)探究的表面化理解，缺乏深入思考和動手實踐的習(xí)慣。此外，學(xué)生可能對歷史事件的了解較為碎片化，需要引導(dǎo)他們構(gòu)建系統(tǒng)性的認(rèn)識。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)興趣和探索精神將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，但需要克服對復(fù)雜科學(xué)概念和歷史背景的畏難情緒。同時，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和批判性思維將有助于他們在課堂討論中取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，從而提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹哥白尼和伽利略的生平及其學(xué)術(shù)觀點，確保學(xué)生掌握必要的天文學(xué)基礎(chǔ)知識。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討日心說與地心說的優(yōu)劣，以及其對現(xiàn)代科學(xué)的影響，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊合作。

3.利用多媒體展示天文學(xué)歷史圖片和動畫，增強學(xué)生對課程內(nèi)容的直觀理解。

4.實施角色扮演，讓學(xué)生模擬哥白尼和伽利略的辯論，提高學(xué)生的參與度和對歷史事件的認(rèn)識。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對天文學(xué)上曠世之爭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道哥白尼和伽利略嗎？他們提出了哪些重要的天文學(xué)觀點？”

展示一些關(guān)于哥白尼和伽利略的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受天文學(xué)爭論的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主題——《天文學(xué)上的曠世之爭》，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.天文學(xué)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解天文學(xué)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解天文學(xué)的定義，包括其主要研究對象和研究方法。

詳細(xì)介紹天文學(xué)的重要組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.天文學(xué)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解天文學(xué)的特性和重要性。

過程：

選擇哥白尼的日心說和伽利略的觀測成果作為典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解天文學(xué)爭論的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用天文學(xué)知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論天文學(xué)爭論對現(xiàn)代科學(xué)的影響，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與天文學(xué)爭論相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對天文學(xué)爭論的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)天文學(xué)爭論的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括天文學(xué)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)天文學(xué)爭論在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用天文學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于天文學(xué)爭論的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）哥白尼的《天體運行論》：介紹哥白尼的主要著作，闡述其日心說的理論基礎(chǔ)和觀測數(shù)據(jù)。

（2）伽利略的《關(guān)于運動的對話》：分析伽利略如何通過實驗和觀測支持日心說，以及其與教會的爭論。

（3）布魯諾的宇宙觀：介紹布魯諾關(guān)于無限宇宙和多元宇宙的理論，以及其對哥白尼日心說的貢獻(xiàn)。

（4）開普勒的行星運動定律：講解開普勒如何通過觀測數(shù)據(jù)提出行星運動的三定律，為牛頓力學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（5）牛頓的萬有引力定律：闡述牛頓如何將哥白尼、伽利略和開普勒的成果綜合起來，提出萬有引力定律。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生閱讀哥白尼的《天體運行論》和伽利略的《關(guān)于運動的對話》，以更深入地理解他們的觀點和論證過程。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解布魯諾的宇宙觀，探討其對現(xiàn)代宇宙學(xué)的影響。

（3）讓學(xué)生學(xué)習(xí)開普勒的行星運動定律，理解其與哥白尼日心說的關(guān)系，以及如何為牛頓力學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（1）哥白尼的《天體運行論》：這部著作是哥白尼日心說的核心，書中詳細(xì)闡述了日心說的理論基礎(chǔ)和觀測數(shù)據(jù)。學(xué)生可以通過閱讀這部著作，了解哥白尼如何運用數(shù)學(xué)和天文學(xué)知識，提出日心說這一革命性理論。

（2）伽利略的《關(guān)于運動的對話》：伽利略在這部作品中通過實驗和觀測，支持哥白尼的日心說。學(xué)生可以了解伽利略如何運用科學(xué)方法，挑戰(zhàn)當(dāng)時的傳統(tǒng)觀念，以及其與教會的爭論。

（3）布魯諾的宇宙觀：布魯諾提出了無限宇宙和多元宇宙的理論，為哥白尼日心說提供了新的視角。學(xué)生可以探討布魯諾的理論如何影響現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展。

（4）開普勒的行星運動定律：開普勒通過觀測數(shù)據(jù)，提出了行星運動的三定律。學(xué)生可以學(xué)習(xí)開普勒如何運用數(shù)學(xué)和天文學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)行星運動的規(guī)律，為牛頓力學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（5）牛頓的萬有引力定律：牛頓綜合了哥白尼、伽利略和開普勒的成果，提出了萬有引力定律。學(xué)生可以了解牛頓如何運用科學(xué)方法，揭示宇宙中物體運動的根本原因。

此外，以下是一些建議的拓展活動：

（1）組織學(xué)生參觀天文館或科技館，實地了解天文學(xué)的發(fā)展歷程和重要成就。

（2）引導(dǎo)學(xué)生參加天文觀測活動，親身感受天文學(xué)的魅力。

（3）鼓勵學(xué)生參加天文學(xué)競賽，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（4）開展線上和線下的天文學(xué)講座，邀請專家為學(xué)生講解天文學(xué)的最新進(jìn)展和研究成果。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式檢驗學(xué)生對天文學(xué)基本概念和理論的理解。例如，教師可以詢問學(xué)生哥白尼和伽利略的主要貢獻(xiàn)，以及他們的理論如何影響了天文學(xué)的發(fā)展。提問不僅限于課堂互動，還可以通過小測驗的形式進(jìn)行，以量化學(xué)生的掌握程度。

