第1章 第1節(jié) 課時1 種群特征2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）

第1章第1節(jié)課時1種群特征2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1章第1節(jié)課時1種群特征2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中生物選擇性必修第二冊中“種群特征”一章。具體內(nèi)容包括種群的概念、特征、數(shù)量變化及其規(guī)律。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解種群的基本特征，如密度、出生率、死亡率等，并掌握種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本知識，對生物學(xué)的基本概念有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)種群特征，將已有知識與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，構(gòu)建更為完整的生物學(xué)知識體系。通過對種群特征的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解生物群體的規(guī)律，為后續(xù)的生物學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)種群特征，學(xué)生將培養(yǎng)自己的觀察和思考能力，掌握科學(xué)探究的方法，能夠運用數(shù)學(xué)模型對種群數(shù)量變化進行分析。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將形成對生物學(xué)知識的熱愛和好奇心，培養(yǎng)積極探索科學(xué)的精神，對生物學(xué)研究產(chǎn)生濃厚興趣。此外，學(xué)生還將樹立正確的科學(xué)態(tài)度，具備事實證據(jù)意識，能夠基于證據(jù)和科學(xué)原理進行推理和判斷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升自己的核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和研究奠定堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是種群特征的概念、數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建以及種群數(shù)量變化的規(guī)律。難點在于學(xué)生對種群特征的理解和數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用。

為了解決這一問題，我將采用以下方法：

1.通過具體的實例和實際問題引導(dǎo)學(xué)生了解種群特征的概念，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力。

2.利用圖表和數(shù)據(jù)資料，幫助學(xué)生直觀地了解種群數(shù)量變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)模型進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

3.分組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討種群特征的問題，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高學(xué)生的問題解決能力。

4.提供相關(guān)的練習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的知識，鞏固和加深對種群特征的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法為主，結(jié)合案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)和討論法。通過講授法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的種群特征知識框架；通過案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生深入理解和應(yīng)用種群特征的概念和數(shù)學(xué)模型；通過討論法，促進學(xué)生之間的思維碰撞和知識共享。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：在講授種群特征的概念時，我將提供具體的實例和實際問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，以加深對種群特征的理解。在數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建和應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生將進行小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同探討種群數(shù)量變化的規(guī)律，并通過實驗和數(shù)據(jù)收集來驗證數(shù)學(xué)模型的準(zhǔn)確性。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了增強學(xué)生對種群特征的理解和直觀感受，我將使用多媒體教學(xué)資源，如圖表、動畫和視頻等，以呈現(xiàn)種群數(shù)量變化的實際情況。同時，利用互動白板和在線學(xué)習(xí)平臺，提供實時的問題討論和解答，增加學(xué)生的參與度和互動性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

"同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于種群特征的知識。種群特征是生物學(xué)中的一個重要概念，它涉及到生物群體的數(shù)量變化、空間分布等特征。在學(xué)習(xí)種群特征之前，請大家回顧一下我們所學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，比如生物個體的特征和生物群體的概念。準(zhǔn)備好了嗎？那我們現(xiàn)在開始正式進入種群特征的學(xué)習(xí)吧！"

2.種群特征的概念與分類

"首先，我們來學(xué)習(xí)種群特征的概念。種群特征是指生物群體在數(shù)量、空間分布、年齡結(jié)構(gòu)等方面的特征。種群特征主要包括種群密度、出生率、死亡率、遷入率和遷出率等五個方面。接下來，請大家閱讀教材，了解這五個方面具體指什么，并嘗試舉例說明。"

3.種群密度的學(xué)習(xí)

"種群密度是種群特征中的一個重要指標(biāo)，它表示單位面積或單位體積內(nèi)生物個體的數(shù)量。同學(xué)們，請你們想一想，種群密度與生物個體的生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等因素有什么關(guān)系呢？請舉例說明。"

4.種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型

"了解了種群特征的概念后，我們來學(xué)習(xí)種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型。種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型可以幫助我們預(yù)測生物群體的數(shù)量變化趨勢。常見的種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型有Logistic增長模型和Gompertz模型。接下來，請大家閱讀教材，了解這兩種模型的具體內(nèi)容和應(yīng)用。"

5.案例分析與應(yīng)用

"現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了種群特征的概念和數(shù)學(xué)模型，接下來我們來做一個案例分析。請大家閱讀教材中的案例，分析案例中種群數(shù)量變化的原因，并運用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)模型進行預(yù)測。在這個過程中，請大家注意討論和交流，共同解決問題。"

6.總結(jié)與復(fù)習(xí)

"同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了種群特征的概念、分類和數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型。通過這些學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解生物群體的數(shù)量變化規(guī)律。請大家總結(jié)一下今天所學(xué)的主要內(nèi)容，并復(fù)習(xí)相關(guān)概念和模型。準(zhǔn)備好了嗎？那我們下節(jié)課再見！"

7.作業(yè)布置

"請大家結(jié)合教材，完成課后習(xí)題，加深對種群特征的理解。同時，選取一個感興趣的生物群體，運用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)模型預(yù)測其數(shù)量變化趨勢，并撰寫一篇小論文。下節(jié)課我們將進行交流和分享。"拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《種群生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》、《生態(tài)學(xué)原理》等。這些書籍深入探討了種群特征、種群數(shù)量變化及其生態(tài)學(xué)意義，有助于學(xué)生對種群特征有更深入的理解和掌握。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)期刊、科研機構(gòu)網(wǎng)站等，查找最新的研究成果和實際案例，了解種群特征在生態(tài)保護、物種繁育等方面的應(yīng)用。同時，學(xué)生可以嘗試運用數(shù)學(xué)軟件或編程語言，如Python、R等，對種群數(shù)量變化進行模擬和預(yù)測，提高自己的實踐能力。

