17《他們那時候多有趣》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

17《他們那時候多有趣》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《他們那時候多有趣》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級下冊第17課《他們那時候多有趣》，通過講述一個未來世界的故事，引導學生理解科技發(fā)展對人類生活的影響，以及傳統(tǒng)閱讀與電子閱讀之間的差異。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課通過回顧過去與展望未來的方式，讓學生結合已學的關于科技、歷史、文化等方面的知識，深入思考科技對人類生活、教育方式的影響，以及如何在現(xiàn)代科技背景下傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。教材中涉及的電子閱讀與傳統(tǒng)閱讀的對比，也與學生日常生活中的閱讀習慣緊密相關。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力，通過分析《他們那時候多有趣》一文，提升學生的文學鑒賞力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。同時，引導學生關注科技發(fā)展對生活方式的影響，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承，增強文化自信。在閱讀與討論中，鍛煉學生的信息整合能力，提高溝通與交流的效果，為未來的學習生活打下堅實的語文基礎。學情分析本節(jié)課面向的是六年級學生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠理解較復雜的文本內(nèi)容，掌握了一定的閱讀理解策略。在能力上，學生能夠獨立閱讀并分析文章的主要情節(jié)和人物特征，但在深度解讀和批判性思維方面仍有提升空間。

在素質(zhì)方面，學生開始形成自己的價值觀和審美觀，對科技與傳統(tǒng)文化的關系有一定的認識，但還需引導他們更深入地思考這些問題。行為習慣上，大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，但部分學生對電子閱讀的依賴較大，可能忽視了傳統(tǒng)閱讀的樂趣和價值。

六年級學生對新事物充滿好奇，對科技發(fā)展有一定的關注，但可能缺乏對傳統(tǒng)閱讀方式的深刻理解。這些特點對于本節(jié)課的學習既有積極影響，如對科技話題的敏感度，也可能帶來一定的挑戰(zhàn)，如對傳統(tǒng)閱讀的抵觸情緒。因此，教學中需要平衡學生的興趣點和傳統(tǒng)文化的傳承，引導他們?nèi)嬲J識閱讀的價值。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，確保每位學生能夠預習第17課《他們那時候多有趣》。

2.輔助材料：準備與課文主題相關的科技發(fā)展圖片、歷史變遷圖表以及電子閱讀與傳統(tǒng)閱讀對比視頻，以增強學生對課程內(nèi)容的直觀感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組討論和分享觀點，同時準備白板和筆，方便記錄討論成果。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過提問方式引導學生回顧已學的關于科技發(fā)展的知識，如“同學們，你們對未來的科技有什么樣的想象？”接著介紹本節(jié)課的主題《他們那時候多有趣》，激發(fā)學生對未來世界的興趣和好奇心。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）閱讀課文《他們那時候多有趣》，讓學生初步感知故事情節(jié)和主題思想。指導學生關注文中的科技元素，如“電子書”與“紙質(zhì)書”的對比。

（2）分析課文中的主要人物形象，如主人公對未來閱讀方式的困惑和對傳統(tǒng)閱讀的懷念。引導學生理解人物的情感變化和內(nèi)心沖突。

（3）講解科技發(fā)展對人類生活方式的影響，以及如何在現(xiàn)代科技背景下傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。通過實例分析，讓學生認識到科技與文化的相互關系。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）組織學生進行角色扮演，模擬文中的未來世界，讓學生親身體驗科技對生活的影響。

（2）進行小組討論，讓學生分享自己對于傳統(tǒng)閱讀和電子閱讀的看法，以及如何平衡兩者的關系。

（3）進行一個小型辯論賽，讓學生圍繞“科技發(fā)展對閱讀習慣的影響”展開辯論，鍛煉學生的表達和思維能力。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論科技發(fā)展對閱讀方式的影響，舉例：電子閱讀的便捷性vs傳統(tǒng)閱讀的體驗感。

（2）探討如何在現(xiàn)代科技環(huán)境下保持對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，舉例：通過電子平臺推廣經(jīng)典文學作品。

（3）分析科技對教育方式的改變，舉例：在線教育平臺的使用對學習習慣和效果的影響。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科技發(fā)展對閱讀方式和文化傳承的影響?？偨Y學生在討論和實踐活動中的表現(xiàn)，指出重難點和值得深思的問題，如科技與傳統(tǒng)的關系如何平衡，以及如何在快節(jié)奏的科技時代保持對傳統(tǒng)文化的關注。鼓勵學生在日常生活中積極思考這些問題，并將所學知識應用到實際生活中。知識點梳理1.文本內(nèi)容理解

