第六單元 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

第六單元單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修下冊第六單元，主要包括《紅樓夢》節(jié)選、《儒林外史》節(jié)選、《聊齋志異》中的《促織》及《子夜》節(jié)選。通過分析這些經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生深入理解古代小說的藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法和主題思想。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本單元所選篇目均與學(xué)生在之前學(xué)過的古代文學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，如《紅樓夢》為學(xué)生提供了對古典名著的深入了解，與之前學(xué)習(xí)的《紅樓夢》片段相互補(bǔ)充；《儒林外史》和《聊齋志異》則是對學(xué)生已有古代小說知識的拓展，而《子夜》則有助于學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展趨勢。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R與新知識相結(jié)合，提高對古代文學(xué)的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析單元內(nèi)的經(jīng)典文學(xué)作品，提高學(xué)生的文本解讀能力，培養(yǎng)其運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品背后的社會文化背景，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高邏輯推理和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代小說的發(fā)展歷程和文學(xué)價(jià)值，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古代小說的藝術(shù)感受力，提高其審美趣味，激發(fā)創(chuàng)作靈感，促進(jìn)個性化表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代文學(xué)的基本知識，了解了一些古代小說的基本情節(jié)和人物形象，對《紅樓夢》等經(jīng)典作品有所接觸，但理解可能不夠深入。

2.學(xué)生對古代小說充滿好奇，愿意探索作品中的豐富情感和深刻哲理。他們在分析文本方面的能力逐漸增強(qiáng)，喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高自己的理解力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于邏輯分析，有的偏好感性體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對經(jīng)典文學(xué)作品的深層次理解，如對作品中的隱喻、象征和深層文化內(nèi)涵的把握。此外，古代小說的語言風(fēng)格與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能在閱讀理解上遇到障礙。同時(shí)，將文學(xué)作品與當(dāng)代生活聯(lián)系起來，進(jìn)行批判性思考，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品分析PPT、經(jīng)典文學(xué)作品視頻片段、古代小說發(fā)展歷史資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，以便學(xué)生討論和記錄思考內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考“你最喜歡的古代小說是什么？為什么？”激發(fā)學(xué)生對古代小說的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸過的古代小說，如《水滸傳》、《西游記》等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品的共同特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《紅樓夢》節(jié)選、《儒林外史》節(jié)選、《聊齋志異》中的《促織》及《子夜》節(jié)選的文學(xué)背景、作者簡介、作品主題和藝術(shù)特色。

-舉例說明：通過分析《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的愛情故事，說明作品對封建禮教的批判；通過解讀《儒林外史》中范進(jìn)中舉的情節(jié)，闡述作品對科舉制度的諷刺。

-互動探究：將學(xué)生分為小組，討論以下問題：

-《聊齋志異》中的《促織》反映了哪些社會問題？

-《子夜》節(jié)選中的現(xiàn)代都市生活與古代小說有何異同？

-學(xué)生分享討論成果，教師給予點(diǎn)評和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一部古代小說，分析其主要人物形象，并寫出500字左右的鑒賞文章。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，提供寫作建議，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作品的人物形象和主題思想。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生主動探索更多古代小說，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成課后作業(yè)：閱讀一部古代小說，撰寫一篇不少于800字的鑒賞文章，下節(jié)課分享。

6.課后延伸

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供相關(guān)的古代小說閱讀材料，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀。

-學(xué)生可以自由組成學(xué)習(xí)小組，共同探討古代小說的更多話題，如小說中的女性形象、小說與社會背景的關(guān)系等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的古代小說知識點(diǎn)，包括《紅樓夢》節(jié)選、《儒林外史》節(jié)選、《聊齋志異》中的《促織》及《子夜》節(jié)選的文學(xué)背景、作者簡介、作品主題和藝術(shù)特色。通過對這些作品的分析，學(xué)生對古代小說的審美特征有了更深入的理解。

2.閱讀理解方面：學(xué)生在課后閱讀了指定的古代小說，能夠準(zhǔn)確把握作品的主要情節(jié)、人物形象和主題思想。在課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識對作品進(jìn)行深入解讀，提高了閱讀理解能力。

3.寫作能力方面：學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，撰寫了鑒賞文章，不僅能夠準(zhǔn)確把握作品的人物形象和主題思想，還能夠運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。通過寫作實(shí)踐，學(xué)生的寫作能力得到了提升。

4.批判性思維方面：學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)，對古代小說進(jìn)行了批判性思考，如分析作品中的社會問題、探討小說與社會背景的關(guān)系等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析的能力。