3.開展課后項目實踐活動。學(xué)生可以選擇一個感興趣的生物群體，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)模型預(yù)測其數(shù)量變化趨勢，并撰寫一份研究報告。通過實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，提高自己的問題解決能力。

4.組織學(xué)生進行小組討論和交流。學(xué)生可以就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。通過討論和交流，學(xué)生能夠加深對種群特征的理解，提高自己的思維能力和團隊合作能力。

5.鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和實踐活動。學(xué)生可以關(guān)注學(xué)?；蜓芯繖C構(gòu)舉辦的學(xué)術(shù)講座和實踐活動，積極參與其中，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，提高自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的課堂上，我以講授法為主，結(jié)合案例研究和討論法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了種群特征的概念、分類和數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際情境相結(jié)合，提高他們的理解能力和應(yīng)用能力。同時，我也注意激發(fā)學(xué)生的思維碰撞和知識共享，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和應(yīng)用種群特征的數(shù)學(xué)模型方面存在一定的困難。針對這一問題，我在課堂上進行了分組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討種群特征的問題，互相學(xué)習(xí)和借鑒。此外，我還提供相關(guān)的練習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的知識，鞏固和加深對種群特征的理解和應(yīng)用能力。

教學(xué)總結(jié)：

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生對種群特征的數(shù)學(xué)模型理解和應(yīng)用仍然存在困難，需要在今后的教學(xué)中進行針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

針對這些問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進行改進。例如，針對學(xué)生對數(shù)學(xué)模型的理解困難，我可以結(jié)合更多的實際案例和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和加深對數(shù)學(xué)模型的理解和應(yīng)用。在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，我可以采取更多的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。同時，我也會積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.閱讀教材中關(guān)于種群特征的相關(guān)章節(jié)，加深對種群特征的理解和掌握。

2.結(jié)合實際情況，選取一個生物群體，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)模型預(yù)測其數(shù)量變化趨勢，并撰寫一份研究報告。

3.完成課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識，提高自己的問題解決能力。

4.針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行自主學(xué)習(xí)和探究，可以通過查閱相關(guān)資料、參加學(xué)術(shù)講座等方式，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。

5.以小組為單位，就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論和交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，提高自己的團隊合作能力。

對于這些課后作業(yè)，我將進行詳細(xì)的補充和說明：

1.閱讀教材：通過閱讀教材，學(xué)生可以進一步鞏固對種群特征的理解和掌握。在閱讀過程中，學(xué)生可以重點關(guān)注種群特征的定義、分類和數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型等內(nèi)容，以便更好地理解和應(yīng)用。

2.預(yù)測生物群體數(shù)量變化：學(xué)生需要選取一個實際的生物群體，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)模型預(yù)測其數(shù)量變化趨勢。在撰寫報告時，學(xué)生應(yīng)詳細(xì)描述所選生物群體的特點、所用的數(shù)學(xué)模型及其預(yù)測結(jié)果，并進行分析和討論。

3.完成課后習(xí)題：課后習(xí)題是針對本節(jié)課所學(xué)知識設(shè)計的問題，通過完成習(xí)題，學(xué)生可以鞏固課堂所學(xué)知識，提高自己的問題解決能力。在解題過程中，學(xué)生應(yīng)注重思考和推理，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力。

4.自主學(xué)習(xí)和探究：學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)術(shù)講座等途徑，深入了解種群特征的相關(guān)知識，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以關(guān)注種群特征在生態(tài)保護、物種繁育等方面的應(yīng)用，以提高自己的實踐能力。

5.小組討論和交流：學(xué)生可以就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小組討論和交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。在討論和交流過程中，學(xué)生應(yīng)積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，提高自己的團隊合作能力和溝通能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①種群特征的概念與分類

-種群密度的定義和計算方法

-出生率和死亡率的概念及其影響因素

-遷入率和遷出率的定義及影響因素

②種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型

-Logistic增長模型的公式和應(yīng)用

-Gompertz模型的公式和應(yīng)用

-數(shù)學(xué)模型在種群預(yù)測中的應(yīng)用

③案例分析與應(yīng)用

-分析案例中種群數(shù)量變化的原因

-運用數(shù)學(xué)模型預(yù)測種群數(shù)量變化趨勢

-討論和交流案例分析的結(jié)果和啟示

板書設(shè)計：

1.種群特征的概念與分類

-種群密度

-出生率、死亡率

-遷入率、遷出率

2.種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型

-Logistic增長模型

-Gompertz模型

-數(shù)學(xué)模型應(yīng)用

3.案例分析與應(yīng)用

-案例分析

-數(shù)學(xué)模型應(yīng)用

-討論與交流作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，我布置了以下作業(yè)：

1.閱讀教材中關(guān)于種群特征的相關(guān)章節(jié)，加深對種群特征的理解和掌握。

2.結(jié)合實際情況，選取一個生物群體，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)模型預(yù)測其數(shù)量變化趨勢，并撰寫一份研究報告。

3.完成課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識，提高自己的問題解決能力。

4.針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行自主學(xué)習(xí)和探究，可以通過查閱相關(guān)資料、參加學(xué)術(shù)講座等方式，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。

5.以小組為單位，就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論和交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，提高自己的團隊合作能力。

作業(yè)反饋：

我將及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。在批改過程中，我會關(guān)注以下幾個方面：

1.對種群特征的理