9古詩(shī)三首 暮江吟 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“9古詩(shī)三首暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版”

《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首寫(xiě)景詩(shī)，收錄于統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中。本詩(shī)描繪了江水、夕陽(yáng)和月亮的美景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀、背誦和寫(xiě)作技巧。教學(xué)內(nèi)容與四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)文實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《暮江吟》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌中的意象，感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，提高學(xué)生的朗讀和背誦能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌欣賞來(lái)發(fā)展形象思維和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)從多角度理解和分析文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)，感受古代文人的情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力，通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)歌內(nèi)容的理解：使學(xué)生能夠理解《暮江吟》中“半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜”等句子的意象和情感，把握詩(shī)人在描繪自然景象時(shí)的情感態(tài)度。

-詩(shī)歌的朗讀與背誦：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀和背誦《暮江吟》，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

-詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧：分析詩(shī)中使用比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生了解并模仿這些技巧，提高自己的寫(xiě)作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)歌意象的感知：學(xué)生可能難以理解“瑟瑟”和“半江紅”等意象的具體含義，需要通過(guò)圖片展示、生活實(shí)際聯(lián)系等方式幫助學(xué)生形成直觀感受。

-詩(shī)歌情感的把握：詩(shī)人通過(guò)自然景象表達(dá)的情感細(xì)膩而含蓄，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感變化。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與章法的理解：如何理解詩(shī)的結(jié)構(gòu)布局，如首尾呼應(yīng)、景情交融等，是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。例如，解釋“可憐九月初三夜”在整首詩(shī)中的作用，教師要通過(guò)對(duì)詩(shī)句的分析，幫助學(xué)生理解詩(shī)的結(jié)構(gòu)美和章法特點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩(shī)朗讀錄音、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物圖片、視頻片段、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《暮江吟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)美麗的江景？詩(shī)人白居易是如何用詩(shī)來(lái)描繪江邊的美景的呢？”

-展示江邊日落的圖片，讓學(xué)生初步感受自然景色的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹《暮江吟》的背景和詩(shī)人的情感，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《暮江吟》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《暮江吟》的基本內(nèi)容、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

過(guò)程：

-講解《暮江吟》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的格律和分段。

-詳細(xì)介紹詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

-通過(guò)實(shí)例分析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞，如“瑟瑟”、“半江紅”，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意象。

3.《暮江吟》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《暮江吟》的意境和情感。

過(guò)程：

-選擇《暮江吟》中的幾個(gè)關(guān)鍵意象進(jìn)行深入分析。

-介紹每個(gè)意象背后的情感和象征意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象如何激發(fā)讀者的想象，以及如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《暮江吟》中的自然景觀如何啟發(fā)人們的生活感悟，并提出自己的創(chuàng)作靈感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《暮江吟》中的一個(gè)意象進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該意象的描繪手法、情感表達(dá)以及在自己的寫(xiě)作中如何運(yùn)用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《暮江吟》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象的分析、情感表達(dá)及創(chuàng)作靈感。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧《暮江吟》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文化素養(yǎng)中的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自然景觀，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《暮江吟》并理解其中的意象和情感。

-學(xué)生掌握了古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)，如絕句的格律和韻腳。

-學(xué)生了解并能夠解釋詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)人的情感態(tài)度和詩(shī)歌的審美價(jià)值。

2.技能提升方面：

-學(xué)生的朗讀技巧得到提高，能夠有感情地朗讀《暮江吟》。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)和交流溝通的能力。

-學(xué)生在課堂展示中鍛煉了自己的表達(dá)能力和公眾演講技巧。

-學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，提升了寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌欣賞，培養(yǎng)了對(duì)美的感知和鑒賞能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)，學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的情感和想象。

4.應(yīng)用實(shí)踐方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的修辭手法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，提高了寫(xiě)作水平。

-學(xué)生通過(guò)分析《暮江吟》中的意象，學(xué)會(huì)了如何觀察自然并從中汲取創(chuàng)作靈感。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析和解決問(wèn)題。

5.知識(shí)遷移方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞技巧應(yīng)用到其他古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，理解了不同詩(shī)人對(duì)同一自然景觀的不同描繪方式。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將文學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相融合，如繪畫(huà)、音樂(lè)等。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了《暮江吟》的基本知識(shí)和技能，還在情感態(tài)度、應(yīng)用實(shí)踐和知識(shí)遷移等方面取得了顯著進(jìn)步，為未來(lái)的文學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌內(nèi)容的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《暮江吟》的意象、情感、寫(xiě)作背景。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：“瑟瑟”、“半江紅”、“可憐”等詞語(yǔ)的含義和用法。