5.文化傳承與理解方面：學(xué)生對古代小說的鑒賞能力得到了提高，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了文化自信。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力方面：在小組討論和課后拓展活動中，學(xué)生能夠積極參與，與同伴共同探討問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

7.學(xué)習(xí)興趣與動力方面：學(xué)生對古代小說的興趣得到了激發(fā)，愿意主動探索更多文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)動力，積極參與課堂討論和課后活動。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以詢問學(xué)生對《紅樓夢》中某一情節(jié)的看法，或者讓學(xué)生解釋《儒林外史》中某一角色的象征意義。通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：教師在課堂互動和小組討論中觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)。觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽和理解他人的意見。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測驗(yàn)或者口頭報(bào)告的方式，讓學(xué)生展示他們對課程內(nèi)容的理解和記憶。這樣的測試可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式。在批改過程中，教師會記錄下學(xué)生常見的錯誤類型，以便在課堂上進(jìn)行針對性的講解。

-點(diǎn)評：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，教師會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評，指出普遍存在的問題，并提供改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師也會表揚(yáng)作業(yè)完成得好的學(xué)生，以激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于作業(yè)中存在的問題，教師會鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思和修正，以促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-鼓勵：教師通過正面的反饋和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對于學(xué)生的進(jìn)步和努力，教師會給予認(rèn)可和表揚(yáng)，幫助學(xué)生建立自信，鼓勵他們繼續(xù)努力。

在教學(xué)評價(jià)的過程中，教師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。評價(jià)不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，以及對學(xué)生未來學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。通過有效的教學(xué)評價(jià)，教師能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.閱讀理解題：請閱讀《紅樓夢》節(jié)選部分，分析賈寶玉與林黛玉之間愛情的特點(diǎn)及其與當(dāng)時(shí)社會背景的關(guān)系。

答案要點(diǎn)：賈寶玉與林黛玉的愛情具有純粹、超越封建禮教的特點(diǎn)，但最終受到封建家庭的束縛而未能實(shí)現(xiàn)。這一愛情故事反映了當(dāng)時(shí)社會對個體情感的壓制和對自由戀愛的渴望。

2.文本分析題：從《儒林外史》節(jié)選部分中，選擇一個你認(rèn)為最具諷刺意味的情節(jié)，分析其諷刺的對象和效果。

答案要點(diǎn)：選擇范進(jìn)中舉的情節(jié)。諷刺的對象是科舉制度和封建官場。范進(jìn)的瘋狂舉動揭示了科舉制度對知識分子的扭曲，以及封建官場的虛偽和腐敗。

3.創(chuàng)作題：以《聊齋志異》中的《促織》為靈感，編寫一個現(xiàn)代版的短篇故事，主題圍繞人性的善惡轉(zhuǎn)變。

答案示例：《都市促織》講述了一個現(xiàn)代都市中，一個善良的青年因?yàn)橐淮我馔庾兂闪死淠纳倘?，最終在朋友和家人的幫助下找回善良本性的故事。

4.鑒賞題：閱讀《子夜》節(jié)選部分，分析作品中現(xiàn)代都市生活的描寫手法及其對人物形象塑造的作用。

答案要點(diǎn)：作者通過對現(xiàn)代都市生活的細(xì)膩描寫，如擁擠的街道、閃爍的霓虹燈等，營造了一個充滿矛盾和沖突的時(shí)代背景。這些描寫幫助塑造了主人公復(fù)雜多面的性格。

5.批判性思維題：結(jié)合《紅樓夢》和《儒林外史》兩部作品，談?wù)勀銓Ψ饨ㄉ鐣逃目捶?，并對比現(xiàn)代教育的異同。

答案要點(diǎn)：封建社會的教育體系以科舉為中心，重視名利，忽視個體發(fā)展和人文素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育更注重全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個性化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。兩者在目標(biāo)和方式上存在顯著差異。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修下冊第六單元的經(jīng)典文學(xué)作品，通過深入分析和討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有了一些積極的收獲，但也存在一些不足之處。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我嘗試通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。通過提問的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古代小說有一定的了解，但深入分析作品的能力還有待提高。在講解新知環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了作品的背景、作者以及作品的主題和藝術(shù)特色，通過具體例子的講解，幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)。在互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論，積極性很高，能夠主動探索和分享自己的看法。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作方面的能力還有待提高。他們在分析人物形象和主題思想時(shí)，往往局限于表面的描述，缺乏深入的分析和批判性思考。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和批判性思維。

此外，我也注意到在課堂討論中，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言