Module 8 Unit 1 知識點教學設(shè)計 2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module8Unit1知識點教學設(shè)計2024-2025學年外研版八年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版八年級英語上冊Module8Unit1，主要包括以下部分：單詞學習（如：describe,appearance,characteristic等），句型學習（如：He/Shehas...;He/Sheis...），以及通過閱讀理解文章“Whoisyourbestfriend?”來練習描述人物外貌和性格特征。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的單詞和句型與學生在之前學習過的描述人物外貌和性格特征的知識相關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識，更準確地描述人物特征，并在實際交流中運用這些詞匯和句型，提高口語表達能力。同時，本節(jié)課的閱讀材料也與學生生活實際相符，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用目標詞匯和句型描述人物的能力，提高學生的英語口語表達和書面表達能力。

2.文化意識：通過學習描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，增強學生對中外文化差異的認識，提升跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：訓練學生觀察、分析和概括人物特征的能力，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過閱讀實踐，自主學習和合作學習的能力，提高學生解決問題的能力和自主學習策略。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述人物外貌和性格特征的核心詞匯，如：appearance,characteristic,describe等。

②學會使用關(guān)鍵句型，如：He/Shehas...;He/Sheis...;Whatdoeshe/shelooklike?等來描述人物。

③能夠通過閱讀理解文章，獲取并總結(jié)人物的外貌和性格信息。

2.教學難點

①準確理解和運用新學的形容詞和動詞來描述人物特征，例如區(qū)分“beautiful”和“pretty”，“kind”和“friendly”等近義詞的用法和差異。

②在實際語境中靈活運用所學句型，例如在對話中自然地詢問和描述人物特征。

③閱讀理解中的推理判斷能力，如何從文章中提取隱含的信息，推斷人物的性格特點和作者的態(tài)度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電腦

-白板

-錄音機/音響

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-英語學習軟件（如：英語流利說）

3.信息化資源

-電子版教材

-人物圖片素材

-視頻片段（描述人物場景）

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-互動問答

-繪制思維導圖教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師通過展示一系列人物圖片，如電影明星、運動員、政治人物等，引導學生觀察并描述他們的外貌和性格特征。

-提問：教師提問學生，“Canyoudescribeyourbestfriend?”，鼓勵學生用英語簡單描述自己的好朋友。

-目的：通過圖片和問題激發(fā)學生對描述人物特征的興趣，為新課學習打下基礎(chǔ)。

2.講授新課（15分鐘）

-展示詞匯：教師在白板上展示本節(jié)課需要學習的核心詞匯，如appearance,characteristic,describe等，并給出中英文對照。

-例句講解：教師使用句型“He/Shehas...;He/Sheis...;Whatdoeshe/shelooklike?”，通過例句展示如何描述人物。

-文章閱讀：學生跟隨教師一起閱讀課文“Whoisyourbestfriend?”，教師指導學生關(guān)注文章中描述人物特征的部分。

-目的：確保學生理解和掌握新知識，為鞏固練習打下基礎(chǔ)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組，每組選擇一位成員進行描述，其他組員猜測描述的是誰。

-角色扮演：學生兩兩一組，使用所學句型和詞匯描述對方的外貌和性格特征。

-目的：通過實踐練習，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：教師隨機提問學生關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“Whoisthebestfriendinthestory?Why?”。

-學生回答：學生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解回答問題。

-互動討論：教師引導學生就課文中的主題進行討論，如“Doyouthinkappearanceisimportant?Whyorwhynot?”。

-目的：促進師生之間的互動，檢查學生對課文內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學生的批判性思維。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)意活動：學生被要求設(shè)計一個小游戲或活動，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，如編寫一個描述人物的猜謎游戲。

-分享展示：學生展示自己的創(chuàng)意活動，其他學生參與并給出反饋。

-目的：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，將所學知識應用到實際活動中。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學生在日常生活中使用所學知識。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于自己朋友的描述性文章。

-目的：鞏固所學內(nèi)容，并為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。教學資源拓展1.拓展資源