（2）觀察：教師在授課過程中應(yīng)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的合作情況、討論的深度以及是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點。觀察可以幫助教師了解學(xué)生的思維過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）測試：定期進(jìn)行小測試或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。測試可以包括選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學(xué)生對天文學(xué)知識的掌握程度。

（4）反饋：根據(jù)提問、觀察和測試的結(jié)果，教師應(yīng)及時向?qū)W生提供反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵；對于存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)指出不足并提供改進(jìn)的建議。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的解題過程和思維方式。批改作業(yè)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的常見錯誤，從而在課堂上針對性地進(jìn)行講解。

（2）點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點評。點評可以包括學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，以及如何提高作業(yè)質(zhì)量的方法。

（3）反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。反饋可以是書面的，也可以是口頭的，關(guān)鍵是要確保學(xué)生能夠理解和接受教師的建議。

（4）鼓勵：對于作業(yè)完成得很好的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。同時，教師也應(yīng)鼓勵那些雖然表現(xiàn)不佳但努力進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-日心說的提出者：哥白尼

-日心說的核心觀點：地球繞太陽運行，太陽是宇宙的中心

-地心說的代表人物：托勒密

-地心說的基本觀點：地球是宇宙的中心，所有天體繞地球運行

②本文重點詞：

-日心說

-地心說

-宇宙中心

-天體運動

③本文重點句：

-“哥白尼的《天體運行論》提出了日心說，對天文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！?/p>

-“伽利略通過望遠(yuǎn)鏡觀測，證實了日心說的正確性，為科學(xué)革命奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

-“布魯諾堅持日心說，提出宇宙無限，為后來的宇宙學(xué)發(fā)展提供了新的視角?！?/p>

-“開普勒的行星運動定律進(jìn)一步證實了日心說的正確性，為牛頓力學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！闭n后作業(yè)1.簡答題：

（1）請簡述哥白尼日心說的基本內(nèi)容及其對天文學(xué)發(fā)展的意義。

答案：哥白尼日心說認(rèn)為太陽是宇宙的中心，地球和其他行星都繞太陽運行。這一理論打破了長期以來地心說的束縛，為天文學(xué)的發(fā)展提供了新的視角，對科學(xué)革命起到了重要的推動作用。

（2）請簡要介紹伽利略的觀測成果，并說明其對日心說的支持作用。

答案：伽利略通過望遠(yuǎn)鏡觀測到了月球表面的山脈、太陽黑子、木星的衛(wèi)星等，這些觀測結(jié)果與日心說相符，從而支持了哥白尼的日心說。

2.論述題：

（1）論述布魯諾的宇宙觀及其對哥白尼日心說的貢獻(xiàn)。

答案：布魯諾提出了無限宇宙和多元宇宙的理論，認(rèn)為宇宙是無限的，存在著無數(shù)個類似地球的星球。這一理論為哥白尼日心說提供了新的視角，強調(diào)了宇宙的廣闊性和多樣性。

（2）結(jié)合開普勒的行星運動定律，闡述其對日心說的驗證作用。

答案：開普勒的行星運動定律揭示了行星運動的規(guī)律，如橢圓軌道、面積速度恒定等，這些定律與日心說相符，從而進(jìn)一步驗證了哥白尼日心說的正確性。

3.應(yīng)用題：

（1）假設(shè)你是一名天文學(xué)家，請設(shè)計一個實驗來驗證哥白尼日心說。

答案：可以設(shè)計一個觀測地球自轉(zhuǎn)的實驗，通過觀測地球自轉(zhuǎn)帶來的星空變化，如星辰的視運動，來驗證地球繞太陽運行的日心說。

（2）請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勅绾卧趯嶋H生活中應(yīng)用日心說。

答案：在實際生活中，日心說可以幫助我們理解地球在宇宙中的位置和運動，進(jìn)而指導(dǎo)我們進(jìn)行天文觀測、航天活動等。例如，在發(fā)射衛(wèi)星時，需要考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以確定衛(wèi)星的軌道。

4.分析題：

（1）分析哥白尼日心說與地心說的主要區(qū)別及其原因。

答案：哥白尼日心說與地心說的主要區(qū)別在于宇宙中心的位置。日心說認(rèn)為太陽是宇宙中心，而地心說認(rèn)為地球是宇宙中心。這一區(qū)別的原因在于哥白尼運用了數(shù)學(xué)和天文學(xué)知識，提出了新的理論體系，而地心說則基于古代的觀測和哲學(xué)思想。

（2）分析伽利略與教會的爭論，探討科學(xué)精神與信仰之間的關(guān)系。

答案：伽利略與教會的爭論主要圍繞日心說展開。伽利略堅持科學(xué)精神，通過觀測和實驗支持日心說，而教會則堅守地心說。這一爭論反映了科學(xué)精神與信仰之間的沖突，也揭示了科學(xué)發(fā)展的曲折歷程?？茖W(xué)精神追求真理，信仰則基于信念和傳統(tǒng)。在現(xiàn)代社會，科學(xué)精神與信仰