-故事背景：了解《他們那時候多有趣》的故事發(fā)生在未來世界，描述了一個科技高度發(fā)達的社會。

-人物形象：分析主人公對電子閱讀與傳統(tǒng)閱讀的態(tài)度，以及他的情感變化。

-主題思想：探討科技對人類生活方式的影響，特別是閱讀方式的改變。

2.語言與表達

-詞匯學習：掌握文中出現(xiàn)的生詞，如“電子書”、“數(shù)據(jù)眼鏡”等科技相關詞匯。

-修辭手法：分析文中使用的比喻、擬人等修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力。

-句式結構：理解文中的長句和復雜句式，提高閱讀理解能力。

3.閱讀策略

-預測與推理：培養(yǎng)學生根據(jù)上下文預測故事發(fā)展，推理人物心理的能力。

-細節(jié)理解：訓練學生捕捉文中的關鍵信息，如人物的動作、語言、心理活動等。

-深度解讀：引導學生在理解文本表面意義的基礎上，深入挖掘其背后的深層含義。

4.思維能力

-批判性思維：鼓勵學生對文中的科技發(fā)展和文化傳承提出自己的看法，培養(yǎng)批判性思維能力。

-創(chuàng)新意識：啟發(fā)學生思考如何在現(xiàn)代科技環(huán)境下創(chuàng)造性地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

-問題解決：通過討論和實踐活動，培養(yǎng)學生面對問題時提出解決方案的能力。

5.文化素養(yǎng)

-傳統(tǒng)文化：了解文中提到的傳統(tǒng)文化元素，如紙質(zhì)書籍的歷史和意義。

-文化傳承：探討在現(xiàn)代科技背景下，如何保護和傳承傳統(tǒng)文化。

-文化自信：強調(diào)對傳統(tǒng)文化的尊重和自豪，培養(yǎng)文化自信。

6.社會實踐

-科技與生活的關系：分析科技對日常生活的實際影響，如電子閱讀設備的普及。

-信息素養(yǎng)：教授學生如何從海量信息中篩選出有價值的內(nèi)容，提高信息素養(yǎng)。

-社會責任感：討論科技發(fā)展對社會的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《未來世界的圖書館》、《電子書與傳統(tǒng)書的對話》等文章，讓學生進一步了解科技對閱讀方式的影響。

-視頻資源：觀看關于科技發(fā)展的紀錄片，如《人類簡史》中關于未來科技的預測，以及探討電子閱讀對人類生活影響的短片。

2.拓展要求：

-自主閱讀：鼓勵學生在課后閱讀相關的文章，深入理解科技對閱讀方式和文化傳承的影響。

-觀看視頻：觀看視頻資源后，要求學生撰寫觀后感，分享對科技發(fā)展的看法和對傳統(tǒng)文化的認識。

-交流討論：學生可以在班級群內(nèi)分享自己的閱讀心得和觀后感，教師定期組織線上或線下討論會，促進學生之間的交流。

-實踐活動：鼓勵學生嘗試利用電子閱讀設備閱讀書籍，并記錄下與傳統(tǒng)閱讀的不同體驗，比較兩者之間的優(yōu)缺點。

-研究項目：教師可以指導有興趣的學生進行小型研究項目，如調(diào)查電子閱讀在學校和家庭中的普及情況，分析其發(fā)展趨勢。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，以科技與傳統(tǒng)文化為主題，創(chuàng)作繪畫、寫作或制作多媒體作品，展示自己的理解和思考。

-反饋與評價：學生在完成拓展活動后，教師應提供反饋和評價，肯定學生的努力和成果，并指導學生如何改進和深化學習。教學反思與改進今天的課堂整體來說，學生們對《他們那時候多有趣》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與討論和實踐活動。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計我覺得還可以更加吸引學生的注意力。雖然我通過提問方式引導學生思考，但感覺學生的參與度并不高，可能是因為問題設置得不夠開放，沒有充分激發(fā)學生的想象力。下次我可以嘗試設計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，或者通過一個小故事來引入新課，讓學生更自然地進入學習狀態(tài)。

其次，新課講授環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在分析人物形象和主題思想時，還是顯得有些迷茫。這可能是因為我對文本的解讀沒有做到深入淺出，學生難以抓住重點。未來我會更加注重對文本的解讀，盡量用簡單明了的語言來解釋復雜的概念，讓學生更容易理解和吸收。

在實踐活動環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但我覺得討論的質(zhì)量還有待提高。有些學生可能只是簡單地陳述自己的觀點，而沒有進行深入的思考和交流。下次我會嘗試引入一些討論引導策略，比如分組討論時設置一些具體的問題，讓學生圍繞這些問題進行深入的探討。

至于改進措施，我計劃從以下幾個方面著手：

1.導入環(huán)節(jié)：設計更具啟發(fā)性的問題或者引入小故事，激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.新課講授：簡化語言，使用更多的實例來解釋文本內(nèi)容，幫助學生更好地理解。

3.實踐活動：引入討論引導策略，設置具體問題，引導學生進行深入思考和交流。

4.課后拓展：提供更多的閱讀材料和視頻資源，鼓勵學生進行自主學習和深入探究。

5.反饋與評價：在課后及時收集學生的反饋，了解他們的學習困惑和需求，針對性地提供幫助和指導。板書設計①文章主題：《他們那時候多有趣》的未來世