-人物描述相關(guān)書籍：《英語人物描述100例》、《人物描寫與性格分析》等書籍，提供更多的人物描述實例和技巧。

-英語學習網(wǎng)站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供人物描述相關(guān)的聽力材料和練習題。

-電影與電視劇片段：選取電影或電視劇中的人物描寫片段，如《Friends》、《TheBigBangTheory》等，讓學生觀察和學習如何用英語描述人物。

-英語歌曲：選擇一些描述人物特征的歌曲，如《Hello》byAdele、《PersonofInterest》byLeeDeWyze等，讓學生在欣賞音樂的同時學習描述人物。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀英文小說、雜志或報紙上的人物描寫片段，分析作者如何運用詞匯和句型來描述人物。

-觀看視頻：建議學生觀看英語學習網(wǎng)站上的相關(guān)視頻，提高聽力理解能力，同時學習視頻中的人物描述技巧。

-角色扮演：鼓勵學生在家中與家人或朋友進行角色扮演，用英語描述彼此的外貌和性格特征，提高口語表達能力。

-寫作練習：學生可以嘗試寫作小故事或日記，描述自己遇到的人物，練習運用所學詞匯和句型。

-交流分享：學生可以參加英語角或線上學習社區(qū)，與其他學習者交流描述人物的經(jīng)驗和技巧。

-自主學習：學生可以利用英語學習軟件或APP，進行自我學習和練習，如完成人物描述相關(guān)的練習題和聽力任務。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述人物外貌和性格特征的核心詞匯和句型的運用。

2.教師總結(jié)學生在課堂上的表現(xiàn)，包括積極參與討論、準確描述人物特征等方面。

3.教師提醒學生將所學知識應用到實際生活中，例如在介紹新朋友時使用所學詞匯和句型。

4.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)復習和實踐，鞏固所學內(nèi)容。

當堂檢測：

1.口頭檢測

-教師隨機抽取學生，要求他們用英語描述一位同學的外貌和性格特征。

-學生需要在30秒內(nèi)完成描述，其他同學聽后進行評價和反饋。

2.書面檢測

-教師發(fā)放一張工作表，上面印有幾位不同人物的照片。

-學生需要根據(jù)照片，用英語寫出每位人物的外貌和性格特征。

-學生有10分鐘時間完成書面描述，完成后上交給教師批改。

3.互動檢測

-教師將學生分成小組，每組選擇一位成員作為“描述者”，其他成員作為“猜謎者”。

-描述者用英語描述一個人物，猜謎者需要根據(jù)描述猜測是哪位人物。

-每組有5分鐘時間進行互動檢測，教師觀察并記錄每組的表現(xiàn)。

4.檢測反饋

-教師收集口頭和書面檢測的成果，進行評估和反饋。

-教師指出學生在描述人物時的優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師根據(jù)檢測結(jié)果，為學生提供個性化的學習建議和下一步的學習目標。

5.作業(yè)布置

-教師根據(jù)當堂檢測的結(jié)果，布置相關(guān)的作業(yè)，如要求學生寫一篇關(guān)于家庭成員或朋友的描述性文章。

-教師強調(diào)作業(yè)的要求和截止日期，確保學生能夠按時完成并鞏固所學知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我采用了圖片和問題相結(jié)合的方式，有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們能夠更快地進入學習狀態(tài)。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高了他們的口語表達能力。

3.在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我鼓勵學生設(shè)計自己的小游戲或活動，這不僅增強了他們的創(chuàng)新思維，也使他們在實踐中更好地掌握了知識。

（二）存在主要問題

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于回答問題存在一定的恐懼和猶豫，這可能是由于我對問題的難度控制不夠，或者是學生自信心不足。

2.在教學組織方面，我注意到課堂紀律有時會出現(xiàn)松散現(xiàn)象，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會脫離討論主題。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)我對于學生的評價有時過于泛泛，沒有針對每個學生的具體表現(xiàn)給出詳細的反饋。

（三）改進措施

1.為了解決學生在課堂提問環(huán)節(jié)的恐懼和猶豫，我計劃在課前更多地與學生進行互動，了解他們的水平和興趣，以便設(shè)計更加適合他們的問題。同時，我會鼓