-重點(diǎn)句子：“半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜”等句子的意象和情感表達(dá)。

②詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：絕句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、押韻、對(duì)仗等修辭手法。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：修辭手法中的比喻、擬人等詞語(yǔ)的應(yīng)用。

-重點(diǎn)句子：整首詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，以及各句之間的邏輯關(guān)系。

③詩(shī)歌的審美和文化價(jià)值

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的審美標(biāo)準(zhǔn)、古典詩(shī)詞的文化價(jià)值。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：與審美和文化價(jià)值相關(guān)的詞匯，如“意境”、“韻味”、“傳統(tǒng)文化”等。

-重點(diǎn)句子：通過(guò)詩(shī)歌的整體感受，理解詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)生活的感悟。典型例題講解1.題型一：詞語(yǔ)解釋

題目：《暮江吟》中“可憐九月初三夜”的“可憐”一詞是什么意思？

答案：“可憐”在這里的意思是“可愛(ài)、值得憐愛(ài)”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這美麗夜景的喜愛(ài)和珍惜。

2.題型二：句子賞析

題目：請(qǐng)賞析《暮江吟》中的“半江瑟瑟半江紅”這句話。

答案：這句話通過(guò)“瑟瑟”和“紅”兩個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪了江面上半邊風(fēng)起水波蕩漾，半邊夕陽(yáng)映照的美麗景色，形象地表現(xiàn)了江景的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的結(jié)合。

3.題型三：情感理解

題目：《暮江吟》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往，通過(guò)對(duì)江景的描繪，傳達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的寧?kù)o與喜悅。

4.題型四：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

題目：《暮江吟》的四句詩(shī)之間有何邏輯關(guān)系？

答案：《暮江吟》的四句詩(shī)呈現(xiàn)了起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。第一句起句描繪江景，第二句承句繼續(xù)描繪夕陽(yáng)下的江色，第三句轉(zhuǎn)句引入夜晚的景象，第四句合句總結(jié)全詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人的情感。

5.題型五：寫(xiě)作技巧分析

題目：《暮江吟》中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：《暮江吟》中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“半江瑟瑟半江紅”中的“瑟瑟”和“紅”是比喻，將江水的波動(dòng)和夕陽(yáng)的映照形象化；而“可憐九月初三夜”中的“可憐”則是擬人，將自然景色賦予了人的情感特質(zhì)。教學(xué)反思在完成《暮江吟》這一課的教學(xué)后，我深感古詩(shī)教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)《暮江吟》中的意象和情感有了較深入的理解。通過(guò)展示江邊日落的圖片和播放古詩(shī)朗讀錄音，學(xué)生們能夠更直觀地感受到詩(shī)中的美景，這有助于他們理解詩(shī)歌的情感背景。

在講解詩(shī)歌的修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)比喻和擬人等修辭概念的理解還有待提高。我通過(guò)舉例解釋這些修辭手法在詩(shī)中的具體運(yùn)用，學(xué)生們逐漸能夠辨別并欣賞這些修辭技巧。但在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作運(yùn)用修辭手法的句子，以加深他們的理解和記憶。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到對(duì)詩(shī)歌意象的探討中，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法和見(jiàn)解。但我也注意到，一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信，可能需要更多的鼓勵(lì)和支持。我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，更多地給予這些學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，并給予他們積極的反饋。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠大方地展示自己的討論成果，這不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，也讓我看到了他們學(xué)習(xí)的成果。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在公眾面前表達(dá)時(shí)的緊張和不安。我認(rèn)為，作為教師，我需要更多地幫助他們建立自信，也許可以通過(guò)一些小型的模擬展示來(lái)逐漸培養(yǎng)他們的勇氣。

在布置課后作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，這既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。從提交的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作上還有很大的提升空間。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上加入更多關(guān)于寫(xiě)作技巧的講解，并提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

總體來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)讓我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也讓我意識(shí)到了自己在教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)，同時(shí)也培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我相信我們的教學(xué)會(huì)越來(lái)越成熟，學(xué)生們也會(huì)在古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中收獲更多。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)（10分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《暮江吟》的背景、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及詩(shī)人的情感表達(dá)。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文化素養(yǎng)中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

2.當(dāng)堂檢測(cè)（20分鐘）

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